Tests projectifs, de rendement, d'attitudes

Question 1

Expliquez le phénomène de la personnalité en action observé dans les tests projectifs de la personnalité (3)

Answer 1

1. Ambiguïté du stimuli nécessite une mobilisation de la part du client pour l’interprétation
2. Son analyse se base sur ses référents internes
3. Le test constitue un reflet de ces référents et nous donnent des infos sur : besoins, sentiments, expériences passées, processus de pensée, patrons relationnels, comportements

Question 2

Quels sont les 4 principes d’administration des tests projectifs de la personnalité ?

Answer 2

1. Support (physique (visuel) / non-physique (analyse de rêves, de récits narratifs)
2. Ambiguïté (permet déclenchement de certaines réponses)
3. Nombre de réponses : attention à la surpathologisation si illimité
4. Protocoles hautement standardisés (évaluateur doit avoir le moins d’influence possible) : environnement, présentation du test, manière de répondre aux questions

Question 3

Distinguez les 2 types de cotation possibles pour les tests projectifs de la personnalité

Answer 3

1. Quanti : plus rigoureux. Variables quantifiées permettent une mesure (et validité critériée)
2. Quali : analyse de contenu, associations

Question 4

Comment pourrait-on expliquer que les tests projectifs de la personnalité sont faiblement corrélés avec les questionnaires auto-rapportés (mesures objectives) ou fortement corrélées avec les observations d’un clinicien ?

Answer 4

Car elles permettent de contourner certains biais présents dans les mesures objectives (objectif + subjectif)

Question 5

Nommez les 2 types de tests qui se situent chacun à l’opposé du continuum de spécificité de la formation nécessaire

Answer 5

Négatif : tests d’aptitudes générales
Positif : tests de rendement : mesure un champ de compétences plus précis qui requièrent une formation spécifique. LES PLUS UTILISÉS (surtout scolaire et professionnel)

Question 6

Dites si ces tests constituent des tests d'aptitudes générales, mixte ou de rendement :
Mémoire de travail, attention
Examen d'histoire
Épreuve uniforme collégiale
Reconnaissance émotionnelle
Compréhension de lecture
Performance sportive
Motricité fine
Problèmes arithmétiques

Answer 6

Mémoire / attention : générales
Examen histoire : rendement
Épreuve uniforme : rendement
Reconnaissance émotionnelle : générales
Compréhension de lecture : mixte
Performance sportive : mixte
Motricité fine : générales
Problèmes arithmétiques : mixte

Question 7

Même si les tests de rendement sont surtout utilisés en contexte scolaire / professionnel, nommez 4 contextes où ils sont utilisés dans la profession de psychologue

Answer 7

1. Élaborer / adapter un instrument grâce à ses connaissances en évaluation psychométrique
2. Application de certains domaines au milieu scolaire (counseling, comités de sélection)
3. Collaborer avec d’autres professionnels qui utilisent ces tests
4. Usage en recherche : s’en servir comme VD qui sera mise en relation avec d’autres variables

Question 8

Nommez les différents types de tests de rendement (5)

Answer 8

1. Batterie de tests de rendement
2. Tests de rendement dans une seule discipline
3. Examens d’agrément / permis d’exercice
4. Programmes d’évaluation
5. Tests de rendement individuels

Question 9

À quoi consiste la batterie de tests de rendement ?

Answer 9

Plusieurs tests indépendants qui évaluent diverses disciplines. Scores normalisés (échantillon normatif rigoureux).
Objectif : suivre évolution scolaire (VD dans projets de recherche)

Question 10

Quels sont les usages des tests de rendement dans une seule discipline ?

Answer 10

Dans les instituts d’éducation :

1. Voir comment la personne performe dans ce domaine précis
2. Voir l’efficacité du programme (par rapport à, p. ex., une autre université)

Question 11

Les examens d’agrément et permis d’exercice ne sont pas gérés par l’institution académique mais plutôt par le gouvernement ou un ordre professionnel. Quel est l’objectif premier ? Distinguez les 2.

Answer 11

Objectif : protection du public
Agrément : formation scolaire en atteste d’un niveau de compétences suffisant pour exercer la profession (p. ex. diplôme doctoral)
Permis : valeur légale, autorisation d’exercer. Agrément non-garant du permis (payer pour renouveler le permis même si diplôme)

Question 12

Les programmes d’évaluation (tests de rendement) permettent de…
Quelles sont les 4 caractéristiques des programmes ?

Answer 12

Fournir des infos sur la performance relative d’un groupe / programme (p. ex. les pays industrialisés. Pas d’intérêt pour les scores individuels).

1. évaluent performance d’un groupe
2. évaluent compétence relative à un domaine spécifique
3. se concentre sur un petit nombre de cohortes
4. peuvent servir à collecter des données sur les pratiques pédagogiques

Question 13

Dans quels contextes (2) utilise-t-on les tests individuels de rendement ?
Que feriez-vous pour dépister les difficultés d’apprentissage d’un élève ?

Answer 13

1. Quand c’est préférable à une administration collective
2. Sélection de personnel (orthographe, expression orale)
   Utiliser un test individuel de rendement en parallèle avec un test d’aptitudes intellectuelles

Question 14

Quel est l’objectif des mesures d’intérêts professionnels et par quelle approche y arrive-t-on ?

Answer 14

Objectif : Différenciation entre les intérêts professionnels des individus, car on suppose que les choix de carrière s’effectue sur la base de caractéristiques qui nous différencient des autres.
Pour ce faire : approche normative

Question 15

Dans un contexte d’insatisfaction professionnelle, comment une mesure d’intérêts professionnels peut aider la personne ?

Answer 15

Mettre en lumière l’élément de sa personnalité qui est en souffrance
Donc pas seulement utilisé en milieu scolaire mais aussi intégration à l’emploi et réorientation de carrière

Question 16

Qu’est-ce que le modèle de Holland illustre ?

Answer 16

6 principaux thèmes d’intérets professionnels
Modèle hexagone illustre recoupement empirique des différents types : certains sont corrélés positivement (proches) ou négativement (opposés)

Question 17

Quel type d’interprétation prend-on pour les mesures d’intérêts professionnels ?

Answer 17

Ipsative : comparer la personne avec elle-même

• Hauteur des différentes échelles du profil de scores
• Combinaisons des différentes échelles
• Changements dans le temps

Question 18

Dans l’interprétation ipsative des mesures d’intérêt, qu’est-ce que le profil ?

Answer 18

Représentation des différents résultats d’une personne sur la même échelle de mesure (utiliser mesures de position)

Question 19

Dans l’interprétation ipsative des mesures d’intérêt, qu’est-ce que la hauteur du profil / différenciation ?

Answer 19

Hauteur montre niveau d’intérêts (haut profil : scores élevés)
Différenciation : contrastes entre les scores (différencié VS plat)

Question 20

Dans l’interprétation ipsative des mesures d’intérêts, comment tient-on compte des changements dans le temps ?

Answer 20

Par exemple, après processus de counseling, voir au post-test si les intérêts se sont précisés (*** tenir compte de l’erreur-type de différence)

Question 21

Quel est le but des mesures sur les attitudes ?

Answer 21

Quantifier les pensées, sentiments et dispositions comportementales d’un individu vis-à-vis un objet (concept, pratique, groupe, établissement, personne)

Question 22

Pourquoi dit-on que le recoupement entre les composantes se présente sous divers degrés dans les mesures sur les attitudes ?

Answer 22

Une attitude peut impliquer à la fois des pensées et des sentiments, et peut se baser sur plusieurs éléments : individu, pratiques, idéologie, etc.

Question 23

Pourquoi dit-on que la démarcation entre une attitude, un trait de personnalité et les intérêts professionnels n’est pas claire ?

Answer 23

Parce qu’un intérêt envers un domaine implique des attitudes précises envers celui-ci. Ces attitudes peuvent être le reflet de traits de personnalité.

Question 24

Quelle est la différence entre un sondage d’opinions et une mesure sur les attitudes ? (2)

Answer 24

Un sondage s’intéresse au résultat collectif d’un groupe d’individus (tandis que les mesures s’intéresse au résultat individuel)
Les mesures d’attitudes sont soumises à des analyses psychométriques plus rigoureuses, p. ex. analyses factorielles