Cours 9- Autisme Flashcards
Comment caractérise-t-on le TSA? (3)
Condition neurodéveloppementale
Difficultés sur le plan de la communication sociale
Présence de comportements répétitifs et d’intérêt restreint
Vrai ou Faux? L’autisme est un spectre (continuum)
Vrai
L’autisme a un impact sur 3 types de fonctionnement. Quels sont-ils?
Conceptuel
Social
Pratique
Vrai ou Faux? L’autisme est aussi prévalent chez les filles que chez les garçons
Faux
Quel condition est souvent comorbide avec l’autisme?
La déficience intellectuelle (26 à 80%)
De quelle origine sont les facteurs de risque en lien avec l’autisme ci-dessous?
âge avancé des parents
Consommation d’une médication
Pollution dans l’air
Infections virales
Environnementales
Vrai ou faux? La génétique est un facteur de risque qui n’a pas beaucoup d’importance dans le développement de l’autisme
Faux
Vrai ou Faux? Dans l’évaluation fonctionnelle de l’autisme, on priorise l’évaluation indirecte
Vrai
Quel type d’analyse utilisée lors de l’évaluation fonctionnelle suis-je?
1) Observer l’enfant ou l’adolescent
dans son milieu naturel
2) Manipuler les conditions
environnementales pour identifier celles qui provoquent le comportement
1) Analyse descriptive
2) Analyse fonctionnelle
Quelles sont les 4 gains potentiels qui motivent un comportement problématique?
Attention
Tangible
Évitement
Non-sociale
Quelle est la différence entre l’AAC et l’ICI?
ICI est une forme d’AAC. Elle est intensive en temps demandé et est très personnalisée au sujet.
Qu’est-ce qu’un renforçateur contingent?
Offrir le renforçateur indépendamment
des cpts de l’enfant. Exemple: Tu lui donne un câlin lorsqu’il frappe son frère. Tu lui donne mtn des câlins à d’autres moments aussi.
Lorsque je renforce un comportement qui est incompatible avec le comportement problématique, je fais du ?
Renforcement différentiel
Nommer la stratégie en fonction de l’exemple:
Je fais à semblant de manger un sandwich devant kevin pour qu’il me copie
Guidance gestuelle
Nommer la stratégie en fonction de l’exemple:
Je montre une bande dessinée à kevin où le personnage principal mange un sandwich afin quil fasse comem lui
Guidance visuelle
Donner un exemple de guidance Verbale.
Nommer la stratégie en fonction de l’exemple:
Je mets ma main sur celle de Kevin pour porter la cuillère à sa bouche.
Guidance physique
Qu’est-ce que l’estompage?
stratégie qui vise à réduire le niveau d’aide plus l’autonomie de la personne augmente
Qui suis-je?
stratégie qui vise à diviser un cpt complexe enplus petites unites et d’enseigner ces unites séparément
Enchaînement.
En intervention auprès des jeunes autistes, en quoi consiste le modelage par vidéo?
Montrer le cpt sur une video et demander de reproduire le cpt.
vrai ou faux? Les PI en ICI contiennent souvent plus d’une douzaine d’objectifs
vrai
En ICI, on utilise deux stratégies pour l’apprentissage. Identifier quelle stratégie est présentée.
Simplifier une tâche d’apprentissage
Enseigner individuellement
Consigne présentée avec guidance au besoin
Conséquence offerte selon la réponse de l’enfant
Répétée à plusieurs reprises durant une séance
d’apprentissage
Enseignement par essais distincts
En ICI, on utilise deux stratégies pour l’apprentissage. Identifier quelle stratégie est présentée.
Saisir des opportunités d’apprentissage dans le
quotidien de l’enfant.
Enseignement fortuit
En ICI, quel type d’enseignement favorise la génération des acquis?
L’enseignement fortuit
Combien d’heures par semaine prend une ICI?
35-40h
Quel programme est décrit dans cet énoncé? Les enfants apprennent à échanger une image d’un objet désiré contre l’objet lui même.
PECS
Picture exchange communication system
Identifer à quelle étape du programme PECS le jeune se trouve dans cet énoncé:
Grigoré se pratique à choisir le bon pictogramme pour représenter le verbe “manger”
3e étape: entraînement à la discrimination visuelle pour choisir entre plusieurs images.
Identifer à quelle étape du programme PECS le jeune se trouve dans cet énoncé:
Grigoré apprend à échanger le pictogramme “Dora” pour avoir accès à son émission favorite: Dora l’exploratrice. Son éducatrice, Loudmyla, fait du main sur main avec lui
1re étape: apprentissage de l’échange avec guidance physique, en utilisant des objets désirés pour motiver l’enfant.
Identifer à quelle étape du programme PECS le jeune se trouve dans cet énoncé:
Grigoré utilise plusieurs pictogramme pour former la phrase: “Grigoré manger banane”
4e étape: formation de séquences d’images pour créer des phrases sur une bande de communication.
Identifer à quelle étape du programme PECS le jeune se trouve dans cet énoncé:
Grigoré échange le pictogramme “Dora” pour avoir accès à son émission favorite: Dora l’exploratrice. Cette fois, son éducatrice ne l’aide pas.
2e étape: développement de la spontanéité des demandes en augmentant la distance entre
l’enfant et l’interlocuteur.
Identifer à quelle étape du programme PECS le jeune se trouve dans cet énoncé:
Grigoré se retrouve dans une salle avec plusieurs autres jeunes où la majorité d’entre eux crient. Il se retourne vers son éducatrice et spam le pictogramme: Bruyant
6e étape: enseignement du commentaire sur l’environnement au lieu de se limiter à faire des
demandes.
Identifer à quelle étape du programme PECS le jeune se trouve dans cet énoncé:
Grigoré répond à son éducatrice avec le pictogramme “vouloir” et “chocolat” après que cette dernière lui a demandé ce qu’il voulait comme collation
5e étape: réponse à la question « Qu’est
ce que tu veux ? » en utilisant la bande de
communication (ex. image du verbe vouloir)
Vrai ou Faux? les méta-analysent montrent des résultats mitigés en lien avec les interventions TCC et la dépression chez les jeunes autistes.
Vrai
Vrai ou Faux? L’implication des parents est directement liée à l’efficacité des ICC en autisme
Vrai
Comment les parents peuvent-ils contribuer positivement à l’intervention auprès des enfants autistes?
Consulter dès les premiers soupçons et avoir un suivi
Adapter l’environnement
- Fournir des soutiens visuels
- Rendre le déroulement de la journée prévisible (routine)
Créer un endroit calme pour l’enfant
Assurer une cohérence dans les milieux de vie (garderie, école et maison)
Prendre soin de soi et de sa famille
