13. Miedos Y Fobias Flashcards
(44 cards)
Los miedos infantiles tienden a disminuir con la edad debido la maduración y al desarrollo del niño. ¿Qué tipo de miedo no disminuye en la adolescencia?
1) Miedo a las tormentas
2) Miedo a la oscuridad
3) Miedo a las relaciones sociales
4) Miedo los ruidos fuertes
5) Miedo a la separación
3) Miedo a las relaciones sociales
Los miedos son fenómenos comunes en los niños y adolescentes y se desarrollan según un curso evolutivo. Indique cuál de los siguientes miedos se origina durante el primer año de vida:
1) Miedo a las alturas
2) Miedo a los fantasmas o monstruos
3) Miedo a los animales
4) Miedo a la sangre
5) Miedo a la oscuridad
1) Miedo a las alturas
Los miedos son fenómenos comunes en los niños y adolescentes. Indique cuál de los siguientes miedos tienen su origen durante la niñez (1-2 años y medio):
1) Miedo a las alturas
2) Miedo a la separación
3) Miedo a pequeños animales
4) Miedo a monstruos o fantasmas
5) Miedo a la muerte
3) Miedo a pequeños animales
Los miedos suelen darse en los niños según un patrón evolutivo. Indique cuál de los siguientes tipos de miedos suele predominar (o es más característico) durante el periodo evolutivo correspondiente a la edad preescolar (entre 2 años y medio y 6 años):
1) El miedo a la separación de los padres
2) El miedo a los extraños
3) Los miedos a seres imaginarios
4) Los miedos sexuales
5) Los miedos a las alturas
3) Los miedos a seres imaginarios
Durante las dos últimas décadas se ha venido demostrando que los miedos infantojuveniles se pueden agrupar entorno a 5 grandes dimensiones. Indica cuál de las siguientes no corresponde a dicha agrupación:
1) Miedo al fracaso y a la crítica
2) Miedos médicos
3) Miedos a lo desconocido
4) Miedos a daños menores y animales pequeños
5) Miedos agorafóbicos
5) Miedos agorafóbicos
Aunque los miedos son bastante comunes en los niños y adolescentes, no todos los miedos son temidos igualmente por éstos. Los niños y adolescentes suelen indicar que los miedos que más suelen temer corresponden mayoritariamente a temores relacionados con:
1) El fracaso y la crítica
2) Lo desconocido
3) Los daños menores y pequeños animales
4) El peligro y la muerte
5) Situaciones médicas
4) El peligro y la muerte
En general, los miedos más comunes durante la infancia (después de los 7-8 años) y la adolescencia suelen corresponder a la categoría de:
1) Miedos médicos
2) Miedos al fracaso y la crítica
3) Miedos a lo desconocido
4) Miedos al peligro y la muerte
5) Miedos a daños menores y animales pequeños
4) Miedos al peligro y la muerte
¿Cómo se consideran actualmente fobia escolar y la ansiedad por separación en la infancia?
1) Como dos cuadros de trastornos diferentes en la infancia
2) Como dos cuadros de fobia simple en la infancia
3) Como dos aspectos del mismo cuadro clínico
4) El aspecto principal de ambos cuadros es coincidente en que el niño presenta miedo a ir al colegio
5) Su aspecto principal coincide en que el niño presenta miedo a ser separado de las personas significativas
1) Como dos cuadros diferentes de trastorno por ansiedad en la infancia
La fobia escolar es:
1) Una manifestación de la vagancia
2) Un trastorno secundario a la ansiedad de separación
3) Un trastorno de pánico infantil
4) Un déficit cognitivo
5) Una fobia social expresada en el colegio
2) Un trastorno secundario a la ansiedad de separación
¿Cuál es la fobia específica más habitual en los niños y adolescentes, según los estudios de Strauss y Last (1993)?
1) Las alturas
2) El colegio
3) Los animales domésticos
4) Los animales disecados
5) La oscuridad
5) La oscuridad
De los siguientes trastornos de ansiedad, indique cuál de ellos suele iniciarse a edades más tempranas:
1) Fobia social
2) Trastorno de pánico
3) Trastorno de estrés postraumático
4) Fobia a los animales
5) TAG
4) Fobia a los animales
Los trastornos de ansiedad que se indican a continuación suelen diagnosticarse en los niños y adolescentes. Entre ellos, el que suele iniciarse a edades más tardías es:
1) Fobia social
2) Trastorno de ansiedad por separación
3) Fobia a la oscuridad
4) Fobia dental
5) Fobia a la sangre
1) Fobia social
Con respecto a la edad de inicio de la fobia específica, la fobia social y la ansiedad generalizada, puede señalarse que:
4) La fobia específica suele aparecer en la infancia, la fobia social en la adolescencia y la ansiedad generalizada es la última en aparecer
La modalidad más frecuente de adquisición de fobias en niños y adolescentes es:
1) Procesos de deshabituación
2) Miedos evolutivos
3) Aprendizaje vicario
4) Determinación genética
5) Situaciones estresantes
3) Aprendizaje vicario
¿Con qué teoría explicativa de las fobias infantiles se relaciona más estrechamente el efecto Napalkov?
1) La teoría de los dos factores de Mowrer
2) La teoría de la incubación de Eysenck
3) La teoría del aprendizaje social de Bandura
4) La teoría bioinformacional de la emoción de Lang
5) La teoría de la sensibilidad a la ansiedad de Reiss
2) La teoría de la incubación de Eysenck
Las pruebas de aproximación conductual en las que, gradualmente, se acerca el niño ante un estímulo temido, se suelen utilizar para:
1) Evaluar el juego simbólico
2) Estimar la existencia de trastornos del estado de ánimo
3) Valorar dificultades del aprendizaje
4) Evaluar fobias
5) Valorar dificultades generalizadas del desarrollo
4) Evaluar fobias
Los tratamientos que cuentan con apoyo empírico para tratar fobias de niños y adolescentes incluyen el componente:
1) Entrenamiento en relajación muscular
2) Exposición en imaginación a las situaciones y acontecimientos temidos
3) Reforzamiento positivo del comportamiento de aproximación a las situaciones temidas
4) Interacción gradual en vivo con los estímulos fóbicos
5) Exposición en imaginación apoyada en investigación y Autoinstrucciones
4) Interacción gradual en vivo con los estímulos fóbicos
Entre los procedimientos terapéuticos que incorporan la exposición graduada en el manejo de la ansiedad infantil, se encuentran:
1) Las imágenes agradables y la práctica reforzada
2) La imaginación emotiva y la práctica reforzada
3) La prevención de respuesta y el manejo de contingencias
4) El manejo de contingencias y las escenificaciones emotivas
5) La inundación y la prevención de respuesta
2) la imaginación emotiva y la práctica reforzada
Si un terapeuta de conducta decidiera emplear la relajación progresiva con un niño menor de 8 años, tendría que tener en cuenta, por lo menos, las siguientes pautas:
1) Realizar una sesión en días alternos de una duración aproximada de 30’ y proporcionar instrucciones breves
2) Atender a grandes grupos de músculos (brazos, piernas, tórax) y realizar sesiones cortas (no más de 15’), pero diarias
3) Realizar solo una sesión semanal amplia (de unos 30-45’), emplear técnicas de modelado y el contacto físico con el adulto
4) Emplear el mismo método que en los sujetos adultos, pero haciendo hincapié en los ejercicios de respiración
5) En realidad, no debería utilizar la relajación progresiva hasta que el niño haya cumplido los 10 años
2) Atender a grandes grupos de músculos (brazos, piernas, tórax) y realizar sesiones cortas (no más de 15’), pero diarias
¿Cómo denominaron Lazarus y Abramovitz (1979) al procedimiento de la DS en la que se le indica al niño que se imagine vívidamente una historia que origina emociones que inhiben la ansiedad?
1) Desensibilización auto dirigida
2) Desensibilización imaginada
3) Desensibilización automatizada
4) Imágenes emotivas
5) Desensibilización infantil
4) Imágenes emotivas
La imaginación emotiva es una técnica desarrollada por Lazarus y Abramovitz (1962), para tratar en la infancia:
1) Fobias
2) Mutismo selectivo
3) Trastornos del control de esfínteres
4) Alexitimia
5) Tartamudez
1) Fobias
La diferencia entre inhibición recíproca e imaginación emotiva estriba en que:
1) La imaginación emotiva es una técnica y la inhibición recíproca el principio que la fundamenta
2) La inhibición recíproca es una forma de tratamiento que se basa en un proceso al que genéricamente se llama imaginación emotiva
3) Son dos variaciones de una técnica de tratamiento llamada DS
4) La inhibición recíproca es una Desensibilización in vivo, la imaginación emotiva es imaginada
5) La inhibición recíproca se basa en el contracondicionamiento, la imaginación emotiva no,
1) La imaginación emotiva es una técnica y la inhibición recíproca el principio que la fundamenta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la técnica de las imágenes emotivas es FALSA?
1) Es una variante de la DS
2) Fue desarrollada para tratar las fobias de niños pequeños o con dificultades para relajarse
3) Es un programa multicomponente para el tratamiento de las fobias infantiles
4) Se suele inducir una respuesta inhibitoria a la ansiedad diferente a la relajación
5) Puede utilizarse para el tratamiento de los miedos médicos
3) Es un programa multicomponente para el tratamiento de las fobias infantiles
A un niño con un fuerte temor a permanecer solo en casa, el terapeuta le entrena en una sesión diciéndole: “cierra los ojos e imagina que estás solo en tu cuarto, tus padres han salido un momento a hacer unas compras, no sabes qué hacer y aprovechas para poner tu música favorita muy alta, lo que hace que te sientas muy contento e independiente; si sientes algo de ansiedad, levanta la mano derecha”. El terapeuta utiliza:
1) Exposición prolongada en imaginación para conseguir que el niño se habitúe a la situación temida
2) Imágenes emotivas como respuesta inhibidora de la ansiedad
3) Reforzamiento positivo en imaginación: la música refuerza la conducta de permanecer solo
4) DS tradicional
5) Práctica reforzada imaginaria
2) Imágenes emotivas como respuesta inhibidora de la ansiedad
