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déficience intellectuelle > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Comment se définit l’intelligence dans le langage populaire vs scientifique?

A

Populaire: Abstrait, subjectif.
Scientifique: Comprendre, concevoir, raisonner. Ne pas reproduire ses erreurs.

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2
Q

Comment se définit l’intelligence selon les auteurs cités?

A

Aptitude mentale très générale qui implique notamment l’habileté à raisonner, à planifier, à résoudre des problèmes, à penser abstraitement, à bien comprendre des idées complexes, à apprendre rapidement et à tirer profit de ses expériences. L’aptitude à relever les défis de tous ordres et s’adapter à son environnement.

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3
Q

qu’est ce qu’un quotient intellectuel?

A

Résultat global obtenu a un test standardisé.

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4
Q

Qui est autorisé à évaluer le QI?

A
  • Psychologue
  • Psychiatre
  • Neuropsy
  • Yed si c’est en contexte de dérogation scolaire
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5
Q

Vrai ou faux: on retrouve le chiffre de QI dans un rapport d’évaluation?

A

Faux.

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6
Q

quels sont les 3 facteurs outre le QI a prendre en compte pour tester l’intelligence? Pourquoi est-ce important?

A
  1. Observations directes
  2. Observations indirectes
  3. Contexte de vie

Parce que ça peut fausser les résultats du QI.

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7
Q

Quelle est la formule mathématique du QI?

A

QI = Age développement divisé Age chronologique X 100

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8
Q

Le QI standard est fixé à ____.

A

100

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9
Q

À quel chiffre de QI est-ce qu’on pose un Dx de DI?

A

70 et moins

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10
Q

Comment nomme-t-on chaque catégorie de score de QI?

a) QI = 25-40
b) QI = 40-55
c) QI = 55-70
d) QI = 70-85
e) QI = 85-115
f) QI = 115-130

A

a) Profonde
b)moyenne à sévère
c) légère
d) limite
e) Moyenne
f) Au dessus de la moyenne

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11
Q

Qu’est ce qu’un comportement adaptatif?

A

C’est l’ensemble des comportements qui contribuent à l’autonomie et à l’intégration de la personne dans son environnement naturel et social. L’ensemble des habiletés conceptuelles, sociales et pratiques apprises par les individus pour permettre leur fonctionnement dans la vie quotidienne.

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12
Q

Quelles sont les 3 types d’habiletés dans les comportements adaptatifs?

A
  1. Habiletés conceptuelles => capacité mentale ou aptitude à résoudre des problèmes abstraits et à utiliser et comprendre le language. (habiletés scolaires)
  2. Habiletés sociales => aptitudes à comprendre et interagir efficacement avec des objet ou personne. Se comporter de manière convenable en société
  3. Habiletés pratiques => composer avec les aspects physiques de la vie quotidienne. (prendre soin de sois)
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13
Q

Qui suis-je: Capacité mentale ou aptitude à résoudre des problèmes abstraits et à utiliser et comprendre le language, ( habiletés scolaires).

A

Habiletés conceptuelles

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14
Q

Qui suis-je: Aptitude à comprendre et à interagir efficacement avec des objets ou des situations sociales. Inclut de se comporter de manière convenable en société.

A

Habiletés sociales

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15
Q

Qui suis-je: Aptitude à composer avec les aspects physiques de la vie quotidienne. Inclut la capacité à prendre soin de soi.

A

Habiletés pratiques

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16
Q

Comment on évalue les comportements adaptatifs?

A

On donne un degré de performance d’une personne en lien avec les exigences sociales de son milieu (exigences attendues pour son groupe d’âge et son groupe culturel) grâce a des outils psychométriques.

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17
Q

Qui sont les répondants des outils standardisés pour évaluer des comportements adaptatifs?

A
  1. La personne elle-même
  2. Parents
  3. Personnes significatives
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18
Q

Est ce suffisant de faire passer un test des comportements adaptatifs à l’enseignant qui voit la personne de 8 à 4h tous les jours?

A

Idéalement on le ferait passer à quelqu’un qui voit la personne le reste de sa journée comme un parent. Le but est de varier le plus possible les répondants.

19
Q

quels sont les 3 test psychométriques les plus utilisés pour évaluer les comportements adaptatifs?

A
  1. Vineland-3
  2. ABAS-II
  3. EQCA
20
Q

Vrai ou faux: l’ABAS-III est traduit en français

A

Faux: seulement la version 2

21
Q

Une évaluation complète doit inclure:

A
  1. Histoire familiale
  2. Histoire de santé
  3. Données socioaffectives
22
Q

Que doit on se souvenir quand on fait un évaluation?

A
  1. Varier les sources (éviter les biais)
  2. Les résultats sont le portrait d’un moment précis
  3. Les comportements à défis / conditions psychologiques peuvent influencer l’acquisition et la performance des habiletés adaptatives.
  4. Il faut tenter de récolter le plus de données possibles dans le plus de contextes possibles = éval. complète.
23
Q

À quoi servent les évaluations des comportements adaptatifs? (4)

A
  1. c’est préalable à l’intervention éducative
  2. L’analyse des comportements adaptatifs permet de préciser les besoins, les objectifs d’intervention, de prioriser les sphères développementales.
  3. Permet d’orienter le choix des approches à privilégier.
  4. Permet d’éliminer ou de confirmer certaines hypothèses cliniques.
24
Q

Pourquoi faut-il définir et classer la DI?

A
  1. Comprendre la nature de la déficience intellectuelle;
  2. Mieux comprendre les causes;
  3. Trouver des moyens pour soutenir les personnes et leurs proches;
  4. Connaître la prévalence (prévention)
  5. Le diagnostic permet rendre quelqu’un éligible (ou exempté) ou savoir sil a une prédisposition
25
Q

Le diagnostic peut servir à déterminer:

A
  1. l’éligibilité ou non…
  2. la prédisposition ou non… (d’une puberté plus tôt => X fragile)
  3. l’exemption ou non… (non-criminellement responsable)
  4. l’inclusion ou non… (recherche)
  5. le droit ou non… (fréquenter tel organisme)
26
Q

Quelle est la différence majeure entre DSM4 et 5 quant à l’appellation d’une DI?

A

Déficience intellectuelle VS retard mental

27
Q

Quelle est la différence entre double diagnostic ou diagnostic différentiel?

A
  1. Double: comorbidité
  2. Différentiel: des symptômes mais pas de diagnostic
28
Q

Dans quelle catégorie de trouve la DI dans DSM5?

A

Troubles neurodéveloppementaux

29
Q

Selon le DSM5, la DI est un trouble qui inclut un déficit _______ ainsi qu’un déficit touchant le ______ ______- dans les domaines conceptuel, social et pratique débutant pendant la période _________.

A

intellectuel ; fonctionnement adaptatif ; développementale

30
Q

Quels sont les 3 critères de la déficience intellectiuelle

A

A) Déficits des fonctions intellectuelles. (QI)

B) Déficits du fonctionnement adaptatif (au moins un déficit est observé dans un ou plusieurs des domaines adaptatifs suivants : conceptuel, social ou pratique). (un seul domaine suffisant)

C) Apparition des déficits intellectuels et adaptatifs durant la période développementale.

31
Q

Vrai ou faux: un traumatisme crânien à 30 ans peut conduire à un diagnostic de DI.

A

Faux: limitations cognitives puisqu’un critère du DSM est que c’est apparu avant 18 ans.

32
Q

Donner des exemples de déficits des fonction intellectuelles.

A

attention sélective, concentration, mémoire a court terme, généralisation (utilisation), traitement de l’information plus lent,

33
Q

Vrai ou faux: il faut seulement un domaine de déficit du fonctionnement adaptatif pour conclure à une DI.

A

Vrai:

34
Q

quand l’enfant a 5 ans et moins, on ne diagnostiquera souvent pas un DI, on diagnostique…

A

Un retard global de développement

35
Q

Le fonctionnement adaptatif dans un de ces domaines doit être suffisamment limité pour qu’une _______ ______soit nécessaire de façon à ce que la personne puisse fonctionner adéquatement dans un ou plusieurs types d’environnement (maison, école, travail, loisir, etc.)

A

intervention continue

36
Q

La classification dans le DSM ne se fait plus en degré de gravité, mais plutôt en fonction de… Quel est l’avantage de ce type de classification?

A

Les besoins de soutien ; utile dans la préparation d’un plan d’intervention, axé sur le fonctionnement adaptatif, fournit des infos sur capacités, besoins et caractéristiques individuelles.

37
Q

Quelles sont les 4 catégories de soutien pour DI?

A
  1. Soutien intermittent
  2. Soutien limité
  3. Soutien soutenu
  4. Soutien intense
38
Q

Qui suis-je: “l’ensemble des ressources et des stratégies visant à promouvoir le développement, l’éducation, les intérêts et le bien-être d’une personne et qui améliorent son fonctionnement individuel»

A

Un soutien

39
Q

Définissez ce qu’on entend par soutien en DI.

A

L’ensemble des ressources et stratégies visant à promouvoir le développement, l’éducation, les intérêts et le bien-être d’une personne et qui améliore son fonctionnement individuel.

40
Q

Quel est l’objectif du soutien pour DI?

A

réduire les incongruences entre les capacités de la personne et les exigences de l’environnment.

41
Q

Vrai ou faux: il est habituel de voir une augmentation du QI lors d’une 2e réévaluation.

A

Faux,; souvent sa se réduit si ce n’est pas maintenu

42
Q

Que comprend un système de soutien efficace ?

A
  1. Agir sur différentes sphères de la vie
  2. La constance de l’intervention = soutenu
  3. La prévention est aussi une forme de soutien
43
Q

Quelles sont les 5 sphères de l’approche multidimensionnelle?

A
  1. Capacités intellectuelles
  2. comportements adaptatifs
  3. Santé
  4. Participation sociale
  5. Contextes de vie

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