QTAC - Questionnaire sur le trouble de l’acquisition de la coordination Flashcards
Objectif du test
Dépister les enfants à risque d’avoir un trouble de l’acquisition de la coordination.
Population cible
Enfants de 5 à 15 ans à risque d’avoir un trouble de l’acquisition de la coordination.
Groupes d’âge pour l’examen :scolaire et adolescent
Rôle du test ou mesure dans la démarche clinique
-référer à un médecin pour les tests médicaux diagnostiques
Composantes de la santé évaluées selon la CIF
Activités et participation
Contenu
Il y 15 questions, regroupées en 3 catégories :
1.Contrôle lors du mouvement;
2.Motricité fine et écriture;
3.Coordination globale.
Mode d’administration
Le questionnaire doit être rempli par un parent qui connaît très bien l’enfant.
Temps de passation
Généralement de 10 à 15 minutes.
Cotation
Pour chaque item du questionnaire, les parents choisissent la cote qui décrit le mieux leur enfant. La cotation est une échelle Likert de 1 (pas du tout semblable à votre enfant) à 5 (extrêmement semblable à votre enfant).
Les cotes sont additionnées pour score pour chaque catégorie et un score total. En utilisant l’âge chronique de l’enfant son cote pourrait donner « une indication de, ou un soupçon de TAC » ou « probablement pas de TAC ». Les critères d’interprétation se trouvent dans le manuel.
qualités métro
bonne Sn (84%)
Pas bonne Sp
En clinique, nous observons souvent une dichotomie entre :
En clinique, nous observons souvent une dichotomie entre les résultats des parents au QTAC et nos résultats au MABC2.
Dans certains cas, les résultats concordent alors que dans d’autres, nous obtenons des résultats nettement meilleurs ou nettement inférieurs…
Pourquoi dit-on que ce test est d’une grande richesse
Dans les 3 cas, avoir réaliser le QTAC est d’une grande richesse car cela permet au physiothérapeute de connaitre la position du parent avant la remise des résultats. Dans certains cas, les parents voient les difficultés de leur enfant clairement plus grandes qu’elles le sont réellement. Dans d’autres cas, c’est l’inverse. Connaitre ce fait avant la remise des résultats, permet de nuancer nos résultats ou de bien se préparer pour faire cheminer le parents vers une compréhension communes de l’enfant afin de bien cibler les objectifs.
