Ch.3: Les normes de test

Question 1

Donne deux exemples de normes.

Answer 1

• Score

- Référence

Question 2

Quelles sont les limites des normes?

Answer 2

• Difficile à interpréter

- S’interprète dans un contexte de comparaison aux scores d’autres sujets.

Question 3

Définir ce qu’est un score brut.

Answer 3

• Résultat immédiat à un test

- Dépend du répondant/test (longueur, difficulté…) DONC comparaison difficile

Question 4

Défimir ce qu’est un score normalisé.

Answer 4

• Comparaison du score brut d’une personne à un groupe de référence (gr. étalon)
• Conversion de brut vers normalisé avec stats descriptives et tendances centrales

Question 5

Quelles sont les de niveaux de variables? (3)

Answer 5

• Construit (description générale)
• Mesure (Définition opérationnelle svt test)
• Données brutes (résultat provenant de mesure, données)

Question 6

Décrire l’échelle nominale (qualitative).

Answer 6

Distinguer les objets en attribuant des numeros (homme/femme)

Question 7

Décrire l’échelle ordinale.

Answer 7

Indique l’ordre sans préciser les distances (classement des équipes de sport)

Question 8

Décrire l’échelle à intervalles.

Answer 8

Objets dans un certain ordre à intervalle égaux. Pas de absolu (Température,

Question 9

Décrire l’échelle de rapport.

Answer 9

Ordre à intervalles égaux avec 0 absolu (longueur, poids, mesures psychologiques)

Question 10

À quoi servent les mesures de tendance centrale?

Answer 10

Indice qui représente l’ensemble complet de données.

Question 11

En quoi consiste la distribution des fréquences?

Answer 11

Organise les données en groupe de scores adjacents.

Question 12

Quelles sont les mesures de la dispersion et à quoi servent-elles? (3)

Answer 12

1. Étendue
2. Équart type
3. Variance
   - - Mesure l’ampleur des différences individuelles autour de la tendance centrale. (variabilité)

Question 13

Quelles propriétés possède la cote z? (2)

Answer 13

• Moyenne de 0

- Écart type de 1

Question 14

Quels sont les désavantages des scores z?

Answer 14

• Scores négatifs

- Nécessite les décimales

Question 15

Comment régler les problèmes associés au score z?

Answer 15

Multiplication du score z par 100.

Question 16

Quelles formes peuvent prendre les distributions? (4types)

Answer 16

1. Normale
2. Voussure (leptocurtique, platycurtique)
3. Asymétrie: nég. vs. positive
4. Modalité: unimodale vs bimodale

Question 17

Définir le Thêta.

Answer 17

Fonction des réponses de la personne évaluée en interaction avec les caractéristiques des items. (théorie réponse à l’item). Le degré de difficulté des items doit être établie. Ensuite, le score thêta est transformé scores pondérés, centiles etc..

Question 18

Quels sont les types de normes? (4)

Answer 18

• Les rangs percentiles
• Les scores pondérés
• Les normes de développement
• Les relations entre les types de normes

Question 19

Quelle est la différence entre le rang percentiles et les percentiles?

Answer 19

Rang: Proportion des membres du groupe de référence qui se situe sur un score donné (ex: score de 48 dans un rang de 60. 60% ont obtenue un score = ou inf. à 48)

Question 20

Quelles sont les forces et faiblesses des rangs et percentiles?

Answer 20

Forces: Simple a comprendre expliquer calculer
Faiblesses: Confusion avec la note poucentage, Inégalité des intervalles aux divers points d’échelle.

Question 21

Quelle est la diférence entre la statistique descriptive et la statistique inférentielle?

Answer 21

Descriptive: résumé, description

Inférentielle: Aide à tirer des conclusions (inférences)

Question 22

Définir un score pondéré

Answer 22

• Conversion des scores z, en un autre type contenant score z et écart type.
• Transfo linéaire ou non linéaire
• Distribution stanine

Question 23

Quels sont les types communs des scores pondérés?

Answer 23

-Score t, SATs et GREs, QI de déviation.

Question 24

C’est quoi une transformation linéaire ou non linéaire?

Answer 24

non linéaire: Permet d’avoir une meilleure distribution normale.

Question 25

Définir le score T

Answer 25

pas une valeur t! Utilisé comme le score z, mais de façon plus pondérée. Ne donne jamais de valeur négative.

Question 26

Quels sont les avantages et les inconvénients des socres pondérés6

Answer 26

A: Convient au calcul stat. , Contourne le prob de la non équivalence d’unité de mesure, flexibles
I: Difficile à expliquer, doit connaitre moyenne et écart-type, peuvent être confondus avec centiles.

Question 27

Définir le mot stanine

Answer 27

Système de score pondéré ou M=5 et ÉT=2. Résultats divisés en 9.

Question 28

Quelles sont les deux types de normes de développement?

Answer 28

1: Les équivalents d’âge
2: Les équivalents de niveaux scolaires

Question 29

Quelles sont les forces et faiblesses des normes de développement?

Answer 29

Forces: Interprétation naturelle/intuitive, base pour la mesure de la croissance
Faiblesses: ne s’applique aux variables de développement claires, écart-type non contrôlé, situer les différences entre individus qui ont un mm score global

Question 30

Donne deux exemples de mesures anthropométriques.

Answer 30

Poids, taille.

Question 31

À quoi servent les rapports narratifs?

Answer 31

Fournir un contexte qui permet d’interpréter un score brut. Ex: groupe de référence, niveau…
Traduction verbae des scores normés, d’info concernant la validité et la fidèlité.

Question 32

Quel est l’effet Barnum?

Answer 32

Tendance que les gens ont à accepter des descriptions très vagues qui sont probablement vraiespour tous, mais ne contiennent aucun renseignement spécifique découlant du test. (genre astrologie haha)

Question 33

Définir les normes internationales.

Answer 33

But de comparaison entre les différentes administrations gouvernementales. Proportion d’élèves à avoir répondus correctement à un test (échelle internationale, tous gens du pays)

Question 34

Définir les groupes de commodité (de convenance).

Answer 34

Vise à présenter un échantillon de norme nationales sans réussir à atteindre tout le monde. (région géographique, héritage culturel, tranche d’aĝe..)

Question 35

Définir normes d’utilisateur ou dites locales.

Answer 35

Fondée sur groupe de répondant utilisateur d’une ressource (centre jeunesse, commission scolaire…)

Question 36

Définir les normes de sous-groupe

Answer 36

Sous groupe dans le cas d’une distinction (âge, sexe, région…)

Question 37

Définir normes institutionnelles.

Answer 37

Moyenne relative aux personnes d’une même institution.

Question 38

À quoi sert l’interprétation critériée?

Answer 38

On interprète un résultat sans regarder de groupe, mais plus les critères (savoir qu’avoir 50% à l’exam c’est poche.)

Question 39

En quoi l’interprétation normative est différente de la critériée?

Answer 39

Un groupe de référence est cité.

Question 40

Quelle est l’utilité du groupe étalon (référence)?

Answer 40

Représentativité et stabilité. Le groupe subie un plan de normalisation. Avoir une norme stable et représentative d’une population bien définie.

Question 41

Quelle est la distinction entre la représentativité et la stabilité?

Answer 41

Représentativité: Est-ce que l’échantillon est représentatif de la population?
Stabilité:

Question 42

De quoi dépend la qualité de l’interprétation des normes?

Answer 42

De la qualité du groupe de référence.

Question 43

Comment déterminer la qualité du groupe de référence?

Answer 43

Vérifier la représentativité du groupe.

Question 44

Définir la théorie de la réponse à l’item.

Answer 44

Modèle mathématique probabiliste qui tente de décrire l’interaction entre une personne et des items. Le but est de quantifier les paramètres des items.