Module 2.3 : Intervention HD

Question 1

Quelles sont les stratégies de communication pour une personne CLD ?

Answer 1

1. Rendre les informations disponibles
2. Répéter positivement
3. Mettre les informations par écrit
4. Être vigilant face aux différences culturelles – la pragmatique est très différente d’une culture à l’autre
5. Ne pas surcharger *** Permettre une intégration des nouvelles informations
6. Écouter le proche pour lui donner les informations pertinentes à ses besoins
7. Accueillir les sentiments exprimés par le proche pour lui offrir du soutien
8. Reformuler ce qui vient d’être dit pour s’assurer de notre compréhension
9. Rappeler au proche et au patient l’importance d’avoir de l’aide
10. Être à l’écoute des signes d’épuisement

Question 2

Quels sont les défis de l’intervention CLG et CLD ?

Answer 2

• choisir des cibles thérapeutiques (manque d’évidence)
• compter les erreurs et les faire valoir auprès du patient
• construire de bonnes tâches qui élicitent les comportements voulus
• trouver des buts fonctionnels
• stimuler la généralisation

Question 3

Les interventions sont centrées sur la personne et _______ .

Answer 3

ses proches

Question 4

Pourquoi est-il important de contrôler l’environnement lors de l’intervention ?

Answer 4

• pour pallier les déficits de comportements
• permettre de mesurer le comportement cible

Question 5

Vrai ou faux : Il est important d’agir sur un seul comportement cible à la fois.

Answer 5

Vrai

Question 6

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau de la conscience des déficits ?

Answer 6

• Placer le patient CLD dans des situations concrètes dans lesquelles les déficits sont mis en évidence
• Discuter des objectifs avec le patient CLD et lui remettre par écrit
• Sensibiliser la famille qui pourra participer à la prise de conscience
• Doser la « confrontation »
  (Utiliser la vidéo et des chronomètres ou des normes (pour démontrer des comparaisons))
• Expliquer le but de l’intervention

Question 7

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau de la prosodie linguistique et émotionnelle ?

Answer 7

Réceptif :
- Identification des indices (Ex : intonation à la fin d’une phrase)
- Opposition d’énoncés (Ex : on lui donne une phrase exclamative et interrogative et on lui demande laquelle est une question)

Expressif :
- Traitement par imitation au départ
- on va regarder les émotions sur une photo, après sur une autre personne et puis sur la personne elle-même

Question 8

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau du raisonnement et résolution de problèmes ?

Answer 8

Jeu de rôle :
- Identifier le problème
- Considérez plusieurs solutions possibles pour résoudre le problème
- Évaluez la faisabilité et les conséquences de chaque solution proposée
- Choisissez la meilleure solution
- Mettez-la en œuvre *
- Évaluez les résultats

Question 9

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau de la négligence ?

Answer 9

Au niveau de la lecture et de l’écriture :
- entraînement par balayage (indice coloré)
- activation membre gauche
- mots croisés
- compréhension-recherche de sens

Question 10

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau de la pragmatique ?

Answer 10

• contact visuel
• prise de tours de parole
• maintient du sujet
• savoir partagé - écran

Question 11

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau de la compréhension du discours ?

Answer 11

• faire des inférences
• questions sur la séquence des événements, l’idée principale, détails importants, faire ressortir la morale
• ALI (actes de langage indirecte)
• humour, métaphores, expression idiomatiques, proverbes, absurdités

Question 12

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau de l’expression du discours ?

Answer 12

• Conversation !
• Organisation, planification – discours procédural
• Identifier les bris
• Offrir des stratégies de réparation des bris
• Tous les types de discours

Question 13

Comment intervenir lorsqu’il y a des déficits au niveau de l’aspect lexico-sémantique ?

Answer 13

1) restaurer un ensemble de connaissances sémantiques (production orale non nécessaire)
- Catégorisation d’images
- Association d’images
- Jugement sémantique
- Nommer la catégorie
- Intrus catégoriel

2) Recréer un lien entre la sémantique et le lexique phonologie (production orale nécessaire )
- Lecture à voix haute
- Répétition
- Dénomination
- Évocation lexicale
- Tâches avec indices phonologiques

Question 14

Quels type d’indice est plus efficace - Indice phonologiques ou sémantiques ?

Answer 14

Sémantiques !
- indices phonologiques : effet dure de 10 à 15 minutes
- indices sémantiques : effet dure de 30 minutes à 24 heures (SFA)

Question 15

Pourquoi est-ce que les déficits peuvent ressortir plus clairement en thérapie de groupe ?

Answer 15

moins de contrôle sur tous les paramètres

Question 16

Quels sont les objectifs pour la thérapie de groupe ?

Answer 16

• Respect des tours de parole
• Respect des règles sociales
• Bonne quantité et qualité de l’information
• Respect du savoir partagé

Question 17

Comment promouvoir la généralisation lors de l’intervention ?

Answer 17

• des tâches moins structurés
• tâches sémantiques
• changer de modalité à l’intérieur du traitement
• du traitement vers la vraie vie et d’un environnement à un autres

Question 18

Qu’est-ce qui est important à prendre en compte lors de notre période d’intervention ?

Answer 18

encourager et entraîner l’utilisation de moyens compensatoires dès le début du traitement