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S1 Psychologie Générale > L'intelligence > Flashcards

L'intelligence Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’intelligence ?

A

C’est un concept, une construction intellectuelle. C’est une faculté de connaître, de comprendre, de s’adapter à des situations nouvelles, de découvrir des solutions aux difficultés qu’on rencontre.

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2
Q

Quelle est la définition de l’intelligence de Jean Piaget ?

A

L’intelligence, ce n’est pas ce que l’on sait mais ce que l’on fait quand on ne sait pas.

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3
Q

Quelle est la définition de l’intelligence de Cyril Burt ?

A

C’est une aptitude cognitive générale innée.

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4
Q

Quelle est la définition de l’intelligence de David Wechsler ?

A

L’intelligence est la capacité globale et complexe de l’individu d’agir dans un but déterminé, de penser de manière rationnelle et d’avoir des rapports utiles avec son milieu.

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5
Q

Quelle est la définition de l’intelligence d’Alfred Binet ?

A

C’est ce que mesure mon test !

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6
Q

Quelle est la définition de l’intelligence de Howard Gardner ?

A

L’intelligence, en général est la faculté de résoudre des problèmes ou de produire des biens ayant de la valeur pour une culture ou un groupe défini. Il existe huit formes indépendantes d’intelligences.

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7
Q

À quoi est associée l’intelligence ?

A

À une activité cognitive lente, délibérée, contrôlée qui requiert un effort, comme jouer aux échecs, résoudre un problème de mathématiques ou de logique, organiser une argumentation, trouver un compromis astucieux dans une discussion.

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8
Q

Concernant l’intelligence, à quoi s’intéresse-t-on typiquement ?

A
  • Au raisonnement
  • Aux compétences verbales
  • A l’orientation dans l’espace
  • A l’attention
  • A la mémoire
  • Au jugement
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9
Q

Vrai ou faux ?
Un prise de décision sur la base d’une décision consciente est toujours plus intelligente qu’une prise de décision sans raisonnement.

A

Faux.
Expérience du choix de la voiture.
En condition simple, on a un meilleur résultat dans la condition consciente.
En condition complexe, on a un meilleur résultat dans la condition inconsciente.

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10
Q

Quelles sont les 2 formes de traitement dans le cadre de l’intelligence ?

A
  • Le traitement automatique, non contrôlé, rapide, de “bas niveau”
  • Le traitement lent, délibéré, contrôlé, de “haut niveau”
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11
Q

Quelles sont les 2 grandes théories concernant l’intelligence chez l’Homme ?

A
  • Les êtres humains sont des êtres rationnels qui lorsqu’ils réfléchissent font la balance des bénéfices et des coûts et essayent de maximiser cette balance
  • Les êtres humains sont influencés par le contexte et leur état émotionnel, ils sont soumis à un biais de raisonnement et des illusions cognitives, ce qui nous aide et nous fait prendre de meilleures décisions
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12
Q

Que sont les émotions dans le cadre de l’intelligence ?

A

Ce sont une mémoire corporelle de notre passé. Sans émotion, on peut avoir des gens qui font du freezing, qui sont figés, incapables de faire un choix.

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13
Q

Un système artificiel pourrait-il être intelligent ?

A

Il n’y a pas de démonstration, d’arguments connus qui montrerait qu’il faut absolument être un être vivant pour être intelligent.

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14
Q

Quelle est l’idée des ingénieurs d’aujourd’hui ?

A

C’est le fait que l’intelligence humain ait un corps. La caractéristiques de l’intelligence humaine et animal est le fait que l’intelligence est incarnée dans un corps sensible.

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15
Q

Quel cortex est plus développé chez l’humain que chez les singes ?

A

Le cortex pré-frontal.

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16
Q

Quelles régions trouve-t-on plus dans le cerveau des humains ?

A

Les régions d’intégration

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17
Q

Que vérifie-t-on lorsque se pose la question de savoir si une performance comportementale nécessite “de l’intelligence” ?

A

On vérifie que le comportement par lequel s’exprime l’intelligence n’est ni instinctif, ni engendré par un comportement inné ou un conditionnement.

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18
Q

Le comportement de Hans était-il intelligent ?

A

Détecter un indice perceptif et s’arrêter ne nécessite par particulièrement d’intelligence.

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19
Q

Qu’ont les rats pour s’orienter ?

A

Ils ont des cartes mentales (cognitive map).

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20
Q

Les chimpanzés sont-ils intelligents ?

A

Ils ont des représentations mentales.

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21
Q

Les corbeaux sont-ils intelligents ?

A

Ils ont une théorie de l’esprit, ils peuvent attribuer des intentions à autrui.

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22
Q

Quel est le critère pour dire que les animaux sont intelligents ?

A

Les animaux sont dits intelligents si ils peuvent se faire une représentation mentale de la réalité.

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23
Q

Quelle est la double origine de la mesure de l’intelligence ?

A
  • Scientifique pour rendre compte des différences entre les individus, enjeux idéologiques qui a et peut encore produire aux pires dérives
  • Sociale : avec l’école obligatoire il y a nécessité de dépister les enfants en difficulté
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24
Q

Qui a élaboré l’eugénisme ?

A

Francis Galton

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25
Q

Qui a critiqué les tests d’intelligence dans “La mal-mesure de l’Homme” ?

A

Stephen Jay Gould

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26
Q

Qui a été chargé de mission par le ministre de l’éducation dans le contexte de la loi sur l’enseignement obligatoire de 1882 ?

A

Alfred Binet

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27
Q

Quels sont les buts d’Alfred Binet avec ses tests d’intelligence ?

A

Identifier et quantifier les retards de développement afin de mettre en place des remédiations et de repérer les enfants pauvres mais intelligents pour leur remettre des bourses d’étude.

28
Q

Qu’est-ce qu’un âge mental ?

A

C’est l’âge auquel des problèmes sont résolus par la moyenne des enfants d’une classe d’âge.

29
Q

Quel est le problème de l’âge mental ?

A

Il n’a pas la même valeur en fonction de l’âge réel.

30
Q

Qui a introduit la notion de QI ?

A

William Stern

31
Q

Qu’est-ce que le QI pour William Stern ?

A

C’est le quotient de l’âge mental par l’âge réel (chronologique) multiplié par 100.

32
Q

Quelle est le problème de la définition du QI de William Stern ?

A

Le même QI renvoie à des positions différentes selon la classe d’âge, d’autre part, le calcul de l’âge mental n’est pas pertinent pour les adultes.

33
Q

Qui a résolu le problème des variations de scores selon l’âge ?

A

David Wechsler

34
Q

Qu’est-ce que le QI pour David Wechsler ?

A

Il rejette la notion d’âge de référence. Pour lui, c’est le rang auquel se situe le résultat d’un individu à un test donné (relativement aux résultats des autres). Il y a une utilisation abusive de la notion de QI.

35
Q

Quelles sont les 3 versions de l’échelle de Wechsler ?

A
  • WISC
  • WAIS
  • WPPI
36
Q

Comment est organisé un test de Wechsler ?

A

Il y a des subtests et chaque partie du test fonctionne comme le test dans sa globalité. On peut situer la personne pour chaque subtest.

37
Q

Vrai ou faux ?

Intelligence et performance sont strictement équivalent.

A

Faux.
On mesure un score à une tâche intellectuelle. Il se peut que l’on ne mette pas bien en jeu son intelligence pour un test dit d’intelligence. La personne peut être stressée, être fatiguée, peu motivée, ne pas avoir envie de le faire.

38
Q

Quelle est la signification du QI depuis Wechsler ?

A

C’est une répartition dans la population. Ça fait appel à une démarche statistique qui utilise la loi normale. Les performances sont comparables quel que soit l’âge.
Un QI de 100 est la médiane avec un écart type de 15 points.

39
Q

Quels sont les 2 types d’intelligence dans les tests de Wechsler ?

A
  • L’intelligence verbale

- L’intelligence non verbale

40
Q

Pour quoi faire une analyse intra-test dans les tests de Wechsler ?

A

Pour dégager les forces et faiblesses du sujet.

41
Q

Vrai ou faux ?

Le comportement du sujet a peu d’importance dans les tests de Wechsler.

A

Faux.

42
Q

Qu’est-ce que l’effet Flynn ?

A

C’est le fait qu’il y a une augmentation régulière des scores au test d’intelligence sur plusieurs générations.

43
Q

Quelle est la variation de QI pour les américains en rapport avec l’effet Flynn ?

A

Une augmentation d’un tiers de point de QI chaque année

44
Q

Quelles sont les 2 interprétations que l’on peut donner de l’effet Flynn ?

A

Il peut s’agir d’une augmentation du niveau intellectuel qui correspond à l’évolution de la société mais peut aussi s’expliquer par des biais méthodologiques. Ces interprétations ne sont pas mutuellement exclusives.

45
Q

Donner 3 explications de l’augmentation des scores de QI au 20ème siècle.

A
  • Une meilleure alimentation
  • Un allongement et une généralisation de la scolarité
  • Aujourd’hui dès le plus jeune âge on stimule le bébé
46
Q

Quel est le “problème” de l’effet Flynn ?

A

Les gains apparaissent là où on s’y attend le moins : dans les tests qui minimisent l’apport culturel.

47
Q

Quelle est l’explication acceptée par de nombreux chercheurs au problème de l’effet Flynn ?

A

L’exposition intensive des très jeunes aux nouvelles techniques de l’information et de la communication est un facteur clé de l’effet Flynn. On a une augmentation associée à la capacité à identifier visuellement et à manipuler mentalement des objets.

48
Q

Quels sont les 2 grands types de théories de l’intelligence ?

A
  • Les conceptions unitaires : l’intelligence est une capacité générale
  • Les conceptions pluralistes : il y a plusieurs formes d’intelligence
49
Q

Qu’est-ce que l’analyse factorielle ?

A

C’est une méthode mathématique, une façon de traiter le problème.

50
Q

Quel est le but de l’analyse factorielle ?

A

Regrouper un grand nombre de variables en un plus petit nombre de catégories ou facteurs.

51
Q

Quel est le fondement de l’analyse factorielle ?

A

L’étude des corrélations

52
Q

Qui a mis en évidence le facteur “g” de l’intelligence et en quelle année ?

A

Spearman en 1904

53
Q

Vrai ou faux ?

L’effet Flynn est toujours en augmentation.

A

Faux.
Au Danemark, les 25 000 recrues pour le service militaire de 1999 ont eu des scores meilleurs que les 33 000 de 1988 (2 points de QI en plus en moyenne) mais les 23 000 de 2004 ont eu des performances similaires à celles des recrues de 1988.

54
Q

Quel est le modèle émis par Spearman ? L’expliquer.

A

C’est un modèle bifactoriel. On utilise pour toute tâche intellectuelle un facteur général et des facteurs spécifiques.

55
Q

Vrai ou faux ?

Tous les tests sont inter-corrélés de la même manière.

A

Faux.
Certains sont plus corrélés que d’autres.
Derrière certains subtests, il y a des facteurs cachés comme le facteur de compréhension verbale, organisation perceptive ou la vitesse de traitement.

56
Q

Quels sont les 3 éléments qui découlent du modèle hiérarchique de Gustafsson de 1984 ?

A
  • L’intelligence fluide
  • L’intelligence cristallisée
  • La visualisation générale
57
Q

Combien y a-t-il de formes d’intelligence pour Sternberg ?

Les décrire.

A

3
L’intelligence analytique qui correspond à la capacité scolaire à résoudre un problème, évaluée par les tests d’intelligence classiques (problèmes précis avec une seule réponse exacte)
L’intelligence pratique, fréquemment nécessaire dans la vie de tous les jours (problèmes mal définis avec solutions multiples)
L’intelligence créative, mise en évidence par les attitudes face à des situations nouvelles

58
Q

Vrai ou faux ?

Pour Sternberg, l’intelligence n’implique que le QI et des compétences scolaires.

A

Faux.
Il insiste sur la capacité de l’individu à utiliser au mieux ses potentialités tout en compensant ses faiblesses. Autant que l’intelligence, ce qui est important c’est la façon dont on l’utilise.

59
Q

Combien Howard Gardner distingue-t-il de formes d’intelligence ? Lesquelles ?

A

7

  • Logicomathématique
  • Langagière
  • Spatiale
  • Musicale
  • Kinesthésique
  • Interpersonnelle
  • Intrapersonnelle

Il écarte l’hypothèse d’un facteur général d’intelligence et considère ces différentes formes d’intelligence comme indépendantes.

60
Q

Par quoi passe l’intelligence émotionnelle pour Howard Gardner ?

A

Par une compréhension sociale des émotions des autres. Elle donne une compréhension de l’autre et une lecture des comportements de l’autre par la compréhension de l’émotion.

61
Q

Que désigne l’intelligence intrapersonnelle pour Howard Gardner ?

A

C’est la capacité à avoir un regard critique sur soi-même, juger de ses limites, comprendre ses réactions…

62
Q

Que permet l’intelligence interpersonnelle pour Howard Gardner ?

A

Anticiper les réactions de son entourage, de communiquer

63
Q

De quoi est responsable l’intelligence kinesthésique pour Howard Gardner ?

A

De tout ce qui a trait aux activités gestuelles. Elle est développée chez les sportifs, mimes mais aussi ce qui pratiquent un travail de minutie (chirurgiens, informaticiens, …)

64
Q

Que peut-on reprocher à Howard Gardner ?

A

Les formes d’intelligence dont il parle ne sont pas des intelligences mais plus des aptitudes cognitives.

65
Q

Sur quels critères s’appuient Howard Gardner ?

A
  • Les localisations cérébrales spécifiques aux différentes intelligences
  • L’existence de créateurs géniaux, d’enfants prodiges (Mozart, Picasso)
  • L’existence de cas “d’autistes géniaux”
66
Q

Quelle est la limite de l’apprentissage scolaire et des outils d’évaluation du QI pour Gardner ?

A

Ils font surtout appel aux intelligences verbales et logicomathématiques au détriment des autres formes d’intelligence ce qui masquerait l’existence d’enfants à haut potentiel dans les autres domaines.

67
Q

Comment se fait le WISC III ?

A

En calculant 6 indices :

  • le QI verbal, le QI non verbal (performances)
  • le QI total : si QI verbal ≈QI non verbal (différence

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