Vorschulische Förderung durch institutionalisierte Bildung

Question 1

Was bringt ein Kindergarten-/Vorschulbesuch?

Answer 1

fördert frühe Einschulung und erfolgreichen Schulbesuch

Erwerb von Schulfähigkeiten wie zuhören, arbeiten, Kooperation, lesen, rechnen

Question 2

Was sind die allgemeinen Ergebnisse experimenteller US-Studien?

Perry-Preschool-Program und Abecedarian Project

Answer 2

• Intelligenz (kurzfristig oder stabil) erhöht
• Mittelfristig bessere Schulleistungen und besseres schulisches Verhalten
• Langfristig “Verbürgerlichung”
• Kritisch: Beleg der Förderlichkeit nur in bildungsfernen Familien und spezielle Interventionsprogramme

Question 3

Was waren die Ergebnisse des PPP?

Answer 3

• Verbesserte kognitive Entwicklung im Vorschulalter
• Höhere Leistungen in Schulleistungstests bis ins Jugendalter
• Unproblematischere Schullaufbahnentwicklung
• Höherer erreichter Schulabschluss
• Später seltender Sozialhilfebezug
• vermehrt höheres Einkommen
• Gesundheitsbewusstere Lebensweise und höhere Gesundheit
• mit 40 Jahren in Lebensführung bürgerlicher und ethisch orientierter, weniger Abtreibungen
• weniger kriminell
• Justizkosten und mögliche Opfer deutlich gesenkt
• Ökonomischer Nutzen des Programms für Jungen größer als für Mädchen

Question 4

Was waren die Ergebnisse des AP?

Answer 4

• verbesserte kognitive Entwicklung
• IQ-Gewinne länger angehalten als im PPP
• Schulleistungen verbessert
• Weniger Klassenwiederholungen
• Höhere erreichte Schulabschlüsse
• Weniger Teenager Schwangerschaften
• Weniger Raucher
• Seltener Konflikte mit dem Gesetz –> positive Effekte bis ins Erwachsenenalter nachweisbar

Question 5

Was zeigt eine Metaanalyse zu Intelligenzeffekten beim Chicago-Child-Parent-Center-Programm?

Answer 5

• Langfristwirkung von allgemeinen Frühfördermaßnahmen (vor allem Kindergartenprogramme u.ä.) auf Intelligenz in Metaanalyse mit 39 Stichproben und 7584 Teilnehmern
• Kurzfristige Effekte (d=0.37), langfristig verschwinden sie
• kontinuierliche Förderung nötig
• Ergebnis bezieht sich nur auf Intelligenz, nicht auf Schulleistung oder andere Effekte

Question 6

Welche Auswirkungen hat Kindergartenbesuch (Ebene aggregierter Daten)?

Answer 6

• Höhere Intelligenz
• bessere Ergebnisse in Schulleistungsstudien
• mehr schulpositives Verhalten (Disziplin)
• seltener Klassenwiederholung
• höheres gesellschaftliches Bildungsniveau
• frühere Einschulung

Question 7

Was sind wichtige Studien innerhalb von Ländern?

Answer 7

Kindergartenbesuch in Schweden
NICHD
Head-Start
Kinderkrippe Deutschland

Question 8

Was brachte der Kindergartenbesuch in Schweden?

Answer 8

• Institutionell betreute Kinder in der kognitiven und sozial-emotionalen Entwicklung überlegen
• positiver Effekt auf kognitive Testleistungen auch bei Herauspartialisierung relevanter Elternmerkmale
• korrespondiert mit positiven Effekten auf Lehrerschulleistungsurteil, geringere Ängstlichkeit, höhere Ausdauer, mehr Unabhängigkeit, unproblematischeren Übergang von Vorschule auf Schule

Question 9

Was zeigt sich beim NICHD?

Answer 9

Folgen familiärer Erziehung größer als frühkindliche institutionalisierte Erziehung

Mögliche negative Effekte: umfangreichere Fremdbetreuung –> später eher Verhaltensprobleme

Kritisch: Effektstärke wegen unstandardisierter Größen kaum interpretierbar

Question 10

Was waren die Ergebnisse der Head-Start Studie?

Answer 10

• positive Effekte, auch bei jüngeren Geschwistern, die nicht teilnahmen
• häufiger Schulabschluss, höhere Schulausbildung und geringere Kriminalität

Question 11

Was waren die Ergebnisse der Kinderkrippe Deutschland?

Answer 11

• positive Effekte frühkindlicher Erziehung und Bildung auch für Kinderkrippen
• Wahrscheinlichkeit eines späteren Gymnasialbesuchs steigt

Question 12

Was sind Qualitätsmerkmale frühkindlicher institutioneller Betreuung?

Answer 12

• Qualifikation
• didaktisches und inhaltliches Fachwissen
• Wissen über das Lernen von Kindern bei Erzieherinnen
• bildungsbezogenes Curriculum (Literalität, mathematische Grundfertigkeiten)
• Qualität der verbalen Interaktionen mit Kindern (gemeinsam geteilte Denkprozesse)
• Stellen offener Fragen
• curriculumsbezogene Aktivitäten in Sprache und Mathematik
• Unterstützung des kindlichen Lernens in der Familie, Austausch mit Eltern
• Zusätzlich: emotionale Wärme, Eingehen auf Bedürfnisse und Durchsprechen von Konflikten

Question 13

Welcher negative Effekt wurde von der NICHD Studie berichtet?

Answer 13

Mehr externalisierende Verhaltensprobleme bei umfangreicherer Fremdbetreuung im Alter von 6 Monaten bis Einschulungsalter

Question 14

Was sind Kinderkrippenbesuchseffekte im Kindergartenalter?

Answer 14

• Krippenbesuch förderlich für kognitive Entwicklung, mit dem Älterwerden schwächer
• positiver Effekt des Krippenbesuchs auf kognitive Entwicklung wird durch negative Auswirkungen auf Sozial- und vor allem Lernverhalten (aus Sicht der Erzieherinnen und Lehrerinnen) maskiert
• Matching vs. Nicht-Matching: Matching verdeckt Zusammenhänge mit elterlichen Hintergrundmerkmalen, macht dafür Krippeneffekte reiner messbar
• Migranten profitieren auch vom Kinderkrippenbesuch, gemäß Kindergartendaten besonders

Question 15

Was sind Gemeinsamkeiten von PPP und AP?

Answer 15

• Frühe Förderung von Kindern aus bildungsfernen Familien
• Wirksamkeit experimentell untersucht
• Nachweislich langfristige positive Effekte

Question 16

Vorausgesetzt Krippenbesuch hat einen allgemein kompetenzerhöhenden Effekt: Was sind die positiven Konsequenzen für eine Gesellschaft?

Answer 16

• Höhere berufliche Leistungen
• Verbesserung im alltäglichen Handeln
• Gesteigerte wirtschaftliche Produktivität

Question 17

Je früher und länger Kinder aus bildungsfernen Familien den Kiga besuchen, desto seltener…?

Answer 17

• Gibt es eine Rückstellung bei der Einschulung
• Gilt auch für Kinder mit Migrationshintergrund –> wichtig ist günstige soziale Zusammensetzung

Question 18

Was sind Qualitätsmerkmale von Betreuung, die auf die Förderung kognitiver Fähigkeiten wirken?

Answer 18

• Qualifikation der Erzieherinnen
• Bildungsbezogene Aktivitäten
• Qualität verbaler Interaktionen
• Unterstützung des kindlichen Lernens in der Familie

Question 19

Wie entwickeln sich die Effekte von Krippenbesuch über die Zeit?

Answer 19

Grazer Studien: Effekte mittelfristig stabil (Kiga: 2-4 Jahre), schwächen sich langfristig ab (GS: 7-9 Jahre), verschwinden aber nicht

Question 20

Was sind die Kernelemente des AP?

Answer 20

• Kindern die Welt und ihre Regeln erklären –> Anregung von Gehirnprozessen der Klassifikation und Vorhersage
• In einer sicheren und entwicklungsadäquaten Umwelt Kinder ermutigen, eigene Aktivitäten zu beginnen (Autonomie & Herausforderung)
• Stabilität und Kontinuität in der Betreuung
• Sprach- und Kommunikationsfertigkeiten der Kinder schulen, damit sie ihre Bedürfnisse angemessen zum Ausdruck bringen können
• Positive Interaktionen, Verhaltensregulation und Rücksicht auf andere fördern –> Vorbereitung auf Schule und das Leben im Allgemeinen

Question 21

In welchen Bereichen waren in Schweden Kinder mit Kiga-Besuch Kindern ohne Koga-Besuch überlegen?

Answer 21

Kognitive und sozial-emotionale Entwicklung

Question 22

Welcher Effekt des Head-Start-Programms ist besonders hervorzuheben?

Answer 22

Auch jüngere Geschwister die nicht teilnahmen profitierten

Question 23

Was sind Auswirkungen verschiedener Formen und Qualität von Kindergarteneinrichtungen?

Answer 23

• Qualifikation der Erzieher
• didaktisches und inhaltliches Fachwissen
• Wissen über Lernen von Kindern
• bildungsbezogenes Curriculum
• Qualität der verbalen Interaktionen

Question 24

Was sind die Ergebnisse der Grazer Studie im Grundschulalter?

Answer 24

• Krippenbesuch fördert mit Einschränkungen die Entwicklung
• Krippenbesuch fördert die kognitive Entwicklung, aber schwächer als im Kindergartenalter und die positiven Effekte werden durch negative auf Lernverhalten maskiert
• Aus Sicht der Lehrerinnen wird die Sozial- und Lernverhaltensentwicklung negativ beeinflusst
• Die Effekte schwächen sich mittel/langfristig ab (ca. sieben bis neun Jahre), verschwinden aber nicht
• Krippenbesuch hat über positive Effekte auf die kognitive Entwicklung einen positiven Effekt auf Gymnasialempfehlung, über negative Effekte auf Lern- und Sozialverhalten einen negativen Effekt auf Gymnasialempfehlung, zudem einen direkten negativen Effekt, in der Summe also negativ

Question 25

Probleme?

Answer 25

Problem 1
Problemverhalten. Vermutlich Folge der Auseinandersetzungen mit Gleichaltrigen („Selbstbehauptungstraining“). Und Lernverhalten?

Problem 2
Positive Effekte auf Gymnasialempfehlung (Fritschi & Oesch) können wir nicht bestätigen.
Stichprobenbesonderheiten? Urteilsproblem der Lehrkräfte (oder des Systems)? (s. a.: Abhängigkeit der Gymnasialempfehlung vom wahrgenommenen Lern- und Sozialverhalten)

Problem 3 (Exkurs):
Nicht durch das Modell erklärbare direkte Elterneffekte auf Gymnasialempfehlung.
Deshalb notwendig (Validität, Fairness): Objektivierung des Lehrerurteils. Nicht von Lehrerinnen und Lehrern verlangen, was sie kaum können: Klassen- und schulen-übergreifendes objektives Urteil.