Cours 2- Fondations Biologiques Et Environnementales

Question 1

Definition phenotype

Answer 1

caractéristiques observables, la façon dont le génotype s’exprime.

Question 2

Definition genotype

Answer 2

information génétique déterminant notre espèce et influencant toutes nos caractéristiques uniques.

Question 3

Ou se trouve les chromosomes

Answer 3

Noyau cellule

Question 4

Definit les chromosomes

Answer 4

conservent et transmettent l’information génétique, ils sont faits d’ADN, 23 paires de chromosomes correspondants (1 membre de la paire est hérité de la mère et l’autre du père, sauf la dernière chez les hommes)

Question 5

Definit les genes et combien nous en avons environ

Answer 5

une séquence d’ADN, ~20 000 gènes codant des protéines chez les humains.

Question 6

Genes regulateurs fonction et quatite

Answer 6

~18 000, peuvent modifier les instructions des gènes.

Question 7

Definit les proteines, leurs fonctions et la quantite

Answer 7

envoient des messages (réactions cliniques) dans le corps, la base biologique sur laquelle sont basées toutes nos caractéristiques, ~ 10-20 millions

Question 8

Quelles composantes nous differencient des animaux au niveau genetique

Answer 8

Nous avons une beaucoup plus grande variété de protéines que les autres espèces (pas beaucoup plus de gènes).

Question 9

Definit alleles, les deux types et les zygotes associes

Answer 9

allèles: variante d’un même gène, 2 allèles d’un gène donnent ont le même locus, plusieurs versions d’un même gène.
Allèle dominant (B)
allèle récessif (b)
BB et bb: homozygotes
Bb: hétérozygotes

Question 10

Definit un locus

Answer 10

emplacement précis sur un chromosome d’un gène.

Question 11

Decrit le processus de meiose

Answer 11

Méiose: processus de division cellulaire utilisé afin de créer des gamètes (cellules sexuelles: ovule et spermatozoïde).
divise par 2 le nombre de chromosomes
But: augmente la diversité génétique, la transmission de quantité constante de matériel génétique et de grande variété.
Spermatozoïde + ovule= zygote de 46 chromosomes
un échange de gènes peut se faire entre 2 chromosomes homologues

Question 12

Les maladies et les traits de personnalite sont dues a 1 ou plusieurs genes

Answer 12

Polygenique, donc plusieurs genes

Question 13

Definit les 2 types de jumeaux

Answer 13

Fraternels/ dizygotes (DZ): 2 zygotes distincts (50% du bagage génétique comme avec les autres siblings).
Identiques/ monozygotes (MZ): 1 zygote qui se divise en 2 individus qui ont le même bagage génétique (100% du bagage)

Question 14

Facteurs de risque jumeaux fraternels

Answer 14

Ethnicite (noir»)
Historique familiale (s’il y en dans la famille)
Age (entre 35-39 ans)
Nutrition (diminue risque si diète pas sante)
nombre de naissances (augmente le risque avec le nombre de naissance)
Médicaments de stimulation d’ovulation et fécondation in vitro.

Question 15

La famille permet a l’enfant de…

Answer 15

découverte du monde physique et social
apprend habilités, valeurs, langue
Vaste influence bidirectionnelle
Adaptation aux changements

Question 16

2 types de systemes

Answer 16

Directes (relation entre 2 personnes)
Indirectes (relation entre ces 2 personnes est influencé par d’autres)

Question 17

3 criteres pour evaluer le statut socioeconomique

Answer 17

Scolarité (nombre d’années)
Prestige occupationnel/ habiletés requises (statut social)
Revenu (bien-être et statut économique)

Question 18

Influence sse sur le fonctionnement familial associé avec:

Answer 18

Le début de la vie familiale, le nombre d’enfants (moins de scolarité, enfants plus tôt et plus d’enfants)
Valeurs, attentes (désirabilité sociale vs auto-régulation)
styles interpersonnels (explications vs coercion)
développement cognitif et langagier de l’enfant dès 2 ans (plus de scolarité, plus de développement cognitif/ langagier)
ajustement académique
apparition de problèmes de comportement chez l’enfant

Question 19

nuance aux effets du SSE élevé (Richesse)

Answer 19

plusieurs parents au SSE élevé ne sont pas disponibles physiquement et émotivement
pression excessive pour que l’enfant « réussisse dans la vie »
les ado dont les parents valorisent plus ce qu’ils font que ce qu’ils sont présentent souvent des problèmes académiques et émotifs

Question 20

Quels groupes sont les plus durement touche par la pauvrete

Answer 20

femmes
enfants (groupe d’âge avec le plus haut taux de pauvreté)
famille monoparentales
minorités ethniques
autochtones

Question 21

Problemes associes avec la pauvrete chez les enfants

Answer 21

Problèmes de santé à long-terme
problèmes cognitifs, académiques
problèmes de santé mentale
impulsivité, agression, comportement antisocial

Question 22

L’itinerance a un effet sur…

Answer 22

problèmes de santé importants
délais développementaux
stress émotif chronique
absentéisme scolaire
problèmes académiques

Question 23

Fonction de la communaute

Answer 23

offre des ressources et de liens sociaux qui jouent un rôle primordial dans le développement des enfants
liens sociaux: diminue stress familial, augmente ajustement
amis, voisins, membres groupes religieux, sportifs

Question 24

Fonction des quartiers

Answer 24

Ressources dans le quartier: les bénéfices sont encore plus grands pour les enfants défavorisés
activités parascolaires et activités communautaires peuvent compenser dans les quartiers défavorisés: favorisent l’ajustement socio-affectif et académique
plus la situation familiale et communautaire est désorganisée, moins les enfants y participent (enfants qui en ont le plus besoin qui ont moins accès)

Question 25

Le soutien social amene…

Answer 25

estime de soi/ confiance
accès à des informations, des services
de bons modèles, enfants soutenus

Question 26

Caracteristique de l’ecole comme agent de socialisation

Answer 26

institution plus formelle
connaissances et habiletés
systèmes sociaux complexes varient : lieu physique, vision de l’education, type de liens sociaux
scolarité obligatoire: 14000 heures à l’école
communication parent-école bénéfique
risque SSE faible: besoins efforts spéciaux du personnel

Question 27

Le contexte culturel touche quelle partie de la vie

Answer 27

façonne tous les aspects de la vie
**important à considérer

Question 28

2 types de valeur en opposition

Answer 28

Valeurs individualistes
Valeurs collectivistes

Question 29

Valeurs individualistes

Answer 29

Les individus se définissent comme étant distincts des autres
préoccupations sont orientées vers des objectifs personnels
soi indépendant

Question 30

Valeurs collectivistes

Answer 30

individus se définissent comme faisant partie d’un groupe
préoccupations sont orientés vers des objectifs sociaux, collectifs
soi interdépendant

Question 31

Indicateurs santé et bien-être des enfants

Answer 31

pauvreté infantile
décès d’enfants avant 1 an
taux de grossesse adolescente
dépenses publiques pour l’éducation
dépenses publiques pour la santé

Question 32

contributions de la génétique et de l’environnement sur la diversité des:

Answer 32

traits
habiletés
troubles

Question 33

2 types de chercheurs qui se posent ces questions:

Answer 33

combien (est expliqué par les gènes/ environnement)
Comment

Question 34

Limite de l’estime d’héritabilité

Answer 34

valides si les participants étudiés représentent bien la variabilité génétique et environnementale de la population générale
milieu homogène: génétique ?
milieu hétérogène: environnement ?
peut facilement être mal compris/ applique
utilité limitée
ex: qi:
SSE élevé: héritabilité élevée
SSE faible: héritabilité faible

Question 35

3 concepts du comment (genetique-environnement)

Answer 35

interaction génétique-environnement
corrélations génétique-environnement
influence de l’environnement sur l’expression des gènes

Question 36

interaction génétique-environnement

Answer 36

façon prédéterminée de répondre à l’environnement, mélanges unique de gènes et d’environnement: différence et similitudes

Question 37

corrélations génétique-environnement

Answer 37

gènes influencent les milieux auxquels nous sommes exposés:
correlation passive
correlation evocative
correlation active

Question 38

influence de l’environnement sur l’expression des gènes

Answer 38

les parents peuvent désamorcer une corrélation génétique-environnement défavorable
ex: garçons avec gène marqueur antisocialité sont plus agressifs seulement si il y a une historique d’abus

Question 39

Le modèle épigénétique caracteristiques

Answer 39

bidirectionnel, continuellement
l’environnement influence l’expression du génotype
stimulation interne et externe

Question 40

Modele epigenetique exemple de mecanisme

Answer 40

Methylation: processus biochimique déclenché par certaines expériences permettrait de modifier l’expression de certains gènes et leur impact. La modification de l’expression d’un gène pourrait survenir à tout âge, même avant la naissance et peut avoir des conséquences importantes.

Question 41

1. Qu’est-ce que le phénotype et comment diffère-t-il du génotype?
   • A) Caractéristiques observables; information génétique
   • B) Information génétique; caractéristiques observables
   • C) Allèles dominants; allèles récessifs
   • D) ADN; protéines

Answer 41

A) Caractéristiques observables; information génétique

Question 42

2. Où se trouve l’information génétique dans une cellule typique?
   • A) Cytoplasme
   • B) Noyau
   • C) Membrane cellulaire
   • D) Mitochondries

Answer 42

• B) Noyau

Question 43

Qu’est-ce qu’un gène?
• A) Protéine
• B) Séquence d’ADN
• C) Chromosome
• D) Enzyme

Answer 43

• B) Séquence d’ADN

Question 44

Quel processus de division cellulaire crée des gamètes?
• A) Mitose
• B) Méiose
• C) Cytokinesis
• D) Reproduction asexuée

Answer 44

B) Méiose

Question 45

Quels facteurs augmentent le risque de jumeaux dizygotes?
• A) Âge avancé
• B) Historique familial
• C) Médicaments de stimulation d’ovulation
• D) Tous les choix précédents

Answer 45

D) Tous les choix précédents

Question 46

10. Comment le statut socioéconomique peut-il influencer le développement familial?
    • A) influence développement cognitif
    • B) Corrélation positive avec le nombre d’enfants
    • C) Pression excessive pour réussir
    • D) Toutes les réponses ci-dessus

Answer 46

D) Toutes les réponses ci-dessus

Question 47

17. Quel impact la pauvreté peut-elle avoir sur le développement des enfants?• A) Amélioration des compétences cognitives
    • B) Diminution du stress émotionnel
    • C) Risque accru de problèmes de santé mentale
    • D) Augmentation de l’ajustement académique

Answer 47

C) Risque accru de problèmes de santé mentale

Question 48

18. Comment la communauté contribue-t-elle au développement des enfants?• A) En augmentant le stress familial
    • B) En diminuant l’isolement
    • C) En favorisant l’absentéisme scolaire
    • D) En réduisant l’accès aux services

Answer 48

B) En diminuant l’isolement

Question 49

Quel rôle joue l’école dans le développement des enfants?

•	A) Aucun rôle
•	B) Soutien social uniquement
•	C) Institution formelle influençant la connaissance et les habiletés
•	D) Facteur négligeable

Answer 49

C) Institution formelle influençant la connaissance et les habiletés

Question 50

En quoi consiste le modèle épigénétique dans la relation génétique-environnement?

•	A) En corrélations génétiques passives
•	B) En interactions bidirectionnelles entre l’environnement et l’expression génique
•	C) En influence de l’environnement sur la méiose
•	D) En héritabilité des traits

Answer 50

B) En interactions bidirectionnelles entre l’environnement et l’expression génique

Question 51

Comment les gènes peuvent-ils influencer les milieux auxquels nous sommes exposés?

•	A) En provoquant des mutations environnementales
•	B) En modifiant l’ADN environnemental
•	C) En induisant des interactions environnementales
•	D) En corrélations génétiques passives

Answer 51

C) En induisant des interactions environnementales

Question 52

Qu’est-ce que la corrélation passive dans la relation génétique-environnement?

•	A) Les gènes influent sur les environnements auxquels nous sommes exposés
•	B) L’environnement influence l’expression des gènes
•	C) Les parents créent des environnements qui correspondent à leurs propres gènes
•	D) Les gènes et l’environnement sont indépendants

Answer 52

C) Les parents créent des environnements qui correspondent à leurs propres gènes

Question 53

Comment les parents peuvent-ils désamorcer une corrélation génétique-environnement défavorable?

•	A) En modifiant les gènes de l’enfant
•	B) En adaptant l’environnement familial
•	C) En favorisant une corrélation génétique défavorable
•	D) En ignorant les influences génétiques

Answer 53

B) En adaptant l’environnement familial

Question 54

Quel est le rôle de la méthylation dans la relation génétique-environnement?

•	A) En stimulant la méiose
•	B) En modifiant l’expression des gènes en réponse à certaines expériences
•	C) En créant des gènes régulateurs
•	D) En augmentant le nombre d’allèles

Answer 54

B) En modifiant l’expression des gènes en réponse à certaines expériences

Question 55

Comment la corrélation active diffère-t-elle de la corrélation passive dans la relation génétique-environnement?

•	A) La corrélation active implique que les parents créent des environnements en fonction de leurs gènes, tandis que la corrélation passive est basée sur l’influence génétique des enfants.
•	B) La corrélation passive est basée sur des choix délibérés des parents, tandis que la corrélation active est involontaire.
•	C) La corrélation active est liée à l’héritabilité des gènes, tandis que la corrélation passive se concentre sur l’influence environnementale.
•	D) La corrélation active est une composante génétique intrinsèque, tandis que la corrélation passive est extrinsèque à l’individu.

Answer 55

A) La corrélation active implique que les parents créent des environnements en fonction de leurs gènes, tandis que la corrélation passive est basée sur l’influence génétique des enfants.