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Psychologie > 040203_Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail > Flashcards

040203_Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail Flashcards

1
Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

.. & .. (1974)

A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

Baddeley & Hitch (1974)

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Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

Baddeley & Hitch (1974)

Au départ, il n’y avait pas encore le .. integré.

A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

Baddeley & Hitch (1974)

Au départ, il n’y avait pas encore le buffer épisodique integré.

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Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de .., .. & .. (1994)
A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de Van der Linden, Brédart & Beerten (1994)
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Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de .., .. & .. (1994)

Évaluer l’effet de l’.. sur l’administrateur central grâce à une tâche de ..

A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de Van der Linden, Brédart & Beerten (1994)

Évaluer l’effet de l’âge sur l’administrateur central grâce à une tâche de running span

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Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de .., .. & .. (1994)

Évaluer l’effet de l’.. sur l’administrateur central grâce à une tâche de ..

Structure de l’épreuve:

  • séries de .. présentées .. par ..
A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de Van der Linden, Brédart & Beerten (1994)

Évaluer l’effet de l’âge sur l’administrateur central grâce à une tâche de running span

Structure de l’épreuve:

  • séries de consonnes présentées une par une
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6
Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de .., .. & .. (1994)

Évaluer l’effet de l’.. sur l’administrateur central grâce à une tâche de ..

Structure de l’épreuve:

  • séries de consonnes présentées une par une
  • mémoriser les .. consonnes d’une série
A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de Van der Linden, Brédart & Beerten (1994)

Évaluer l’effet de l’âge sur l’administrateur central grâce à une tâche de running span

Structure de l’épreuve:

  • séries de consonnes présentées une par une
  • mémoriser les 4 dernières consonnes d’une série
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7
Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de .., .. & .. (1994)

Évaluer l’effet de l’.. sur l’administrateur central grâce à une tâche de ..

Structure de l’épreuve:

  • séries de consonnes présentées une par une
  • mémoriser les 4 dernières consonnes d’une série

On ne sait pas quelle est la .. d’une ..

Il faut donc .. constamment le contenu de la mémoire de travail.

A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • L’administrateur central: étude de Van der Linden, Brédart & Beerten (1994)

Évaluer l’effet de l’âge sur l’administrateur central grâce à une tâche de running span

Structure de l’épreuve:

  • séries de consonnes présentées une par une
  • mémoriser les 4 dernières consonnes d’une série

On ne sait pas quelle est la longueur d’une série.

Il faut donc mettre à jour constamment le contenu de la mémoire de travail.

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8
Q

Plus la .. de la .. est .. plus les participant ont du mal à rappeler les 4 dernières consonnes.

A

Plus la longueur de la série est grande plus les participant ont du mal à rappeler les 4 dernières consonnes.

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9
Q

Les sujets .. ont un meilleur score que les sujets ..

A

Les sujets jeunes ont un meilleur score que les sujets âgés.

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10
Q

Les sujets .. ont un meilleur score que les sujets ..

Cette différence va etre d’autant plus importante que la .. des .. augmente

A

Les sujets jeunes ont un meilleur score que les sujets âgés.

Cette différence va etre d’autant plus importante que la taille des séries augmente

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11
Q

Les participants .. ont plus de mal à .. leur mémoire de travail ..

A

Les participants âgés ont plus de mal à mettre leur mémoire de travail à jour.

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12
Q

Les participants âgés ont plus de mal à mettre leur mémoire de travail à jour.

L’âge s’accompagne d’un .. de l’..

A

Les participants âgés ont plus de mal à mettre leur mémoire de travail à jour.

L’âge s’accompagne d’un déclin de l’administrateur central.

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13
Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de .., .. & .. (1988) sur l’évaluation du .. et de la ..
A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de Salthouse, Kausler & Saults (1988) sur l’évaluation du calepin visuo-spatial et de la boucle phonologique
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14
Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de .., .. & .. (1988) sur l’évaluation du .. et de la ..

Les résultats montrent un .. avec l’.. pour les informations .. et ..

A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de Salthouse, Kausler & Saults (1988) sur l’évaluation du calepin visuo-spatial et de la boucle phonologique

Les résultats montrent un déclin avec l’âge pour les informations verbales et visuo-spatiales.

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15
Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de .., .. & .. (1988) sur l’évaluation du .. et de la ..

Les résultats montrent un .. avec l’.. pour les informations .. et ..

Les analyses statistiques évaluent que les participants retenaient .. item .. ou .. de moins à chaque ..

A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de Salthouse, Kausler & Saults (1988) sur l’évaluation du calepin visuo-spatial et de la boucle phonologique

Les résultats montrent un déclin avec l’âge pour les informations verbales et visuo-spatiales.

Les analyses statistiques évaluent que les participants retenaient 0,20 item spatial ou verbal de moins à chaque décennie.

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16
Q

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de .., .. & .. (1988) sur l’évaluation du .. et de la ..

Les résultats montrent un .. avec l’.. pour les informations .. et ..

Les analyses statistiques évaluent que les participants retenaient .. item .. ou .. de moins à chaque .. (1 item tous les .. ans).

A

Évaluer les sous-composants de la mémoire de travail:

  • Les sous-systèmes ou systèmes esclaves: étude de Salthouse, Kausler & Saults (1988) sur l’évaluation du calepin visuo-spatial et de la boucle phonologique

Les résultats montrent un déclin avec l’âge pour les informations verbales et spatiales.

Les analyses statistiques évaluent que les participants retenaient 0,20 item verbal ou spatial de moins à chaque décennie (1 item tous les 50 ans).

17
Q

La tâche des .. de ..

Les sujets .. ont toujours des scores meilleurs que les personnes ..

A

La tâche des blocs de Corsi

Les sujets jeunes ont toujours des scores meilleurs que les personnes âgées.

18
Q

Une étude de .. & .. (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la .. de différents types de ..

A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

19
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes .. puis en ..

A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

20
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

.. tâches secondaires sont utilisées:

A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

21
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour .. la ..
  • pour .. le ..
A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique
  • pour surcharger le calepin
22
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique: .. de .. pendant l’..
  • pour surcharger le calepin
A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique: répétition de chiffres “1 2 3 4 5” pendant l’encodage au rythme de 1 chiffre toutes les 1,5 s
  • pour surcharger le calepin
23
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique: répétition de chiffres “1 2 3 4 5” pendant l’encodage au rythme de 1 chiffre toutes les 1,5 s
  • pour surcharger le calepin: tâche de ..
A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique: répétition de chiffres “1 2 3 4 5” pendant l’encodage au rythme de 1 chiffre toutes les 1,5 s
  • pour surcharger le calepin: tâche de tapping
24
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique
  • pour surcharger le calepin: tâche de tapping

.. types d’items pour la tâche principale:

A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique
  • pour surcharger le calepin: tâche de tapping

4 types d’items pour la tâche principale:

25
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique
  • pour surcharger le calepin: tâche de tapping

4 types d’items pour la tâche principale:

  • ..
  • ..
  • ..
  • ..
A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique
  • pour surcharger le calepin: tâche de tapping

4 types d’items pour la tâche principale:

  • gestes symboliques
  • signes gestuels alphabétiques
  • localisations spatiales
  • mots
26
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique
  • pour surcharger le calepin: tâche de tapping

4 types d’items pour la tâche principale:

  • ..
  • .. (= .. des ..)
  • .. (.. de ..)
  • ..
A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Mémorisation de listes seule puis en double tâche

Deux tâches secondaires sont utilisées:

  • pour surcharger la boucle phonologique
  • pour surcharger le calepin: tâche de tapping

4 types d’items pour la tâche principale:

  • gestes symboliques
  • signes gestuels alphabétiques (= langue des signes)
  • localisations spatiales (blocs de Corsi)
  • mots
27
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

En contrôle, les rappels sont meilleurs pour les .. et les .. que pour les ..

A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

En contrôle, les rappels sont meilleurs pour les localisations et les mots que pour les gestes.

28
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

En contrôle, les rappels sont meilleurs pour les .. et les .. que pour les ..

En contrôle, la différence entre les 2 groupes était plus importante pour les .. et les .. que pour les .. et les ..

A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

En contrôle, les rappels sont meilleurs pour les localisations et les mots que pour les gestes.

En contrôle, la différence entre les 2 groupes était plus importante pour les signes et les localisations que pour les gestes et les mots.

29
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Effets des différentes tâches secondaires sur le rappel d’items:

  • les différences entre groupes, en conditions de tâche secondaire spatiale, ont .. pour tous les types de stimulus sauf pour les ..
A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Effets des différentes tâches secondaires sur le rappel d’items:

  • les différences entre groupes, en conditions de tâche secondaire spatiale, ont augmentées pour tous les types de stimulus sauf pour les signes
30
Q

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Effets des différentes tâches secondaires sur le rappel d’items:

  • les différences entre groupes, en conditions de tâche secondaire spatiale, ont augmentées pour tous les types de stimulus sauf pour les ..
  • les différences entre groupes, en conditions de tâche secondaire phonologique, n’ont augmentées que pour les ..
  • Elles ont mêmes diminuées pour les .. et les ..*
A

Une étude de Fayereisen & Van der Linden (1997) sur le rôle de la mémoire de travail dans la mémorisation de différents types de stimuli

Effets des différentes tâches secondaires sur le rappel d’items:

  • les différences entre groupes, en conditions de tâche secondaire spatiale, ont augmentées pour tous les types de stimulus sauf pour les signes
  • les différences entre groupes, en conditions de tâche secondaire phonologique, n’ont augmentées que pour les localisations
  • Elles ont mêmes diminuées pour les signes et les gestes. *

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