Cours 9 (le jeu et Théorie de l'esprit) Flashcards

1
Q

qui est la première personne à considérer l’enfant comme un interlocuteur valable?

A

Dolto

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2
Q

Quels sont les impacts du jeu sur différents aspects du développement de l’enfant ?

A

Sensoriel, physique et moteur, socioaffectif, cognitif

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3
Q

Quels sont les évolution du jeu?

A

-Jeu fonctionnel (pratique)
-Jeu de construction
-Jeu symbolique
-Jeu avec des règles

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4
Q

«Joué à la poupée contribue au développement de l’_____ et des _________ chez les tout-petits » Mélanie Bilodeau

A

Empathie
Habiletés sociales

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5
Q

Tant chez les garçons que chez les filles, il a été démontré que de jouer à la poupée, seul ou avec un partenaire de jeu, a un impact positif direct sur quelles zones du cerveau ?

A

Celles responsables du développement de l’empathie et des habiletés sociales

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6
Q

Vrai ou Faux: l’activité sur les zones cérébrales de l’empathie et des habiletés sociales était bien meilleure durant les jeux de poupée que les jeux de tablettes

A

VRAI

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7
Q

Jouer à la poupée c’est:

A

-Stimuler son imagination et sa créativité
-Reproduire des situations de tous les jours
-Mieux comprendre le vécu du quotidien en rejouant des situations
-Stimuler les jeux de rôles
-Développer des compétences émotionnelles et sociales

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8
Q

Vrai ou Faux: C’est que depuis récemment que les êtres humains se forgent des images

A

FAUX, depuis toujours

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9
Q

L’image est une symbolisation d’un objet en son _____ et peut s’exprimer de différentes façons en ____, en ____, dans le ___, le ____

A

absence, dessin, parole, son, touché

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10
Q

Vrai ou Faux: créer une image réfère à une activité simple

A

FAUX, complexe

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11
Q

Quel est un moment crucial dans la vie du bébé?

A

Quand l’enfant se reconnait sur une photo ou dans le miroir (1-1 ½)

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12
Q

À quoi sert l’imaginaire?

A

La création imaginaire rassure et pacifie en embellissant la réalité

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13
Q

À quoi sert l’imaginaire lorsque l’enfant grandit?

A

Il sert à la construction d’idéaux

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14
Q

Vrai ou Faux: Un idéal qui n’a pas de sens pour l’enfant n’a pas de force

A

VRAI

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15
Q

À l’âge adulte, ce qu’on réalise et qui nous passionne (profession, goût du voyage, amitié, sport) a pris racine dans quoi?

A

l’imaginaire de l’enfance

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16
Q

Les images sont fabriquées par ____ même si elles sont construites sous l’influence des ____

A

enfant
autres, proches

17
Q

L’enfant est-il préparé à des images très violentes alors qu’il n’a pas la capacité d’élaborer ce qu’il voit et de bien séparer la réalité de l’imaginaire?

A

Ça dépend du moment et du contexte où elles sont vues, l’enfant en est marqué s’il demeure seul avec son désarroi

18
Q

Comment le choc de ces images peut être adoucit?

A

S’il peut en parler et s’il peut livrer ses émotions, son ressenti et si socialement on peut lui donner un sens à la guerre, violence

19
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

A

Capacité à comprendre et à se représenter ses états internes et ceux d’autres, ainsi que la capacité à attribuer des états aux autres sans égard pour les siens

20
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit permet?

A

D’inférer ce que l’autre croit et pense en fonction de ce qui lui arrive. De prédire ce qu’il va faire

21
Q

À quel âge commence cette capacité de théorie de l’esprit?

A

entre 3 et 5 ans, mais celle-ci n’atteint une forme mature et complexe qu’à la fin du parcours scolaire primaire

22
Q

Quelles tests permettent de mesurer la théorie de l’esprit?

A

Les tâches de fausses croyances (livre troué et test de Sally et Anne)

23
Q

Vrai ou faux: Le développement d’une théorie de l’esprit par les enfants est évidemment susceptible d’influencer leur façon d’interagir avec les autres

A

VRAI

24
Q

Vrai ou Faux: Le développement d’une théorie de l’esprit est l’une des étapes les plus importantes dans le développement de la cognition sociales

A

VRAI

25
Q

Nomme des déficits dans la théorie de l’esprit

A

-Manque de sensibilité envers les sentiments des autres
-Incapacités de prendre en compte une information que les autres connaissent
-Incapacité de détecter le degré d’intérêt que les autres montrent sur ce qu’il est en train de dire
-Difficultés à détecter l’ironie ou le sens figuré
-Incapacité d’anticiper ce que les autres peuvent penser de son comportement
-Incapacité de prendre en compte les malentendus
-Incapacité de comprendre la tromperie ou de tromper
-Incapacité de comprendre les raisons qui poussent les autres à avoir un comportement déterminé
-Tous ces déficits vont rendre difficile l’adaptation de l’enfant à son environnement
-Grande importance de donner à l’enfant les outils nécessaires afin qu’il puisse s’adapter à son environnement de la manière la plus adaptée possible