Ch.5: La validité Flashcards
(39 cards)
Définir la validité (base).
Degré auquel un test mesure ce qu’il prétend mesurer.
V ou F: On peut dire qu’un test est valide ou pas.
Faux: Il faut savoir dans quel but le test est fait. Pour être invalide il ne doit pas concorder pour ce qu’il a pour but d’évaluer.
V ou F: La validité se calcul en degré.
Vrai. Ce n’est pas tout ou rien.
Quelles sont les différentes validités? (3)
- Contenu et apparente
- Critériée: Concomitante ou prédictive
- Construit
Définir le construit.
C’est une construction théorique d’un trait ou d’une variable
Comment s’appelle la partie du construit qui n’est pas représentée par des tests? Degré auquel un test omet d’importants aspects du construit.
Sous-représentation du construit.
Comment s’appelle le phénomène où le test mesure d’autres caractéristiques que celles souhaitées?
Variance non reliée au construit.
Définir la validitié d’apparence.
Un test SEMBLE mesurer le construit souhaité. validité non empirique.
Définir la validit de contenu.
Relation entre le contenu d’un test et certains domaines bien définis de la connaissance du comportement. Ex: Degré a quel point le contenu du test est en relation avec la matière apprise à l’école.
La validité de contenu est très importante pour quels types de tests?
Tests de rendement.
Quelles sont les sphères observées dans le contenu?
- Thème
- Processus intellectuel
- Taxonomie
C’est quoi la validité didactique du contenu?
Le contenu du test correspond aux occasions d’apprentissage de l’étudiant.
C’est quoi la validité de contenu des aptitudes professionnelles?
Contenu du test correspond au pourcentage des compétences et connaissances nécessaires piur œuvrer dans un emploi donné.
Quels sont les problèmes en lien avec la validité de contenu? (3)
- Difficile d’établir le modèle des items (modèle du stress parental)
- Difficile d’établir à quel point un item mesure un contenu donné.
- Fait pas référence au résultat réel du test.
Définir la validité critériée.
Définir la relation entre les résultats au test et un autre critère considéré comme un important indicateur du construit de l’étude.
Quels sont les différents contextes généreaux de la validité critériée? (2)
- Validité prédictive
- Validité concomitante
Définir la validité prédictive.
Test qui vise à prédire la valeur de prendrons certains critères à l’avenir. (prédire ceux qui réussissent le cégep avec les notes du secondaire)
Définir la validité concomitante.
Concordance entre les résulats à un test et la valeur actuelle d’autres variables. (Résultats à un test sur la dépression et l’ampleur actuelle de la dépression)
Quelle est la différence entre la validité prédictive et la validité concomitante?
Le moment de l’évaluation de la variable critère.
Quelles sont les trois démarches communes à la validité critériées?
1: Critère réaliste externe
2: Groupes contrastés
3: Autre test
Définir le critère réaliste externe.
Le sujet sur lequel on souhaite vraiment avoir de l’information. (On veut prédire la moyenne générale après un ans de cégep alors on peut passer un test au secondaire.)
À quoi sert la méthode des groupes contrastés?
Faire des distinctions entre des groupes de répondants. (Si la distinction entre 2 groupes est indicateur de validité ex: les kids de 4 ans meilleurs que les kids de 5 ans à…)
À quoi ca sert d’obtenir la corrélation avec d’autres tests?
Vise à évaluer la convergence du trait mesuré par le nouveau test avec un test étalon qui devient le critère de comparaison et dont les caractéristiques métriques sont bien établies.
Définir la validité du critère.
Voir si la définition opérationnelle du critère est appropriée.
