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Troubles acquis > Ressources attentionnelles et fonctions mnésiques > Flashcards

Ressources attentionnelles et fonctions mnésiques Flashcards

1
Q

Que sont les ressources attentionnelles?

A

Sélection et maintien dans la conscience d’un événement extérieur ou d’une pensée.

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Q

Pourquoi l’attention est-elle considérée comme la fondation des autres fonctions cognitives? Quelles sont les variations possibles?

A

Car toute tâche consomme une certaine quantité de ressources attentionnelles. Cela varie selon le contexte et le degré d’automaticité de la tâche.

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3
Q

Quels sont les 4 types d’intensité attentionnelle?

A

Éveil, niveau d’alerte, vitesse de traitement, attention soutenue.

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4
Q

Qu’est-ce que le niveau d’alerte?

A

Mise en disponibilité globale du système de réponse.

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5
Q

Qu’est-ce que l’attention soutenue?

A

Maintien de l’attention et d’une performance stable sur de longues périodes de temps (ex.: écouter un cours, conduire).

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6
Q

Quels sont les 3 types de sélectivité attentionnelle?

A

Attention sélective, divisée et alternée

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7
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective?

A

Sélection ou priorisation d’une information parmi toutes celles simultanément présentées à notre conscience. Focusser sur un élément particulier parmi plusieurs distracteurs.

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8
Q

Qu’est-ce que l’attention divisée?

A

Exécution de plus d’une tâche, traitement de plus d’un stimuli à la fois.

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9
Q

Qu’est-ce que l’attention alternée?

A

Flexibilité mentale. Déplacer le focus attentionnel d’une tâche à une autre. Ex.: conversation à plusieurs personnes (il faut focusser sur des personnes à tour de rôles).

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10
Q

Nommer 5 différentes manifestation des troubles de l’attention

A 
Coma
Éveil insuffisant
Fatigabilité
Confusion, désorientation
Discours incohérent
Attention sélective déficitaire
Distractibilité
Difficulté à se concentrer / terminer une tâche
Lenteur dans l'exécution des tâches.
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11
Q

Troubles de l’attention

Qu’est-ce que la négligence spatiale unilatérale / héminégligence?

A

Réduction de l’activité de l’hémicorps ou de l’attention dirigée vers une moitié de l’espace ou de l’activité dans cet hémi-espace controlatéral à la lésion cérébrale.

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12
Q

Troubles de l’attention
L’héminégligence peut-elle exister de façon isolée? À quel déficit est-elle souvent associée? Une lésion de quel côté est plus susceptible d’engendre de l’héminégligence?

A

Oui.
Anosognosie
Lésion droite

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13
Q

Troubles de l’attention

Quelles sont les manifestation de l’héminégligence?

A

Déviation des yeux ou de la tête du côté de la lésion cérébrale (ipsilatéral), difficulté à repérer les objets et personnes du côté controlatéral, difficultés de langage écrit.

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14
Q

Troubles de l’attention

Quels sont les tests utilisés pour les héminégligence?

A

Test de barrage (des coches), bissection de ligne, lecture, copie, recherche d’objets dans une image complexe.

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15
Q

Quel est l’impact sur la communication d’un trouble de l’attention soutenue?

A

Comprend moins bien les longues phrases ou les échanges plus longs.
Difficultés de compréhension = baisse de l’intérêt pour la conversation, on perd le fil de ce qui est dit.

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16
Q

Quel est l’impact sur la communication d’un trouble de l’attention sélective?

A

S’il y a plusieurs stimulus, difficulté à focusser sur la voix.
Baisse des capacités à inhiber les distracteurs et les informations moins importantes.
Lenteurs, distractibilité.
Difficulté à filtrer = réponses moins cohérentes, difficulté à sélectionner les propos.
Difficulté à inhiber une idée qui nous vient = couper une conversation

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17
Q

Quel est l’impact sur la communication d’un trouble de l’attention alternée?

A

Les conversation à plusieurs sont difficiles
Changer de sujet rapidement = difficile
Une personne persévère sur une idée (ramène toujours le sujet).

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18
Q

Quel est l’impact sur la communication d’un trouble de l’attention divisée?

A

Parler et faire autre chose (double tâche) = difficile

En groupe, tenir compte de tout le monde est difficile.

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19
Q

Quel est l’impact de l’héminégligence sur la communication?

A

Difficulté d’établir un contact visuel, ignorer la personne dans le champ négligéé
En lecture: omission de mots en début/fin de phrase, on décroche de la lecture.
À l’écrit: mauvais retour à la ligne.

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20
Q

À quoi servent les fonctions mnésiques?

A

Permettent d’acquérir, de retenir et d’utiliser un ensemble de connaissances / d’informations.

21
Q

Quelles sont les trois phases de la mise en mémoire à long terme?

A

Encodage
Stockage
Récupération

22
Q

Fonction mnésiques

Qu’est-ce que l’encodage?

A

Info perceptive est transformée pour être encodée en représentation mnésique.
Se fait par association (on attribue un sens selon ce qu’on connait déjà)
Donc, il faut une bonne compréhension pour un bon encodage.
Info encodées = ensuite structurées et organisées.

23
Q

Fonction mnésiques

Qu’est-ce que le stockage?

A

Maintien dans le temps des informations apprises.
La consolidation est variable selon l’importance émotionnelle et répétition de l’info.
Liens faits avec contenu antérieur (ce qui est déjà en MLT)

24
Q

Fonction mnésiques

Qu’est-ce que la récupération? Quels sont ses deux mécanismes principaux?

A

Une information est extraite de la mémoire.
Recherche active ou consciente
Mécanismes: évocation (rappel spontané ou libre / indicé ou facilité) et reconnaissance

25
Q

Fonction mnésiques

Nommer 1 exemple de rappel spontané ou libre VS un exemple de rappel indicé ou facilité

A

Spontané: nommer tous les mots qui passent par la tête en 2 minutes
Indicés: On donne des indices dosés: nommer des animaux (indices: couleur, poils, cri….)

26
Q

Fonction mnésiques
Si l’encodage est préservé mais que les informations sont difficilement rappelés, quelle est la performance en:
-rappel libre
-rappel indicé
-reconnaissance?
À quel type de détérioration est-ce associé?

A

RL: Difficile
RI: moins difficile
R: moins difficile
Détérioration cognitives sous-corticales et atteintes frontales

27
Q

Fonction mnésiques
Si un déficit touche l’encodage et le stockage, quelle est la performance en:
-rappel libre
-rappel indicé
-reconnaissance?
À quel type de détérioration est-ce associé?

A

Tous les types sont difficiles, car aucune trace mnésiques

Amnésies hippocampiques

28
Q

La mémoire est-elle une entité homogène?

A

Non

29
Q

Qu’est-ce que la mémoire sensorielle?

Quelle est sa durée? Son empan? Dépend de quoi?

A

Mémoire automatique, empan de 7, durée de moins de 1 seconde, dépend de nos facultés perceptives (visuelles, sonores), facilement perturbée par les inférences.

30
Q

Qu’est-ce que la MCT? Dépend de quoi? Quelle est sa durée? Son empan? Quelle tâche utilise-t-on pour la tester?

A

Capacité à maintenir temporairement des info verbales et visuo-spatiales dans un format actif et conscient.
Dépend de l’attention portée aux éléments de la mémoire sensorielle.
Empan: entre 5 et 9
Sensible aux interférences
Tâche: rappeler dans l’ordre une série d’éléments qui viennent d’être énoncés.

31
Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail?

A

Stocker + manipuler les informations de la MCT
Permet d’effectuer des traitements cognitifs (raisonnement, compréhension, résolution de problème) sur les éléments qui y sont stockés.

32
Q

Modèle de Baddeley

Qu’est-ce que la boucle phonologiques VS le calepin visuo-spatial?

A

BP: maintient l’info verbale, aire de Broca, répétition de l’information verbale ou écrite
CV: maintient l’info visuelle (imagerie mentale)

33
Q

Modèle de Baddeley

L’administrateur central: associé à quelle région? Quel est son rôle?

A

Cortex préfrontal dorsolatéral

Distribue le traitement de l’information, coordonne les autres centres.

34
Q

Y a-t-il une interaction entre la MCT et la MLT?

A

Oui. Besoin des infos en MLT pour traiter les infos dans la mémoire de travail. Les connaissances langagières déterminent les mots dont on peut se rappeler.
Effet de lexicalité: meilleur rappel des vrais mots que des non-mots, car déjà dans notre MLT

35
Q

L’administrateur central intervient-il dans des tâches d’empan simple?

A

Oui. L’administrateur central = pour la mémoire de travail. Mais pourrait être impliqué si surcharge d’info à traiter.

36
Q

Qu’est-ce que la MLT?

A

Conservation durable de l’information / grande capacité de stockage

37
Q

Quels sont les deux grands types de MLT?

A

Mémoire non déclarative (implicite) et mémoire déclarative (explicite)

38
Q

Qu’est-ce que la mémoire non déclarative?

A

Répercussion inconsciente d’expériences qui ne sont pas consciemment verbalisées. S’exprime par l’amélioration continue des performances,

39
Q

Quels sont les trois types de mémoire non déclarative? Les décrire brièvement.

A

Conditionnement
Mémoire procédurale : apprentissage graduel d’habiletés perceptivo-motrices et cognitives sans qu’il soit nécessaire de faire une référence explicite aux représentations antérieurs (ex.: faire du vélo)
Amorçage (priming) par répétition: modification ou amélioration de la performance dans une tâche imputable au fait d’avoir déjà été exposé à l’information, sans en avoir le souvenir conscient (ex.: lire un texte et dire «vélo» si on voit VEL même si le mot est un autre mot).

40
Q

Qu’est-ce que la mémoire déclarative?

A

Rappel conscient et volontaire d’informations anciennes (qui s’expriment au moyen du langage)

41
Q

Quels sont les deux types de mémoire déclarative? Les décrire brièvement.

A

Sémantique: acquisition et rétention des connaissances et de culture générale sur le monde, concepts abstraits connaissances didactiques, connaissances sémantiques. Ex.: savoir que Puccini est un musicien italien
Épisodique: mémoire des événements vécus (contexte spatial et temporel particulier) = vie privée. Ex.: je peux dire ce que j’ai fait dimanche passé.

42
Q

Quel est le type de mémoire pour…

  • Calculer du pourboire
  • Savoir qu’un labrador et un yorkshire sont des chiens
  • Se souvenir des circonstances de mon 10e anniversaire
  • Traduire simultanément un discours entendu
  • Nommer la capitale des É-U
  • pouvoir pédaler sur mon vélo
  • Raconter la première fois que j’ai fait du vélo
A
  • Travail
  • Sémantique
  • Épisodique
  • Travail
  • Sémantique
  • Procédurale
  • Épisodique
43
Q

Quels sont les principaux symptômes d’un trouble de la mémoire?

A

Oubli, fabulations (faux souvenirs), fausses reconnaissances (reconnaître une personne à la place d’une autre), désorientations

44
Q

Différencier l’amnésie rétrograde de l’amnésie antérograde

A

Rétrograde: pas capable de se rappeler du passé (avant AVC)

Antérograde: pas capable de créer des nouveaux souvenirs.

45
Q

Nommer des syndromes amnésiques

A

Syndrome de Korsakoff, mnésique du lobe temporal (antérograde), encéphalite herpétique, anoxie, amnésie suivant AVC, Alzheimer (les étiologies sont variées)

46
Q

Quel est l’impact d’une atteinte de la mémoire déclarative sur la communication?

A

Compréhension et production difficiles,
Si le stockage est lésé, apprendre des nouvelles infos est difficile.
Tables de maths: difficile à faire des calculs, car elles sont apprises par coeur, donc dans MLT.
Manque du mot, paraphasie sémantique.

47
Q

Quel est l’impact d’une atteinte de la mémoire de travail sur la communication?

A

Les phrases complexes sont difficiles et le discours est difficiles à comprendre. La traduction est difficile, on ne peut intégrer l’information au fur et à mesure.

48
Q

Quel est l’impact d’une atteinte de la mémoire procédurale sur la communication?

A

Les tours de parole difficiles à respecter, règles syntaxiques aussi surtout en langage écrit. Règles de calcul aussi. Difficile d’utiliser des appareils, comme une télécommande.

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