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SEX3290 - Examen mi-session > Cours 3 : Approche développementale de la sexualité > Flashcards

Cours 3 : Approche développementale de la sexualité Flashcards

1
Q

Marie-Vincent est un CAEJ. Qu’est-ce que ça veut dire?

A

Tous les services sont offerts sous le même toît : médecin, juridique, psychothérapie, recherche, etc. pour les personnes de 17 ans et moins victimes d’ACS et 12 ans et moins CSP.

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2
Q

Par quoi est motivé les cmpts sexuels chez les enfants? (3)

A
  1. Curiosité/désir d’exploration
  2. Besoin de réponse à leurs questions
  3. Recherche de plaisir et de sensations
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3
Q

Quelle optique est privilégiée pour comprendre les composantes associées au cmpts sexuels chez les enfants?

A

Biopsycho-socio-sexuelle

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4
Q

Quelles sont les 7 composantes de la sexualité des enfants?

A
  1. Biologique
  2. Cognitive
  3. Sensorielle
  4. Affective
  5. Psychologique : estime de soi, image corporelle, identité sexuelle
  6. Sociale/culturelle : normes, stéréotypes de genre
  7. Morale/Spirituelle : Valeurs, croyances, tabou
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5
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques du développement psychosexuel normal à la petite enfance (0-24 mois)?

A
  1. Apprécie le contact physique avec les autres = attachement
  2. Explore son environnement avec sa bouche
  3. Explore son corps avec curiosité et ressent du plaisir physique lorsque stimulation des organes génitaux (∅ fantasmes sexu)
  4. Conscience des catégories de genre
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6
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques du développement psychosexuel normal à l’âge préscolaire (3-5 ans)?

A
  1. Manifestation de comportements sexuels ++
  2. Curiosité différences anatomiques : explore avec d’autres enfants les parties du corps + plaisir à se dévêtir devant les autres
  3. Questions sur la miction, la conception, la grossesse, la naissance, les organes génitaux, etc.
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7
Q

Quelles sont les 6 caractéristiques du développement psychosexuel normal à l’âge scolaire (6-9 ans)?

A
  1. Comprend la constance du sexe biologique
  2. Curiosité différences physiques et reproduction humaine
  3. Jeux d’exploration sexuelle avec camarades du même âge
  4. Autostimulation en privé
  5. Réagit en voyant des personnes nues ou des comportements sexualisés
  6. Questionnements sur la puberté
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8
Q

Quelles sont les 6 caractéristiques du développement psychosexuel normal à la préadolescence (10-12 ans)?

A
  1. Besoin d’intimité ++
  2. Gêne lorsqu’on lui parle de sexualité
  3. Puberté entamée = questions/d’inquiétudes
  4. Expérimente la séduction à l’extérieur de la famille
  5. Éveils amoureux/sexuel
  6. Meilleure compréhension du concept d’orientation sexuelle + ses préférences
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9
Q

Qu’est-ce qui peut mener un enfant à présenter des CSP?

A

Quand iel apprend à traduire ses angoisses, sa honte, sa culpabilité, ses peurs et ses traumas à travers sa sexualité.

Ce n’est pas une déviance. C’est un cmpt problématique de nature sexuelle.

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10
Q

Qu’est-ce qu’un CSP?

A

Cmtps impliquant des parties sexuelles du corps initiés par des enfants de 12 ans et moins et qui sont inappropriés d’un point de vue développemental ou qui sont potentiellement néfastes pour l’enfant lui-même ou les autres

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11
Q

Qu’est-ce qui différencie un CPS VS violence sexuelle lorsque dirigé vers les autres?

A

À partir de 12 ans : sur soi = CSP mais sur les autres = violences sexuelles.

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12
Q

Peut-on parler d’enfants agresseurs sexuels?

A

Non. Les CSP sont inacceptables mais pas l’enfant lui-même.

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13
Q

Quels 8 besoins les CSP comblent-ils chez l’enfant?

A
  1. Réduire son anxiété
  2. Exprimer sa colère
  3. Éclaircissement concernant la confusion liée à la sexualité
  4. Entrer en contact
  5. Affection
  6. Attention
  7. Exercer de la force/contrôle
  8. Satisfaire ses pulsions sexuelles
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14
Q

Quelles sont les 4 étapes de la dynamique des CSP?

A
  1. Besoins
  2. Stratégie de réponse inadéquate au besoin : CSP
  3. Retombées immédiates : réponse temporaire aux besoins = soulagement
  4. Retombées subséquentes : honte, culpabilité, gratification
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15
Q

Quels sont les 3 facteurs de risques associés au CSP qui influencent la dynamique?

A
  1. Violences
  2. Perturbations familiales
  3. Expositions précoces à des cmpts sexu inadéquats (ex: porno)
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16
Q

Est-ce que les enfants qui présentent des CSP sont à risque de devenir des agresseur.e.s sexuel.le.s dans le futur?

A

Non, seulement 2 à 10% lorsqu’iels ont suivi un traitement visant la réduction des CSP.

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17
Q

Quelles sont les 3 étapes du plan d’action face aux comportements sexuels des enfants?

A
  1. Cerner : Indices pour évaluer si sain (recadrer ou renforcer) ou non (passer à l’étape 2).
  2. Évaluer : Faire intervention de base, si ne fonctionne pas faire une intervention optimale, si ne fonctionne pas = CSP (passer étape 3).
  3. Intervenir : Signalement obligatoire
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18
Q

Quels sont les 8 indices liés à l’enfant pour évaluer si le comportement sexuel d’un enfant est malsain?

A
  1. Connaissances avancées sur sexualité
  2. Stigmatisé.e à cause des CS
  3. Développement social/cognitif entravé par CS
  4. Incompréhension de ses droits ou ceux des autres en lien avec sexu
  5. Incapable de cesser les CS
  6. ↓ place pour d’autres activités/intérêts
  7. Nie implication des les CS ou justifications illogiques
  8. Pensées/fantasmes sexu inappropriés pour son âge
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19
Q

Quels sont les 9 indices liés aux CS pour évaluer si le comportement sexuel d’un enfant est malsain?

A
  1. Dirigés vers enfants/adultes inconfortables à les recevoir
  2. Fréquents ++
  3. Impliquent activités sexuelles d’adultes (pénétration, contacts oraux-génitaux, porno, mimer rel. sexu)
  4. Impliquent animaux
  5. Coercition, manipulation, force, agression
  6. Souffrance physique ou émotive
  7. Persistent malgré supervision/limites
  8. Enfant utilise moyens précis/planifiés pour engager les autres
  9. Enfant impose secret
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20
Q

Quels sont les 4 indices liés à la nature du lien entre l’enfant et les autres enfants impliqué.e.s pour évaluer si le comportement sexuel d’un enfant est malsain?

A
  1. Différence dans l’âge/statut/dev
  2. Se connaissent peu/pas
  3. Utilisation de la sexualité pour blesser l’autre
  4. Plaintes/souffrances en lien avec CS
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21
Q

En quoi consiste l’intervention de base pour les CS? (4)

A
  1. Faire cesser le cmpt avec consigne précise
  2. Recadrer par rapport aux limites, intimité et code de vie
  3. Rappeler les règles
  4. Offrir alternatives

Réalisée par tout.e adulte lors de la situation

22
Q

En quoi consiste l’intervention optimale pour les CS? (4)

A
  1. Présenter règles claires en lien avec CS + identifier CS à modifier
  2. Aider l’enfant à comprendre sa propre dynamique de CS : identifier facteurs déclencheurs/maintien, besoins
  3. Accompagner l’enfant à identifier d’autres stratégies + adéquates pour répondre à ses besoins
  4. Travailler l’autogestion des cmpts

Réalisée par professionnel.le en collaboration avec personnes significatives pour l’enfant

23
Q

Pourquoi les typologies de catégories associés au CSP proposées ne font pas consensus? (2)

A
  1. Parce que des limites méthodologiques et biais sont soulevés pour toutes les typologies proposées.
  2. Pas nécessaire pour appliquer les méthodes d’intervention auprès des enfants avec CSP.
24
Q

Quels sont les 7 facteurs à évaluer pour comprendre l’enfant dans sa globalité?

A
  1. Réseau social
  2. Tempérament
  3. Milieu de vie
  4. Histoire développementale
  5. Fonctionnement scolaire
  6. Traumatismes vécus
  7. Liens d’attachement avec adultes
25
Q

Quelles sont les 9 pistes de compréhension des CSP à explorer lors de l’évaluation?

A
  1. Début
  2. Personnes impliquées
  3. Fréquence et stabilité
  4. Réaction de l’entourage et de l’enfant face à l’intervention des adultes
  5. Endroit(s) où a lieu
  6. Caractéristiques des CSP
  7. Caractéristiques de l’enfant avant/pendant/après
  8. Caractéristiques du milieu de vie
  9. Facteurs de risque/protection?
26
Q

Quand contacter ou référer l’enfant vers une ressource spécialisée? (3)

A
  1. L’intervention ≠ cesser le CS
  2. Milieu ne se sent pas outillé à intervenir
  3. Sécurité de l’enfant/autres enfants compromise
27
Q

Comment parler de sexualité avec les enfants? (3)

A
  1. Éduquer, Sensibiliser, Prévenir (CSP et AS)
  2. Trouvez le juste milieu entre ∅ limites et discours moralisateur
  3. N’oubliez pas qu’on transmet nos valeurs à travers réponses ET silences
28
Q

Quels sont les 7 trucs pour répondre aux questions des enfants sur la sexualité?

A
  1. Retournez la question à l’enfant et corrigez/ajoutez au besoin
  2. Portez attention aux questions de l’enfant; elles informent sur son stade de développement psychosexuel
  3. Dire que vous souhaitez réfléchir à la question avant d’y répondre
  4. Lui dire qu’iel peut vous faire confiance et revenir s’iel a d’autres questions sur la sexualité
  5. Faites preuve d’ouverture; renforcez le fait qu’elle ou il vient vers vous pour avoir de l’information et respectez les questions qu’elle ou il pose
  6. Sentez-vous à l’aise de recadrer ou de refuser de répondre aux questions de l’enfant lorsqu’elles réfèrent à votre intimité
  7. Évitez les préjugés
29
Q

Quelles sont les 6 composantes à travailler dans une optique de prévention des CSP?

A
  1. Identification et expression des émotions
  2. Estime de soi
  3. Reconnaissance des pensées et restructuration cognitive
  4. Stratégies de régulation des émotions
  5. Respect de l’intimité et des frontières personnelles
  6. Éducation à la sexualité
30
Q

Quelles sont les 2 dimensions de la psychologie développementale?

A
  1. Descriptive: Description changements développementaux
  2. Explicative: Explication des changements (ex: facteurs risque/protection)
31
Q

Dans quelle perspective s’incrit l’approche développementale?

A

Life-span : de la naissance jusqu’à la mort

32
Q

Quels sont les 2 paradigmes de recherche de l’approche développementale?

A
  1. Contextualiser le cmpt en fonction du stade de développement de la personne (ex: conduite délinquante)
  2. Ce qui se produit à l’enfance influence le parcours de vie (donc intervention à l’enfance peut changer trajectoire)
33
Q

Quel et le défi dans l’étude des phases évolutives de la sexualité normative/non-normative?

A

Difficile à étudier et à cerner = pas de consensus ni définition universelle de la déviance sexu/ CS normatifs/sain ou non

34
Q

Que permet la description des phases évolutives du développement sexuel? (2)

A
  1. Distinguer les CS normatifs VS non normatifs
  2. Établir des critères diagnostiques plus fiables pour les définir
35
Q

Que permet de comprendre le développement sexuel du jeune enfant en fonction étapes maturationnelles?

A

Saisir le rôle précoce de la sexualité dans la formation problématique sexuelle.

36
Q

Quels sont les 2 éléments clés à la base de typologies d’agresseurs sexuels adultes selon l’approche développementale?

A
  1. Perturbations précoces
  2. Fixation du développement sexuel infantile
37
Q

Quelles sont les 6 caractéristiques du développement psychosexuel normal à l’adolescence (12-17 ans)?

A
  1. Transition âge adulte, exploration et découverte de soi: autonomie/identité, expérimentation ++, rejet de certaines valeurs, normes ou attentes des parents = adoption conduites délinquantes/sexuelles
  2. Période à risque: pcq exploration = tester les limites
  3. Puberté biologique (8-15 ans): F = ménarche / H = 1ère éjaculation
  4. Intérêt ↑ avec sexualité : séduction, rel. amoureuses et pratiques sexu
  5. Changements physiologiques: = fierté, angoisse, préoccupations, travail psychique d’appropriation (nouveau statut social/corps sexué), réaménagement des investissements narcissiques + choix objectaux (rel avec les autres)
  6. Tâches dev : gérer capacités émergentes d’être pleinement sexué capable d’entrer en relation d’intimité physique et émotionnelle avec autrui.
38
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques des CS dans un développement psychosexuel normal à l’adolescence (12-17 ans)?

A
  1. Expériences autoérotiques solitaires (masturbation ++)
  2. 1ères expériences alloérotiques : ↑ répertoire de CS
  3. Expériences sexuelles et interpersonnelles = cadre pour expérimenter sa sexualité + opportunités développementales qui favorisent l’acquisition d’aptitudes à l’intimité amoureuse et
    sexuelle
39
Q

Quelles sont les 5 étapes de la séquence normale de l’élargissement graduel du répertoire de CS à l’adolescence?

A
  1. Éreintes et baisers chastes
  2. Baisers passionnés
  3. Caresses non-génitales et attouchements légers
  4. Caresses génitales et CS bucco-génitaux
  5. Pénétration
40
Q

Quand a lieu l’éveil de l’intérêt sexuel chez les garçon VS filles?

A

G : 13 ans
F: 14 ans

Souvent : consultation volontaire de porno

41
Q

Qu’est-ce qui caractérise les expériences autoérotiques des ados? (3)

A
  • Normalité : La majorité des jeunes le font
  • Augmente vers 13 ans
  • Fréquence : Ok tant qu’iels ne se blessent
42
Q

Quel est l’âge moyen des 1er rapports sexuels?

A

17 ans et stable.

43
Q

À quoi est associé à avoir un 1er rapport sexuel avant 15 ans? (3)

A
  1. Expérimentation sexualité ++
  2. Engagement plus hâtif des activités sexuelles dans une relation
  3. ➕ partenaires au fil du temps
44
Q

Quelles sont les 2 trajectoires de la précocité du 1er rapport sexu?

A
  1. Ados moins conventionnels + moins liens sociaux + comportements déviants = Difficultés relationnelles et cmpts délinquants
  2. Ados ayant maturation physique précoce + populaires = dev pubertaire précoce et intégration groupe de pairs mixtes précoce
45
Q

Y a t’il un consensus concernant les CS normatif ou non-normatifs aux différents stades de développement?

A

Non. Le seul consensus est que actes illégaux = non-normatif.

46
Q

Est-ce que le développement sexuel s’arrête à l’âge adulte?

A

Non. Processus qui évolue toute une vie et qui affecte tous les aspects de notre vie même à l’âge adulte.

47
Q

Est-ce que la sexualité/développement des jeunes adulte est homogène?

A

Non. Groupe hétérogène ayant les capacités de se prononcer sur leurs besoins sexuels et sur les façons d’y répondre.

48
Q

Quelles sont les 4 fonctions de la sexualité?

A
  1. Hédonique (plaisir)
  2. Complétive (réponse aux besoins psychosociaux)
  3. Défensive (moyen de résoudre des conflits)
  4. Reproductive
49
Q

Quels sont les 2 fantasmes considérés rares?

A
  1. Zoophilie
  2. Pédophilie
50
Q

Quels sont les 7 fantasmes considérés inhabituels pour les femmes?

A
  1. Uriner sur son partenaire
  2. Se faire uriner dessus
  3. Porter des vêtements du sexe opposé
  4. Forcer quelqu’un à avoir des relations sexuelles
  5. Abuser d’une personne ivre, endormie ou inconsciente
  6. Avoir des relations sexuelles avec une prostituée
  7. Avoir des relations sexuelles avec une femme qui a de très petits seins
51
Q

Quels sont les 4 fantasmes considérés inhabituels pour les hommes?

A
  1. Uriner sur son partenaire
  2. Se faire uriner dessus
  3. Avoir une relation sexuelle avec 2 autres hommes
  4. Avoir une relation sexuelle avec plus de 3 autres hommes
52
Q

Quels sont les 5 fantasmes considérés typiques?

A
  1. Émotions romantiques lors d’une relation sexuelle
  2. Fantasmes où l’atmosphère et le lieu sont importants
  3. Fantasmes concernant un lieu romantique
  4. Recevoir des relations sexuelles orales
  5. Avoir des relations sexuelles avec 2 femmes

SEX3290 - Examen mi-session (6 decks)

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