Cours 24: mémoire et vieillissement Flashcards
Concernant la mémoire :
Qu’est-ce qui percoit un stimulus ?
La perception de ce stimulus va amener l’information vers quelle mémoire ?
Si ce stimulus retient notre attention (s’il est pertinent), l’information ira alors vers quelle mémoire ? Que doit-on faire pour maintenir l’info dans cette mémoire?
Si ce stimulus est encodé et consolidé (donc s’il est vrm pertinent), l’information ira vers quelle mémoire ? Que doit-on faire pour maintenir l’info dans cette mémoire?
Peut-on perdre des informations au niveau des 3 mémoires nommées ?
Pour maintenir l’nformation dans la mémoire de travail et la mémoire à long terme, il faut faire de la répétition.
Oui on peut perdre des informations à n’importe quel stade de mémoire : c’est l’oubli!
V ou F :
Il y a un transfert continuel d’information de la mémoire de travail à la mémoire à long terme.
La mémoire peut être divisée mise en nomenclature selon la duré de rétention.
Vrai, c’est la consolidation.
Vrai, voir image pour la durée de chaque stade de mémoire.
Concernant la mémoire de travail :
Quels sont ses rôles ?
-
Maintien transitoire des informations en mémoire (pour pouvoir travailler sur ces info) par 2 boucles/systèmes :
Verbales: boucle phonologique
Visuelles : calepin visuospatial -
Administrateur central ou executif (préfrontal) :
Coordonne les opérations entre les 2 systèmes (verbale et visuelle)
Gère le passage vers la mémoire long terme
Sélectionne les meilleures stratégies
Comment peut-on décrire la capacité de la mémoire de travail ?
Qu’est-ce qui permet de dépasser la réponse à la question 1 ?
Capacité relativement limitée : on peut apprendre des empan numérique de 7 à 9 chiffres.
L’encodage sémantiquement enrichi per met de dépasser capcité limitée : en faisant des associations par exemple (apprendre les chiffres par paire)
Que permet l’oubli ?
Lorsque l’oubli est pathologique, on parle de quoi ?
Permet de sélectionner, mieux consolider et faire des associations pour mieux se souvenir.
On parle d’amnésie (antérograde et/ou rétrograde).
V ou F : la mémoire peut être divisé et mise en nomenclature selon le type d’information à retenir.
Vrai
La mémoire à long terme peut se diviser/se présenter sous 2 formes.
Nomme ces deux formes.
Décris les brièvement.
Mémoire explicite (déclarative):
Accessible à la conscience
Verbalisable
Mémoire implicite (non-déclarative) :
Non consciente
Peu verbalisable (apprentissage moteur par ex.)
Dans la mémoire explicite (déclarative) :
On retrouve 2 catégories. Nomme les et décris les.
Mémoire explicite épisodique:
Mémoire des événements (inscrite dans un contexte)
Connaissances des événements et de leur contexte
Autobiographique
Mémoire explicite sémantique :
Connaissances générales
Connaissances abstraites et des concepts
Indépendante du contexte temporel (comparé à épisodique)
Pour mieux comprendre : Le 11 septembre 2001
Se souvenir de cette journée, de l’événement pour vous, ce que vous avez fait, ressenties, etc, c’est de la mémoire épisodique.
Pour vos enfants, ce sera un fait historique, et donc de la mémoire sémantique.
Dans la mémoire implicite (non déclarative) :
On retrouve 3 catégories de mémoire. Nomme les et décris les.
- Mémoire implicite procédurale :
Apprentissages moteurs
Savoir-faire acquis et récupérés à un niveau inconscient (automatiquement)
Ex. classique: conduire une bicyclette - Mémoire implicite de conditionnement :
Les automatismes acquis par l’expérience tant émotifs que réflexes
Ex. classique: le chien de Pavlov (clochette, steak, salivation) - Mémoire implicite d’amorcage (priming) :
Le fait d’avoir travaillé avec, vue, lue, etc, une information la rend familière même si on n’a pas cherché consciemment à la retenir
Principe qui sous-tend l’existence de la publicité.
Quelle est la localisation des catégories de mémoires suivantes :
Voir image.
Est-ce que les processus d’acquisiton et de stockage des connaissances explicites et implicites sont pareils ? Explique.
Non ils sont différents, car ils n’utilisent pas les mêmes régions du cerveau. Ceci explique pourquoi les patients avec atteinte au niveau du lobe temporal médian conservent l’habileté de faire de la mémoire non déclarative et pas de la mémoire déclarative (car sa région est atteinte).
Quels sont les rôles de l’hippocampe ? (5)
- Permet le passage de la mémoire à court terme à long terme
- Reçoit l’information et la retourne au néocortex selon le type d’information sensorielle
- Agit comme un centre de tri:
-> Compare les sensations nouvelles avec celles déjà enregistrées
-> Crée des liens entre les différentes caractéristiques d’une chose - Permet de réactiver les différentes régions corticales impliquées dans un souvenir (on peut réactiver la mémoire d’un souvenir d’il y a 2 ans)
- Avec le temps, le rôle “d’agent de liaison” de l’hippocampe entre les régions corticales n’est plus nécessaire -> mémoire long terme
Au niveau de l’hyppocampe :
Que se passe t-il aux aires corticales avec le temps ?
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Quels facteurs renforcent le couplage entre des aires corticales ?
Le couplage se fait grâce à quel circuit ? (pas à l’examen)
Avec le temps, le couplage s’estompe à moins d’une réactivation (on oublie les vieux souvenirs inutiles).
Facteurs qui renforcent le couplage (donc on se souvient plus facilement de souvenir) :
- Charge émotive (honte, etc)
- Effet de nouveauté (plus facilement verbalisable, etc)
- Gratification
Le couplage se fiat grâce au circuit de Papez (pas à l’examen selon la prof)
Lorsqu’il y a atteinte de la mémoire, on fait des tests pour savoir qu’est-ce qui est atteint :
Que donnons nous au pt pour pouvoir vérifier l’atteinte de la mémoire ?
Qu’est-ce qui nous dit que le pt a un problème d’encodage ?
Qu’est-ce qui nous dit que le pt a un problème de consolidation ?
On donne au pt une liste de 5 mots à apprendre/à retenir.
Problème d’encodage s’il a doit répéter (après qu’on lui a donner la liste) plus de 2 fois la liste pour essayer de la retenir.
Problème d’encodage si après 5min, on demande la liste de mots et que le patient n’arrive pas à se souvenir du mot peu importe les indices qu’on lui donne. (Dans mes notes, à ce stade-ci on peut pas savoir si c’est un prob de rappel ou de consolidation)
Problème de rappel si après 5min, on demande la liste de mots et que le patient a besoin d’indices pour se souvenir des mots.
Rajout par léanne: si même avec indice pas capable de dire les mots: prob de consolidation
Qu’est-ce qui controle :
L’encodage ?
La consolidation ?
Le rappel ?
Encodage : surtout sous contrôle frontal
Consolidation : surtout sous contrôle temporal int (rajout par léanne: hippocampe)
Rappel :
- Contrôle fronto-souscortical
- Site cortical du stockage de l’information
- L’hippocampe pour les informations relativement récentes (qques années)
Ce sont ces régions qui sont en jeu lors de l’atteinte de la mémoire.
Concernant le vieillissement chez une population âgée de > 65 ans :
Quel est le % de la population avec :
un vieillissement normal
un vieillissement supernormal (sans déclin depui l’âge de 20 ans) un vieillissement avec déficit cognitif mineur
un vieillissement avec démence
Donc,
20% de la population âgée de > 65 ans ont un vieillissement anormal (déficit cognitif et/ou démence)
80% de la popualtion “…” normal (normal et/ou supernormal)
Voici le continuum de l’atteinte cognitive :
Où se situe le trouble neurocognitif léger ?
Où se situe la démence ?
À partir de où on rencontre les critères de démence ?
Plusieurs facteurs influencent le vieillissement cognitif :
Nomme ces facteurs et donne des exemples.
Quel gène nous met plus à risque de développer de l’Alzheimer ?
ApoE4 (cause la difficulté à réparer les axones)
Quelle est la prévalence en % des types de démence ?
Fact : la prévalence de la démence double à chaque décennie.
DVa = probleme vasculaire.
Concernant la MA:
- Elle commence où et touche quelle mémoire ?
- Nomme ce qu’elle touche après le #1.
- Nomme ce qu’elle touche après le #2.
- hippocampe et cortex temporal interne (?) -> mémoire épisodique.
Suivre l’image pour le reste.
