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Relations parents-enfants > Systémique: Outils et procédures > Flashcards

Systémique: Outils et procédures Flashcards

1
Q

Les parents et enfants ont des rôles Diff à tenir : Lesquels ?

A

Attentes vis à vis des parents : pouvoir un cadre stable et prédomine à l’ enfant, adapté à son niveau de dév

Attentes vis à vis de l’enfant: communiquer à ses parents sont état affectif afin qu’ils puissent s’ajuster -> intérêt pour les compétences communicationnelles

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2
Q

Quel objectif de l’alliance familiale ?

A

Atteindre un partage d’affects positif

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3
Q

Qeske l’alliance familiale ?

A

Manière de coopérer pour réaliser ce jeu est défini par alliance familiale

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4
Q

Alliance familiale: atteindre un partage d’affect positifs est …? (2) mais répond à quoi?

A

Intuitif et spontané mais répond à de nombreux micro ajustements perpétuels sophistiqués

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5
Q

Quelles questions on se demande quand on utilise le Lausanne trilogue play, triangle primaire? (3)

A
  • La famille travaille-t-elle comme une équipe ?
  • Les parents travaillent-ils ensemble ? Encadrent-ils l’enfant ?
  • Comment l’enfant implique-t-il, motive-t-il ses parents ?
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6
Q

Explique les 4 étapes du Lausanne Trilogue play

A

Camera 1: parents

Caméra 2 : enfants

Partie 1: dyade active + tiers

Partie 2: dyade active + tiers

Partie 3: 3 ensemble

Partie 4: discussion parents + jeu enfant

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7
Q

Quelles sont les 5 fonctions de communication ?

A
  • Participation
  • Organisation
  • Focalisation
  • Partage d’affect
  • Répartition des erreurs de communication

Pour chaque fonction: description de cette fonction et les indices comportementaux à observer

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8
Q

Qesk’on regarde dans la participation ?

A

Cmpt observables: orientations des segments corporels, regards, espace transactionnel

Eske tous les membres sont inclus ?

Esk’ike se montrer dispo à interaction ?

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9
Q

Quelles sont les défaut de participations ? (4)

A

Être exclu ou s’exclure ;

  • Ne pas être orientés les uns vers les autres ( ne permet pas d’avoir un escape commun accessible à tous)
  • Adopter un visage impassible, un regard vide et n’avoir aucune réaction à ce qu’il se passe autour de soi
  • Regarder ailleurs
  • Parent ne répondant pas aux besoins dév de l’enfant ( conséquence: exclusion de l’enfant)
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10
Q

Qu’observe-t-on dans l’organisation ?

A

Distances ( engagement vs controle; ), gestion de tache

Remplissent-ils tous leurs rôles dans la tache ?

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11
Q

Quelles sont les défauts d’organisation ? (3)

A
  • Gestion de tache pas claire (qui fait quoi, qui joue, qui parle, qui regarde etc)
  • Enfant livré à lui même ou tient le cadre et gère la tache
  • Un parent interfère dans l’interaction entre l’autre parent et leur enfant -> lutte pour obtenir l’attention de l’enfant
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12
Q

Qu’observe-t-on dans la focalisation ?

A

Regard, même sujets d’intérêt ( contenu du discours), même activité, attention conjointe

Partagent-ils tous un focus, un centre d’intérêt, un sujet commun?

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13
Q

Quels sont les défauts de focalisation? (4)

A
  • Certains suivent le cours de leurs pensées sans écouter ce que disent les autres
  • Activités proposées Diff entre les 2 parents vis à vis de l’enfant ( sans forcément interférer dans le jeu de l’autre)
  • Ne trouvent pas d’activités communes ( par ex: discuter entre parents)
  • Enfant pas intéressé par les proposition du parent
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14
Q

Qu’observe-t-on dans le partage d’affects ?

A

Expression faciales et gestuelles (sourires mutuels, gestes tendres …)

Sont-ils sûr la même longueur d’ondes affective ? Circularité des affects entre les membres de la famille ?

Font-ils preuve d’empathie ?

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15
Q

Quels sont les défauts de partage d’affects ? (3)

A
  • Climat affectif conflictuel ( ouvert ou caché)
  • Manque d’empathie
  • > erreur de validation ou manque de validation
  • > condamner les émotions exprimées (et pas seulement le Cmpt exprimant l’émotion)
  • > empêcher les conduites d’auto régulation
  • Incongruence entre ce qui est dit et ce qui est observé
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16
Q

Qu’est ce qu’on regarde dans la réparation des erreurs de communication? (2)

A
  • Quelle est la danse entre les membres de famille ? Comment negocient- ils l’organisation de la tache , les tours de parole, le choix des activités, les apports de chacun ?
  • Est ce qu’on repère des moments où les personnes de manquent ? Comment gèrent-old ce moment là ?
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17
Q

Quels sont les défauts de la réparation des erreurs de communication ? (3)

A
  • Les partenaires n’essaient pas de réparer, ne font pas de tentative pour échanger à plusieurs
  • Réparations se font à 2 mais pas à 3
  • Les tentatives de réparation entraînent d’autres erreurs de communication et la semence interactive de détériore
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18
Q

L’enfant a sa part à jouer dans ces interactions familiales :

Lesquels ? (5)

A
  • Doit remplir aussi les fonctions de l’alliance familiale
  • Peut s’exclure du jeu
  • Peut vouloir décider des parties ou du déroulement du jeu (enfants + grands)
  • Donne des indices sur ses intérêts et son état affectif aux parents
  • Peut initier des réparations d’erreurs de communication et/ou répondre à celles des 2 parents
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19
Q

Centration sur la coordination triadique dans les parties 1 et 2 : on regarde quoi?

A

Dans un moment émotionnellement fort ( ex: rire partagé), le tiers entre-a-t-il en résonance affective avec leur plaisir ou en est-il exclue ?

Quelle stratégie bébé utilise pour gérer confirmation 2+ 1 ?

  • > s’engage-t-il pour gérer les configurations à 2+ 1?
  • > Si non, le parent tiers redirige-t-il l’enfant vers le parent actif ou interfere- t-il avec le rôle de ce dernier ?
  • > Comment le parent actif réagit-il ?
20
Q

Centration sur la coordination trafique dans la partie 4 :

Quel double agenda pour parents ?

On observe quoi?

Bébés paraissent contents de voir leurs parents entre eux a condition que ?

Une Conv réussie entre parents facilite quoi?

A
  • Interagir en tant que couple et maintenir une limite convenable entre eux et leur enfant
  • Remplir leur rôle de parent en s’occupant de lui, en particulier s’il manifeste de la détresse

Observation de la façon dont les bébés d’auto-régulent en regardant leurs parents

A condition que leur intervention soit animée

L’auto régulation du bébé

21
Q

Quels sont les 4 types d’alliance ?

A
  • Coopérative (4 fonctions remplies)
  • modérée ( échec sur focus)
  • collusive ( echec sur organisation)
  • désordonné ( échec sur niveau de base, participation)
22
Q

Modèle hiérarchique

A

À voir

23
Q

Qeske les jeu du pique nique ?

A

Situation expérimentales semi structurée pour quelques mois-12 ans

-> Inviter à jouer à PN familiale ; interventions de famille prise dans son ensemble

24
Q

Quelle richesse du jeu du pic nique ? (2)

A
  • Invite au jeu et au partage

- intègre également des aspects quotidiens et routiniers comme dresser la table et ranger

25
Q

Quelles sont les 5 dimensions du fonctionnement familiale ?

A
  • Structure du jeu ; histoire coherent dans sa temporalité et ses séquences
  • Pratiques parentales en terme de limites : limites claires ? Laxistes ? Autorité ? Coercition?
  • Coparentage : soutien mutuel actif entre parents ? Compétitivité ? Hostilité ?
  • Espace conjugal : présence d’un petit moment conjugal?
  • Chaleur familiale : Partage d’affects positifs entre tous les membres de la famille
26
Q

Qeski est pilier de la famille ?

A

Coparentage

27
Q

Le Coparentage devrait être distingué de quoi?

Ça implique quoi?

A

De relation conjugale

Tjrs au moins 3 personnes présentes ou non

=> peut être spécifique pour chaque enfant de famille

28
Q

Qeske le Coparentage ? (3)

A

Relation qui existe entre 2 personnes au minimum qui par accord mutuel ou selon normes societales ont la responsabilité conjointe du bien être de santé, d’un certain enfant

Étendue du partage par conjoints du leadership et du support mutuel dans leurs rôles d’architectes et chefs de famille = sous système exécutif

Coopération et soutien que s’apportent ou non dans leurs parentaux les adultes en charge de l’éducation d’un enfant

29
Q

Les relations Coparentales viennent s’ajouter à quoi?

Elles se construisent dans quoi?

A

Aux relations conjugales.

Elles se construisent dans le projet d’avoir un enfant et se mettent réellement en place dès la naissance de l’enfant

30
Q

Les 2 sous systèmes parentaux ( pere- enfant et mère- enfant) se construisent comment ?

A

En // et s’influencent mutuellement en fonction du Coparentage

31
Q

Impact de quoi sur la coparentalité ?

A

Impact de satisfaction -> meted - sensibles aux signaux de l’enfant et Peres - engagés dans les interactions triadiques)

32
Q

La dynamique Coparentale a une distribution en 3 facteurs : lesquels ?

A
  • Harmonie : coopération/ chaleur entre partenaires et parents- enfant
  • Hostilité, compétition: compétition et disputes verbales
  • Divergences ou écarte : Diff entre parents dans investissement de l’enfant
33
Q

Dynamique Coparentale: passé de l’idée d’une continuum; explique

A

Solidarité et support mutuel vs antagonisme conflit à la conception de 2 processus distincts : dynamique Coparentale + ( chaleur et coopération) et - (compétition et Diff d’investissement)

34
Q

Dans la partie ouverte du jeu : quels sont les 2 éléments ?

A
  • soutien et coopération vs manque de coopération
  • rivalité et conflits entre les parents en présence de l’enfant

=> soutien ve compétition

35
Q

Quels sont les 2 aspects du Coparentage ?

A

Partie ouverte et cachée

36
Q

Explique la partie cachée

A

Promotion vs sape de l’unité familiale et de l’image de l’autre parent

Ex: Je me réjouis que tu racontes à maman ce qu’on a fait

Heureusement que papa n’est pas là et ne voit pas ce qu’on fait les 2 cet après midi

Ne jamais mentionner l’autre parent est aussi un message non anodin

37
Q

Coparentage: fonction spécifique de relation parents qui est centré sur qui ?

Quelle Hyp centrale ?

A

Enfant et ses besoins

Hyp centrale : Coopération et solidarité sont déterminantes pour l’unité Coparentale et par extension pour l’unité de famille

38
Q

En cas de conflits entre les parents: altération du Coparentage peut prendre plusieurs formes : lesquels ? (3)

A
  • Coparentage hostile
  • Déséquilibre
  • Interactions dyadiques parent - enfant chaleureuses mais avec peu d’échanges entre les parents
39
Q

Il y a un lien significatif entre les Diff formes de conflit coparental et ?

A

Présence de symptômes chez enfant

40
Q

Hypothèse que débordement du conflit conjugal sur relation Coparentale serait responsable de ?

A

Potentiels problèmes observés chez enfant plutôt que conflit conjugal en tant que tel

41
Q

Les niveaux élevés de négativité exprimés pdt discussions de couple débordent dans quoi ?

A

Interactions triadiques sous forme de dynamique familiale négative et de Coparentage - soutenant

42
Q

Tb du Cmpt de l’enfant -> mesure de quoi est meilleur prédicteur ?

A

Désaccord concernant les pratiques éducatives est un meilleur predicteur des pb de l’enfant que mesure du conflit conjugal

43
Q

Conflictualité, compétition ++ et chaleur, mutualité et harmonie - associés à quoi?

A

Tb externalisés, faible ajustement dans relations avec les pairs

44
Q

Le système Coparentale peut varier : comment ?

A

Familles récompensées, homo parentales, monoparentales

45
Q

Qesk’il faut inclure dans le Coparentale ?

A

Inclure adultes responsables de l’éducation de l’enfant, quel que soit leur lien avec l’enfant et quel que soit leur sexe

46
Q

Qeske le supraCoparentage ?

A

Alliance entre les 2 systèmes Coparentaux

Relations parents-enfants (12 decks)

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