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MMD 10442 examen 1 > Stades développementaux > Flashcards

Stades développementaux Flashcards

Piaget, Vygotsky, mentalisation, Denver, Parton

1
Q

Qu’est-ce que l’étude du développement humain?

A

La psychologie du développement humain est l’étude scientifique des processus responsables des changements quantitatifs et qualitatifs et de la continuité qui surviennent tout au long de la vie des individus

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2
Q

Le développement humain est un processus _______________ qui a une fonction __________.

A

dynamique, cohérent et organisé
adaptative.

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3
Q

Nomme les 3 dimensions du développement.

A
  • Le développement physique
  • Le développement cognitif
  • Le développement affectif et social
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4
Q

Les dimensions sont __________ et s’____________________.

A

indissociables
influencent mutuellement

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5
Q

Qu’est-ce que le développement physique?

A

Les changements concernant la maturation et la croissance du corps, l’évolution du cerveau, le développement des capacités sensorielles et motrices et la santé

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6
Q

Nomme des composantes du développement cognitif.

A
  • Habiletés mentales
  • Perception
  • Apprentissage
  • Mémoire
  • Langage
  • Raisonnement
  • Créativité
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7
Q

À quoi est étroitement lié le développement cognitif?

A

Facteurs physiques, affectifs et sociaux

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8
Q

Composantes du développement affectif?

A
  • Émotions
  • Affectivité
  • Émergence + développement du soi
  • Personnalité
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9
Q

À quoi réfère le développement social?

A

Aux interactions que l’individu entretient avec autrui et avec la société.

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10
Q

Avec quoi est en lien le développement affectif et social?

A
  • Lien étroit entre eux
  • Lien avec le fonctionnement physique et cognitif
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11
Q

Qu’est-ce qu’une théorie?

A

Une théorie est un ensemble cohérent d’énoncés et de concepts liés entre eux de façon logique. Elle est élaborée à partir de données, de résultats de recherche.

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12
Q

Est-ce qu’une théorie peut être modifié, améliorée ou remise en question?

A

Oui

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13
Q

Décrit l’approche psychanalytique.

A

Stipulent que le développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent le comportement humain, et que les événements qui se produisent dans l’enfance déterminent la personnalité adulte.

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14
Q

L’approche psychanalytique est dite _____________

A

psychodynamique

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15
Q

Exemple d’approche psychanalytique?

A

Théorie psychosexuelle de Freud

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16
Q

Qu’est-ce qu’une approche behavioriste?

A

Mettent l’accent sur l’étude des comportements observables et considère le développement comme le résultat de l’apprentissage en réaction à des stimulis extérieurs.

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17
Q

Exemple d’approche behavioriste?

A

Pavlov
Watson et Skinner

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18
Q

Qu’est-ce qu’une approche cognitiviste?

A

S’intéressent aux processus cognitifs tels que la perception, la mémoire et la pensée.

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19
Q

Qu’est-ce que l’approche humaniste?

A

Postulent que chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main; détient un potentiel inné de développement sain.

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20
Q

Qu’est-ce qu’une approche écologique?

A

Conçoivent le développement comme étant le résultat des interactions continuelles entre l’organisme et son environnement (social, économique, politique, culturel, etc).

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21
Q

Est-ce que le développement physique est dissociable pendant les premiers mois du développement cognitif?

A

Non

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22
Q

Selon quoi apprends l’enfant de la naissance à la mort?

A

L’enfant apprend selon les capacités de son corps

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23
Q

Décrit le développement du SNC au début de la vie.

A
  • Nombre élevé de neurones durant la période prénatale;
  • Extension du réseau synaptique (connexions);
  • Suivi d’un processus d’élagage (« pruning »), i.e. les connexions inutilisées sont éliminées;
  • La myélinisation permet une plus grande efficacité de certaines voies de communication.

Point 4 se termine vers 20 ans

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24
Q

Qu’est-ce que la plasticité du cerveau?

A

Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser sous l’influence de l’environnement.

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25
Q

Qu’est-ce que l’épigénétique?

A

Des facteurs environnementaux peuvent modifier l’expression des gènes.

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26
Q

Qu’influence le léchage chez les rats?

A

Le stress du bébé rat à l’âge adulte (moins de léchage, plus de stress)

Mesurable dans l’hippocampe

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27
Q

Mois de rouler sur soi-même?

A

3.2

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28
Q

Mois de s’assoir seul?

A

5.9

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29
Q

Mois de se tenir debout avec appui?

A

7.2

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30
Q

Mois de ramper?

A

7.5

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31
Q

Mois de pince pouce-index?

A

8.2

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32
Q

Mois de se tenir debout sans appui?

A

11.5

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33
Q

Mois de marche bien?

A

12.3

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34
Q

Mois de tour de 2 blocs?

A

14.8

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35
Q

Mois de monter un escalier debout?

A

16.6

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36
Q

Mois de saute sur place?

A

23.8

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37
Q

Âge de reproduit un cercle?

A

3.4 ans

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38
Q

Sur quoi était davantage focusé la théorie de Piaget?

A

Était davantage intéressé par les erreurs aux épreuves. A remarqué que les enfants du même âge faisaient le même genre d’erreur.

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39
Q

Sur quoi sont basés les recherches de la théorie de Piaget?

A

Recherches basées sur l’observation des enfants au fil de discussions et de problèmes à résoudre.

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40
Q

Que postule la théorie de Piaget?

A

Postule que l’être humain possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement.

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41
Q

Comment perçoit l’enfant dans la théorie de Piaget?

A

Perçoit l’enfant comme agent actif dans son développement.

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42
Q

Sur quoi met l’accent la théorie de Piaget?

A

Met l’accent sur l’importance du jeu et l’exploration pour apprentissage et la résolution de problème.

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43
Q

Nomme les 4 stades du développement cognitif selon Piaget.

A
  1. Stade sensitivomoteur (0-2 ans)
  2. Stade pré opératoire (2-7 ans)
  3. Stade opération concrète (7-11 ans)
  4. Stade opération formel (12 et +)
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44
Q

Principales acquisitions du stade sensoriomoteur?

A

Permanence de l’objet

45
Q

Principales acquisitions du stade préopératoire?

A

Langage
Pensée symbolique

46
Q

Principales acquisitions du stade opérations concrètes?

A

Conservation
Classification
Réversibilité
Décentration

47
Q

Principales acquisitions du stade opérations formelles?

A

Pensée abstraite
Raisonnement hypothéticodéductif

48
Q

Décrit le stade sensorimoteur (0-2 ans).

A
  • A partir des réflexes innés et de comportements aléatoires, les bébés découvrent leur environnement.
  • Par les réactions circulaires, l’enfant apprend à reproduire un événement plaisant qu’il a d’abord expérimenté par hasard.
  • Pendant ce stade, l’enfant acquiert la compréhension de la permanence de l’objet et des liens de causalité.
49
Q

Nomme les 6 sous-stades du stade sensorimoteur.

A
  1. 0-1 mois: L’exercise des réflexes.
  2. 1-4 mois: Réactions circulaires primaires.
  3. 4-8 mois: Réactions circulaires secondaires.
  4. 8-12 mois: Coordination des schèmes secondaires.
  5. 12-18 mois: Réactions circulaires tertiaires.
  6. 18-24 mois: Combinaisons mentales.
50
Q

Décrit le stade de réaction circulaire primaire.

A

Reproduit des comportements qui donne des sensations.

51
Q

Décrit le stade de réaction circulaires secondaires.

A

Reproduit des comportements qui crée des effets voulus dans l’environnement.

52
Q

Décrit la coordination des schèmes secondaires.

A

Comportements davantage orientés vers un but.

53
Q

Décrit les réactions circulaires tertiaires.

A

Varie intentionnellement ses actions pour voir effet.

54
Q

Décrit les combinaisons mentales.

A

Capable de certaines représentations mentales. Permanence de l’objet.

55
Q

Décrit en détails le premier sous stade.

A
  • 0-1 mois: L’exercice des réflexes.
  • Les maîtrise de mieux en mieux (ex.: la tétée)
  • Ne réagit pas lorsqu’un objet disparaît.
56
Q

Décrit en détails le deuxième sous-stade.

A
  • 1-4 mois: Réactions circulaires primaires.
  • Reproduit des comportements qui donnent des sensations intéressantes découvertes par hasard, centrés sur le corps.
  • L’enfant peut réagir à la disparition d’un objet, mais n’amorce pas de comportement de recherche.
57
Q

Décrit en détails le troisième sous-stade.

A
  • 4-8 mois: Réactions circulaires secondaires.
  • Reproduit des comportements qui créent des effets voulus dans l’environnement.
  • Peut rechercher un objet disparu si l’objet dépasse.
58
Q

Décrit le 4e sous-stade.

A
  • 8-12 mois: Coordination des schèmes secondaires.
  • Comportements davantage orientés vers un but.
  • L’enfant recherche un objet disparu. Toutefois, même s’il le voit être déplacé, aura tendance à aller le rechercher une seconde fois là où il l’avait déjà trouvé.
59
Q

Décrit en détails le cinquième sous-stade.

A
  • 12-18 mois: Réactions circulaires tertiaires.
  • Varie intentionnellement ses actions pour voir un effet.
  • L’enfant peut retrouver un objet caché, s’il le voit être déplacé.
60
Q

Décrit en détail le sixième sous-stade.

A
  • 18-24 mois: Combinaisons mentales.
  • Capable de certaines représentations mentales, donc peut planifier et s’éloigner de l’essai-erreur.
  • Permanence de l’objet acquise. L’enfant recherche un objet dans son environnement s’il ne le trouve pas, même s’il n’a pas vu qu’il a été déplacé.
61
Q

Par quoi est caractérisé le stade préopératoire de piaget?

A
  • Utilisation croissante de la fonction symbolique
  • Imitation différée car l’enfant est en mesure de garder en mémoire des représentations mentales
  • Jeu symbolique
  • Égocentrisme et centration
  • Principe de conservation
62
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade des opérations concrètes de Piaget?

A
  • Capable d’utiliser des opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets.
  • Capable de décentration
  • Comprend les principes de conservation, réversibilité, compensation
63
Q

Décentration?

A

Considérer plusieurs aspects d’une situation, plusieurs points de vue

64
Q

Conservation?

A

Deux quantités égales restent égales même si leur apparence est transformée

65
Q

Réversibilité?

A

Une transformation peut se faire aussi en sens inverse

66
Q

Compensation?

A

Un ajout dans une dimension peut être compenser par un retrait dans une autre

67
Q

Selon Piaget, le stade le plus élevé du développement cognitif, caractérisé par l’_________________.

A

utilisation de la pensée abstraite

68
Q

Décrit le stade des opérations formelles.

A
  • Capable de se détacher des limites du réel pour imaginer d’autres possibilités.
  • Utilisation du raisonnement hypothético-déductif, capacité de tester des hypothèses de façon systématique.
69
Q

Nomme des critiques de la théorie de Piaget.

A
  • Tendance à sous-estimer les capacités des enfants
  • Peu d’accent mis sur les relations sociales comme agent de développement cognitif. Encore moins sur l’aspect affectif de l’apprentissage.
  • Peu d’accent sur les différences individuelles et sur influences culturelles et sociales.
70
Q

Qu’est-ce qui résume la théorie socioculturelle de LS Vygotsky?

A

Pour comprendre le développement cognitif, il faut prendre en considération les processus sociaux dans lesquels se formentles apprentissages.

71
Q

Selon la théorie socioculturelle de LS Vygotsky, de quoi résulte le développement cognitif?

A

D’une collaboration active entre l’enfant et son environnement

72
Q

Est-ce que la socialisation est innée pour la théorie socioculturelle de LS Vygotsky?

A

Oui

73
Q

Quel est le concept présent dans la théorie socioculturelle de LS Vygotsky?

A

Zone proximale de développement

74
Q

Décrit la zone proximale de développement.

A

Distance entre ce qu’un enfant connaît ou sait déjà faire et ce qu’il peut accomplir avec l’assistance d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation.

75
Q

Situation d’apprentissage à rechercher dans la zone proximale de développement?

A

Une situation d’apprentissage à rechercher par les parents, où l’enfant peut réussir une tâche avec juste un peu d’aide et qui permet à l’enfant de progresser dans la maîtrise de cette tâche

76
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

A

Capacité à se représenter ses propres processus mentaux (désirs, intentions, croyances) et ceux des autres.

77
Q

Est-ce que les enfants de moins de 3 ans sont capable de comprendre les fausses croyances? Pourquoi?

A

Non
Égocentrisme

78
Q

Que peut comprendre un enfant de 6 ans au niveau de la théorie de l’esprit?

A

Vers 6 ans, l’enfant peut comprendre qu’un même événement peut être interprété différemment par deux personnes

79
Q

Chez qui est déficitaire la théorie de l’esprit?

A

Enfants TSA

79
Q

Le développement de la Théorie de l’esprit est à la base de la ____________________________.

A

communication sociale, des habiletés sociales

79
Q

Qu’est-ce que la mentalisation?

A

Capacité de comprendre les états mentaux (pensées, émotions, etc.), les siens et ceux des autres.

80
Q

Quel est le lien entre la théorie de l’attachement et la mentalisation?

A

L’enfant développe la capacité de « mentaliser » dans la relation avec son parent, lorsque ce parent est en mesure de bien comprendre ses états mentaux et de lui refléter.

81
Q

Qu’est-ce que le jeu fonctionnel?

A

Forme la plus simple de jeu, actions répétitives impliquant des mouvements musculaires.

82
Q

Exemple de jeu fonctionnel?

A

Ex.: agiter un hochet, pousser un chariot, faire du ski.

83
Q

Qu’est-ce que le jeu constructif?

A

Utilisation d’objet pour construire ou créer quelque chose.
Débute vers 1 an.

84
Q

Exemple de jeu constructif?

A

Jeu de construction, dessin, bricolage.

85
Q

Qu’est-ce que le jeu symbolique?

A
  • Jeu de « faire semblant », jeu de rôle.
  • Utilisation de symbole
    avec objets ou non.
  • Joue un rôle également dans le développement de la personnalité.
  • Moyen d’expression des
    émotions.
  • Débute à la fin du sensorimoteur.
86
Q

Qu’est-ce que le jeu formel?

A
  • Observation de règles ou de procédures connues par tous les partenaires. Jeu de règles.
  • Débute au stade préopératoire.
87
Q

Nomme les jeux dans la théorie de Parton.

6

A
  • Pas occupé
  • Solitaire
  • Onlooker play
  • //
  • Associatif
  • Cooperatif
88
Q

À quoi sert le DDST?

A

Surtout utilisé en pédiatrie pour déterminer si les étapes importantes du développement sont atteintes en fonction de l’âge.

89
Q

Nomme les 4 catégories du DDST.

A
  • Motricité globale
  • Motricité fine
  • Langage
  • Sociabilité
90
Q

Que permet de faire l’échelle de Denver?

A

Permet d’orienter les enfants ayant certains retards vers des évaluations ou services plus spécialisés.

91
Q

Est-ce que l’échelle de Denver est un test d’intelligence?

A

Non

92
Q

Est-ce que l’échelle de Denver est un diagnostic?

A

Non

93
Q

En fonction de quoi les habiletés s’orientent tout au long du déeloppement?

A

En fonction de l’environnement

94
Q

Nomme les 3 dimensions du développement.

A
  • Physique
  • Cognitif
  • Social
95
Q

Quelle caractéristique de l’apprentissage du langage fait en sorte que les TSA le développent tardivement?

A

L’aspect relationnel

96
Q

Ont peut comparer les théories du développement humain à différentes __________ sur le sujet.

A

perspectives

97
Q

En peu de mots, qu’est-ce que l’approche psychanaliste?

A

Les évènements de l’enfance détermine la personnalité adulte.

98
Q

En peu de mots, qu’est-ce que l’approche behavioriste?

A

Le développement résulte de l’apprentissage

99
Q

Nature vs nuture?

A

Nature: gènes
Nuture: environnement

100
Q

Quelle est l’influence des soins de la mère sur le développement des enfants souris?

A

Développement du stress

101
Q

Quelle sorte d’enseignement prône Piaget?

A

Enseignement libre qui laisse l’enfant explorer son environnement

102
Q

Exemple de jeu symbolique?

A

Auto: vroum vroum
Poupée: jouer à la maman/papa

103
Q

Quand est-ce que l’enfant est capable d’évaluer différents point de vues (selon Piaget)?

A

7-11 ans (opération concrètes)

104
Q

Critiques de Piaget?

A
  • Sous-estime l’enfant
  • Ne tient pas compte de l’environnement
  • Développement se termine à l’adolescence
  • Pas d’aspect affectif
105
Q

Quel apprentissage prône Vygotsky?

A

Un apprentissage dans la zone proximale de développement

106
Q

Différence entre théorie de l’esprit et mentalisation?

A
  • TE: se mettre à la place de l’autre
  • M: compréhension de l’impact des états mentaux sur moi et sur les autres
107
Q

Nomme les types de jeux.

A
  • Fonctionnel
  • Constructif
  • Symbolique
  • Formel

MMD 10442 examen 1 (6 decks)

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