Cours 3 : L'observation Flashcards
Qu’est-ce que l’observation au sens strict et au sens général?
Sens strict : obtention de données par l’observation directe
Sens général : obtention de données par tout les moyens: observation directe, observation rapportée, questionnaire, sociogramme, test, etc.
Quelle est la distinction entre l’observation directe et l’évaluation?
Observation directe : porter une attention minutieuse et méthodique sur un sujet dans le but de constater des faits pour mieux le connaître
Évaluation : collecter des informations sur un sujet pour les comparer à des critères préétablis; (la collecte peut se faire par des moyens aussi variés que l’observation et l’utilisation de tests ou questionnaires)
Quelle est la distinction entre l’auto-observation et l’auto-évaluation?
Auto-observation : porter attention à nos propres comportements qui sont possiblement observable par les autres, comme si nous nous regardions dans un miroir
Auto-évaluation : processus par lequel un sujet est amené à porter un jugement sur lui-même (la qualité de son cheminement, de son travail, de ses acquis, etc.) en fonction d’objectifs prédéfinis et en s’inspirant de critères d’appréciation
Qu’est-ce que l’observation selon l’approche psychoéducative ? (3 points)
- Une étape
- Une compétence professionnelle
- Une observation objective précise de l’adaptation des personnes (OOP)
Qu’est-ce que l’OOP, son but et sa principale difficulté?
OOP = Observation objective précise
But : Décrire ce qu’un individu dit et fait précisément, sans interpréter à partir de soi
Difficulté : rester objectif dans la description des actes sans inférences, jugements ou subjectivité et rapporter les propos le plus fidèlement possible
Expliquez la différence entre l’observation libre et systématique
Libre :
- sans but, pour avoir une bonne vue d’ensemble sur les différents points de vue
- facilite le repérage d’indices comportementaux pour l’utilisation d’une méthode d’observation systématique;
- utilisation d’un journal de bord pour noter les observations jugées pertinentes
Systématique :
- a un but: vérifier une hypothèse, observer une centration, aider à résoudre un problème, etc.
- est rigoureusement planifiée et exécutée
- utilisation d’un journal de bord pour consigner les détails des observations
Expliquez la différence entre l’observation participante et non participante
Participante : l’observateur s’intègre à l’activité de l’individu ou du groupe et y participe (vécu partagé) sans porter de jugements et sans étaler ses connaissances; observation plus subjective et imprécise due au délai entre l’observation et la prise de notes
Non-participante : l’observateur est en retrait, justifie et fait accepter sa présence auprès des sujets observés; présence non participante qui a des effets sur les individus observés et qui peut avoir un impact sur l’observation
Qu’est-ce que l’observation provoquée?
le sujet est placé devant une tâche déterminée par l’observateur afin de susciter l’apparition de certains comportements
Qu’est-ce que l’observation engagée ?
L’observateur vient en aide au sujet pendant l’activité éducative (au moment opportun) en utilisant ses connaissances, ce qu’il voit, ce qu’il entend et ce qu’il ressent
Qu’est-ce que la centration d’observation? Que permet la centration?
Observation d’un comportement particulier chez un sujet dans un moment et un contexte précis
Permet de cerner un champ d’investigation plus restreint, ce qui rend l’observation plus efficace et précise
Qu’est-ce que le défi adaptatif ?
Le défi adaptatif est ce que le sujet ciblé devrait faire de socialement acceptable pour répondre à ses besoins, tout en trouvant un équilibre avec son environnement
Qu’est-ce que le PIDA? Quand est-ce utile ? (2 situations)
Processus d’identification du défi adaptatif
- Lorsqu’on observe un sujet: permet d’identifier le défi adaptatif d’un individu, ce qu’il doit améliorer pour mieux s’adapter à son environnement
- Lorsqu’on observe un intervenant: permet
d’identifier le défi adaptatif de l’intervenant, ce qu’il doit améliorer pour mieux intervenir
Quelles sont les 6 étapes du PIDA? (TP3)
- Choisir la centration : niveau de convenance et défi adaptatif
- Décrire la séquence comportementale observée - identifier l’OOP du sujet ciblé
- identifier les comportements des tiers qui précèdent l’OOP
- identifier les comportements des tiers qui succèdent l’OOP - Identifier nos réactions comportementales, physiques et émotionnelles en tant qu’observateur de l’OOP
- Formuler différentes hypothèses sur l’OOP en lien avec les besoins fondamentaux du sujet observé et analyse
- Justifier le choix de l’hypothèse retenue à partir du contexte immédiat et du contexte globale (si connu)
- Formuler le défi adaptatif
Nommez les 5 catégories des besoins fondamentaux et identifier par catégories le plus de sous-catégories possible
- Besoins liés à l’homéostasie
- besoin de respirer
- besoin de dormir
- besoin de manger
- besoin de faire caca - Besoin liés à l’intégrité physique et psychologique
- besoin d’affection
- besoin de se mouvoir
- besoin de sécurité
- besoin de se détendre
- besoin de se défendre et de défendre ses proches - Besoin liés à l’actualisation de soi
- besoin de liberté
- besoin de créativité
- besoin de stimulation - Besoins liés à la vie sociale
- besoin d’inclusion
- besoin d’équité
- besoin de réciprocité
- besoin de reconnaissance
- besoin d’attachement - Besoins liés à la reproduction
- besoin de sexualité
- besoin de reproduction
Comment identifier le défi adaptatif de la personne observé?
Par l’évaluation fonctionnelle (identifier la ou les fonctions du comportement inadéquat et les facteurs de l’environnement susceptibles de les influencer)
