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exam 2 méthode et recherche > concept de mesure et évaluation > Flashcards

concept de mesure et évaluation Flashcards

1
Q

À quel point la mesure est importante dans la phase méthodologique?

A

La mesure joue un rôle primordial dans le processus de
recherche. À cette étape de la phase méthodologique, il faut
choisir la manière de mesurer les concepts contenus dans les
questions de recherche et les hypothèses.

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Q

La mesure s’agit de ……?

A

traduire les concepts abstraits en termes observables et
mesurables : c’est l’opérationnalisation des concepts,
des variables, quelles sont-elles?

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3
Q

Quel est la définition du terme mesure?

A

Une opération qui consiste à assigner des
nombres à des objets, à des événements, ou à des personnes selon des règles pré-établies dans le but de
déterminer la valeur d’un attribut donné.

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4
Q

Dans la mesure, un nombre exprime symboliquement la ________ d’une caractéristique donnée d’un objet.

A

Un nombre exprime symboliquement la « grandeur » d’une

caractéristique donnée d’un objet

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5
Q

Les nombres représentent des _______ ou des _______.

A

quantités (variables continues ou des qualités (variables catégorielles)

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6
Q

Quel est la définition d’une variable?

A

Une variable est l’expression quantitative d’un concept
abstrait ou construit, à laquelle on attribue différentes
valeurs

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7
Q

Qu’est-ce qu’une variable continue?

A

prend n’importe quelle valeur
sur un continuum à l’intérieur d’une étendue
déterminée de valeurs (ex: 2,5; 2,8; 3,58…) ex : la taille et le poids

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8
Q

Qu’est-ce qu’une variable discrète?

A

décrite uniquement par des unités entières ex : échelle de l’effort de 1 à 10

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9
Q

En recherche ________, les chercheurs utilisent la mesure comme moyen de comprendre, d’évaluer, de comparer les caractéristiques des personnes.

A

en recherche quantitative

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10
Q

La mesure permet de décrire de façon _____ des
caractéristiques (ex: degré d’humidité quantifié avec un
hygromètre plutôt que de dire « élevée » ou « faible »)

A

La mesure permet de décrire de façon fiable des
caractéristiques (ex: degré d’humidité quantifié avec un
hygromètre plutôt que de dire « élevée » ou « faible »)

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11
Q

La précision d’une mesure renvoie à ________.

A

La précision d’une mesure renvoie à l’exactitude.

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12
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire quand on dit que la précision d,une mesure renvoie à l’exactitude?

A

la capacité de précision de la mesure permet de communiquer
l’information en des termes objectifs, sans ambiguïté dans
l’interprétation

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13
Q

Qu’est-ce que l’opérationnalisation des concepts (variables) ?

A

Processus par lequel un concept abstrait (un “construit”) est
transposé en phénomène observable et mesurable

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14
Q

Les concepts qui représentent ________________ sont appelés des construits.

A

des comportements ou des événements

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15
Q

Pour les mesurer, on a recourt à des _____________ : les indicateurs empiriques.

A

recourt à des mesures indirectes

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16
Q

Qu’est-ce qu’un indicateur empirique?

A

expression quantifiable et mesurable des différentes dimensions d’un construit en établissement un lien avec la mesure empirique.

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17
Q

De quoi est constitué l’opérationnalisation des concepts?

A

constitué d’une échelle et de scores ex : échelle d’effort
des chiffre (indicateurs empirique) associer à des états (concept, variables),
la validité c’est que la sensation de la personne est bien représenter par le
chiffre choisie.

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18
Q

Qu’est-ce qu’une échelles de mesure?

A
  • Manière dont les valeurs sont assignées aux objets pour
    représenter à la fois la quantité qu’ils renferment et les
    unités de mesure
  • Niveaux avec ordre de classification/hiérarchie
  • Échelles classées par ordre de précision
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19
Q

Qu’est-ce qu’une échelle nominale?

A

niveau de mesure le plus élémentaire servant à classer des objets ou des personnes dans des catégories exhaustives
et qui s’excluent mutuellement ex : le sexe

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20
Q

Qu’est-ce qu’une échelle ordinale?

A

niveau de mesure qui requiert le classement des catégories par rang ou selon un ordre de grandeur (croissant ou
décroissant)

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21
Q

Qu’est-ce qu’une échelle d’intervalle?

A

niveau de mesure dont les intervalles entre les
nombres sont à égale distance, mais dont les nombres ne sont pas
absolus en raison du zéro arbitraire

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22
Q

Qu’est-ce qu’une échelle de proportion?

A

niveau de mesure le plus élevé représenté

par des intervalles égaux entre les unités et un zéro absolu.

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23
Q

Quel terme définie cette définition : Consiste à déterminer les opérations (procédés) par lesquelles
les variables seront mesurées dans une étude particulière?

A

la définition opérationnelle

24
Q

Qu’est-ce qui est important dans la définition opérationnelle?

A

La définition doit être suffisamment détaillée pour permettre à
d’autres chercheurs de reproduire les mêmes procédés

25
Q

Qu’est-ce qu’on retrouve dans la définition opérationnelle?

A
  • Doit comporter la manière dont on prévoit étudier et mesurer
    les variables dans le contexte de l’étude
  • On précise l’instrument de mesure ou les opérations à
    effectuer pour mesurer les variables
26
Q

L’erreur est _______ à toute opération de mesure.

A

L’erreur est inhérente à toute opération de mesure.

27
Q

Les instruments sont tous ________.

Les personnes ne répondent pas toujours la même chose.

A

§ Les instruments sont tous faillibles (jusqu’à un certain point)
§ Les personnes ne répondent pas toujours la même chose

28
Q

Qu’est-ce qui accroît la fidélité d’une mesure?

A

Réduire le nombre d’erreurs engendrées par un instrument de

mesure accroît sa fidélité

29
Q

Quel est le calcul de l’erreur de mesure?

A

mesure obtenue = vraie valeur + erreur aléatoire + erreur systématique (renvoie à l’erreur de l’instrument)

30
Q

L’erreur aléatoire et l’erreur systématique réfère à quoi?

A
  • Erreur aléatoire réfère à la fidélité de la mesure

- Erreur systématique réfère à la validité de la mesure

31
Q

Quelle est la définition de l’erreur aléatoire?

A

erreur non prédictible provenant de facteurs
subjectifs (circonstances, l’humeur des personnes interrogées, la fatigue de l’interviewer…), de facteurs extérieurs (chaleur…), ou de
facteurs liés aux instruments de mesure (manière d’utiliser
l’instrument et l’instrument lui même)

32
Q

Quelle est la définition de l’erreur systématique (biais)?

A

erreur prédictible survenant
de façon constante chaque fois qu’il y a prise de mesure (sous-estimant
ou surestimant le vrai score) et attribuable à des facteurs permanents (choix des énoncés représentatifs, capacité à discriminer
une qualité particulière, niveau de scolarité…)

33
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par fidélité/fiabilité d’une mesure ?

A
  • Est ce que les résultats au test sont
    reproductibles ?
  • Donne toujours la même valeur lorsque la
    mesure est répétée
34
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire par validité/exactitude d’une mesure?

A
  • Est ce que le test mesure effectivement ce qu’il
    est censé mesurer ?
  • Justesse/précision de mesure
35
Q

Quel est la définition de la fidélité d’une mesure?

A

L’aptitude d’un appareil de mesure à donner des mesures exemptes d’erreurs accidentelles

36
Q

Qu’est-ce qu’une notion de reproductibilité?

A

Les opérations de recherche peuvent être répétées à un autre moment et par un autre chercheur avec le même résultat

37
Q

Que veut-on dire par “la fidélité définit la dispersion des résultats”?

A

trop de variabilité = instrument pas fiable

38
Q

Quel est la pente d’une mesure fidèle et fiable?

A

Une droite

39
Q

Qu’est-ce que la validité d’une mesure?

A

la capacité d’un instrument à mesurer ce qu’il est censé mesurer.
On parle de validité de l’appareil lui-même et la validité du procédé d’analyse.

40
Q

Compléter la phrase : Un instrument de mesure est d’autant plus exact que…..?

A

Un instrument de mesure est d’autant plus exact que
les résultats de mesure qu’il indique coïncident avec
la « valeur vraie » que l’on cherche à mesurer

41
Q

Quel est l’erreur la plus grave entre l’erreur systématique et l’erreur aléatoire?

A

L’erreur systématique est plus « grave » que l’erreur aléatoire car
elle comporte des biais et entraîne une fausse estimation de l’objet
mesuré
Par contre, dans certains contextes, la fidélité est primordiale

42
Q

En général, où provient les erreurs dans les expérimentations?

A

En général, les erreurs proviennent souvent des instruments euxmêmes,
de la façon dont on les utilise, des conditions dans
lesquelles la mesure est faite – DONC, plus l’opérationnalisation
des variables est détaillée, plus la recherche sera juste et les
données probantes

43
Q

Que veut-on dire par dispersion d’une variable?

A

La dispersion représente la variabilité ou l’étendue des
différentes valeurs que peut prendre une variable
- Coefficients de corrélations
- Fidélité test-retest
- Fidélité constance interne

44
Q

Que veut-on dire par stabilité temporelle?

A

La qualité d’un instrument à procurer
des résultats similaires obtenus par des prises répétées, effectuées
dans des conditions identiques auprès des mêmes personnes.

45
Q

Qu’est-ce qu’une approche test-retest?

A

renvoie au degré de corrélation entre deux

mesures prélevées à des moments différents

46
Q

La période de temps entre les mesures dépend de quoi?

A
  • de la variabilité
    des concepts
  • de l’utilisation qu’on fait de l’instrument (« intraday
    » vs « inter-day »)
47
Q

Comment on effectue un test-retest?

A 
- Effectuer le même test sur les mêmes
individus à des moments différents.
- Pour les concepts, plus il y a d’énoncés
dans une échelle, plus la fidélité sera
grande
48
Q

Qu’est-ce que la corrélation permet d’établir?

A

La corrélation permet d’établir le sens et le degré d’association qui existe entre 2 séries de mesures (ou
variables), et le calcul du coefficient de corrélation fournit des
indications sur la précision de l’instrument

49
Q

Quel est le niveau de corrélation souhaitable en science biomédicales?

A

plus grand que 0,7

50
Q

Quel est le niveau nécessaire pour des instrument (rodé) ou prise de décision

A

plus grand que 0,9

51
Q

Le coefficient de variation est aussi une mesure ________?

A

une mesure de dispersion.

52
Q

Plus le CV% est petit, plus les mesures sont _________?

A

proches les unes des autres

53
Q

Quel est l’équation de CV% (coefficient de variation)?

A

CV% = écart type divisé par la moyenne

54
Q

Quel est la définition de cohérence interne ou homogénéité?

A

degré d’homogénéité de tous les énoncés d’un instrument de mesure, où chaque énoncé est lié aux autres dans l’échelle de mesure

55
Q

La cohérence interne est l’approche la plus utilisée pour évaluer quoi?

A

Les mesures psychosociales et cognitives
- Coefficient Alpha de Cronbach (1951)
- Calculé à partir de du nombre d’items et de la variance du
score total

56
Q

Comment peut-on décrire par validité de critère?

A

§Type de validité qui permet d’estimer le degré de corrélation entre
un instrument de mesure (cible) et un autre instrument servant
de critère (dit « étalon ») mesurant le même phénomène

57
Q

Quel est la méthode pour mesurer la validité de critère?

A

on emploie 2 instruments avec un même groupe de sujets et on évalue la corrélation. Si le coeff. de corrélation avoisine 1, alors l’instrument cible est considéré comme un prédicteur valide de la vraie
mesure

exam 2 méthode et recherche (5 decks)

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