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Processus cognitif > cours 4 > Flashcards

cours 4 Flashcards

1
Q

De quelle mémoire à quelle mémoire le traitement ascendant se fait ?

A

de la MACT vers MALT

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Q

Quel info nous voulons connaitre avec le traitement ascendant ?

A

comment syst cognitive reconnait-il objets suite à analyse de leurs caractéristiques physiques ?

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Q

Quelles caractéristiques qui peuvent changés, mais qu’on devrait être capable de reconnaitre sur un objet ?

A

orientation, taille, couleur, fonte, obstrué ou flou

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4
Q

Quelles sont les caractéristiques du traitement ascendant?

A
  • syst cognitif peut se baser sur entrées physiques
  • basé sur stimuli entrants et leur caractéristiques physiques
  • déclenché par stimulus atteignant syst. visuel (voie sérielle vers mémoire)
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5
Q

Quel théorie est relié au traitement ascendant ?

A

théorie d’appariement au gabarit

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6
Q

Quels sont les étapes de appariement au gabarit ?

A

1- activation des récepteurs rétiniens (lettre à reconnaître -> récepteurs rétiniens -> détecteur de lettre -> réponse oui/non (processus complet))
2- activation détecteur de lettre spécifique (récepteurs rétiniens -> un gabarit par lettre; détecteur L = oui/non; détecteur A = oui/non)

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7
Q

Quels sont les problèmes avec le gabarit ?

A

1- parcimonie : gabarit par lettre/ objet distinct (faudrait 1 millions de gabarit pour chaque connaissance vu)
2- aucun soutien neurologique
3- flexibilité (il ne l’est pas) = taille/ emplacement exact, orientation, forme

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8
Q

Quel est le possible moyen pour sauver la théorie d’appariement ?

A 
=>un système d'ajustement d'orientation 
1- ajuster orientation
2- ajuster la taille 
---appariement de gabarit
3- détecteur de la lettre 
4- réponse oui/non
mais difficile à implanter!!
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9
Q

Qu’est-ce que la notion de pandémonium?

A
  • modèle de reconnaissance basé sur données (traitement ascendant)
  • basé sur analyse de caract (composantes d’objets) : objet reconnu après analyse de composantes.
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10
Q

Quel est le modèle de traitement de l’info partant du principe ? en lien avec le pandémonium.

A

1- étapes de traitement
2- chaque étape prend temps déterminés
3- transfos à chaque étape
4- opérations sérielles (avant de commencer une opération, il faut avoir fini précédente)

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11
Q

Quels sont les 4 types d’unités de reconnaissance (démon)?

A

1- démons d’image :
-enregistre image initiale du signal externe
-récepteurs rétiniens + mémoire sensorielle
2- démons des caractéristiques
- cherche caract. particulière dans patron d’entrée
(ligne, angle spécifique)
- équivalence cellules simples + détecteurs de
caract.
3- Démons cognitifs
- portent attention aux réponses des démons des
caract et recherchent patron particulière.
- ça déroule dans MACT (récupération à MALT)
4- Démon de la décision
- écoute pandémonium créé par démons
- rép. déterminés par démon criant + fort (rx la +
activé en mémoire)
- qui est MACT et MT

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12
Q

Quelle est la théorie de reconnaissance par composante ?

A
  • traitement ascendant
  • basé sur caract. (reconnaissance objets)
  • ensemble de blocs de construction représentationnels 2D qui va permettre de reconnaitre caract. 3D
  • reconnaissance objet par séparation en 36 géons
  • connexions aux vertex = endroits sur objet, il y a 3 segments, 3 lignes qui se rejoint = ce qui est crucial pour reconnaître objet
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13
Q

Qu’est-ce qu’un géons ?

A
  • assemblé de diverses façons

- forme nb infini d’objets

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14
Q

Qu’est-ce qu’un modèle?

A
  • analyse caract. de surface (1)
  • détermination composantes présents (2)
  • appariement de composantes aux représentations d’objets (3)
  • reconnaissance d’objet (4)
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15
Q

Quels sont les prédictions de la théorie?

A

-reconnaissance en fonction du nb de géons
-principe de récupération componentielle (si assez géons, reconnaissance se fait)
-expérience:
-> méthodes :
-présentation objet complet/incomplet (géons
absents)
-prédiction = plus de géons = moins d’erreurs
->Résultats :
-plus de géons présentés = moins d’erreurs
-preuve pour représentation mental de géons

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16
Q

Quels sont les prédictions de la théorie ?

A

-vertex sont clés : caract diagnostiques importantes de image/ retrait parties a + grand effet sur taux d’erreurs quand vertex sont manquants
-expérience :
-récupériable vs non.
- même % de image qui est obstrué dans 2 cas, ds
2e image , c’est vertex qui sont cachés, c’est pour
ça qu’on est capable de reconnaître image.
*géons + vertex = important pour reconnaître images.
-résultats :
-vertex absent (non-récupérable) = augmentation
du taux d’erreurs .
- récupérable (aucune erreur après 5 sec
d’exposition)
- non-récupérable (non reconnu 80% du temps
même après 5 sec)
- preuve pour importance des vertex.

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17
Q

Quels sont les avantages de la théorie ?

A

-> Puissance :
-parcimonie (36 géons)
-ensemble fini de géons dans syst cognitif, peut
reconnaître nb potentiellement infini objet 3D
-> Flexibilité :
-reconnaissance objets malgré = changement de
taille/ orientation/ occlusion + dégradation du signal
variées
- serait invariant aux diff perspectives (géons (2D)
changent pas de forme quand objet observé d’un
autre point de vue)
-> Support neuro pour géons et relations :
-déficits différents pour parties de objets
*analyse partie général + petites parties de objets

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18
Q

Quels sont les limites de la théorie?

A

-> Théorie incomplète :
-pas mécanismes permettant réduire complexité de
scènes réelles jusqu’aux géons.
-> objets irréguliers ne sont pas traités en partie :
-ex: buisson ou chandails froisés (pas géons)
-> invariance :
-pas tjrs vrai chez humain
-difficultés de reconnaissance selon vue de objet
-> objets sans vertex reconnaissables par humain (pour
trouver coins) :
-ex: pomme/ poire/ nuages reconnus et disingués
-> couleur :
-serait important pour reconnaissance (souvent indice
important pour reconnaître objets)
**permet distinguer catégories mais pas membres = permet pas de différenciers 2 types de tel, mais mettons un tel et pomme.

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19
Q

Qu’est-ce qu’un traitement descendant ?

A
  • traitement qui est influencé par contexte et connaissances de haut niveau
  • utilisation info déjà acquise pour guider notre interprétation du stimulus entrant
20
Q

Dans quelle direction la traitement descendant se fait entre les mémoires ?

A

de la MALT à MACT

21
Q

Quelles est la question qu’on veut se poser sur le traitement descendant ?

A

comment syst. cognitif reconnait-il objets en utilisant connaissance du monde réel?

22
Q

expérience qui donne une preuve empirique pour traitement descendant ?

A

-effet de supériorité du mot :
- participants entrainés
- tâche : identification de lettres avec choix forcés
- matériel : 3 types de stimuli utilisé (mots de 4
lettres, non-mots de 4 lettres et lettre)
- procédure : croix fixation, mot/non-mot/lettre,
masque (sert à s’assurer de durée de présentation
stimulus montre qqchose qui va effacer éléments
montrer + tôt.
- Résultats :
- + facile identifier lettre quand elle fait partie
d’un mot (mot > non-mot, mot > lettre)
- même lettre testés avec 3 types de stimuli
dans même position (pas être effet ascendant
(même entrée))
- interprétation:
- pour obtenir résultat, doit postuler :
-mécanisme ascendant, mécanisme
descendant et 2 types de mécanisme qui
interagissent et traitent info en parallèle

23
Q

Qu’est-ce qu’un modèle d’activation interactive ?

A
  • comment connaissances établies interagissent-elles avec entrée perceptuelle?
  • pandémonium connexionniste :reconnaissance de lettres et mots, composé de couches d’unités de traitement, interconnexions, transfert activation, ascendant + descendant
24
Q

Quels sont les postulats généraux du modèle activation interactive ?

A

1- unité pour chaque mot et lettre (dans chaque position)
2-unités organisées en niveaux
3- connexions peuvent être ascendantes ou descendantes.

niveau mot niveau lettre niveau caract,

25
Q

Quels sont les postulats de représentations du modèle activation interactive?

A

-plrs niveaux de traitement
-traitement perceptuel se fait ds syst dans lequel :
-plrs niveaux de traitement
-chaque niveau forme représentation à niveau
d’abstraction différent (caract., lettres, mots)
-perception visuelle implique traitement en parallèle et se fait à plrs niveaux simultanément (en parallèle).

26
Q

Quels sont les postulats d’opérations du modèle activation interactive?

A
  • lors présentation du stimulus, ensemble d’entrées sous forme de caract. est dispo au syst.
  • initialement, unités = en mode inactif
  • lettres activent mots
  • mots retournent activation aux lettres
  • rép. du syst : lettre/ mot avec + activation à moment précis (au moment de prendre décision)
27
Q

Le cas d’un non-mot ?

A

-non-mot ne peut nous aider. obliger faire traitement ascendant. 50% de chances de trouver bon mot. il y a rien qui va être activé, donc aucun mot va pouvoir donner activation.

28
Q

Quel est la conclusion de l’expérience ?

A
  • avec nb limité de postulats clairement définis, modèle propose explication formelle de effet de supériorité du mot à condition qu’on postule qu’il a traitement descendant.
  • souligne nécessité du traitement descendant dans compréhension du processus de reconnaissance de patrons.
  • précurseur modèles connexionnistes modernes.
29
Q

Expérience des Objets de scènes connus et prédictions?

A

-Palmer : the effect of contextual scenes on the identification of objects
-connait position attendue des objets dans monde extérieur.
-plausible que utilise cette connaissance pour identifier objets que l’on voit.
-prédictions : (1) contexte appropriés aide à identification
(2) contexte inapproprié nuit à identification
(3) indices contextuels devraient transférer
à objets similaires.

30
Q

Quels sont les 4 conditions en lien avec le rôle du contexte ?

A

1- contexte approprié (pain)
2- aucun contexte
3- contexte inapproprié/ objets similaires (boite au lettre)
4- contexte inapproprié/ objets différents (tambour)

31
Q

Quel est le matériel utilisé pour expérience ainsi que la méthode?

A
  • 18 dessins de scènes, 6 rectangles vides, 24 objets
  • dessins d’objets appropriés ou inappropriés.
  • > croix de fixation, présentation de scène (scène ou vide), délai, objet, tambour
32
Q

Résultats ? (cuisine)

A
  • contexte approprié aide ( > pas contexte) = contexte modifie interprétation objet)
  • contexte inapproprié nuit ( > pas contexte) = contexte modifie interprétation d’objets + similarité à objet valide a effet négatif.

*le fait qu’on a des attentes, il y a conflits entre ce qu’on voit et ce à quoi on s’attendait.

33
Q

Conclusion ?

A
  • démontrent rôle crucial du contexte et de mémoire pour la perception
  • pour expliquer la reconnaissance objets, doit baser explications sur traitement ascendant (ce qui vient de notre tête) et descendant (contexte extérieur)
34
Q

Traitement ascendant vs traitement descendant

A
  • traitement ascendant est guidé/ influencé seulement par données entrantes (voir exemple)
  • le seul moment d’erreurs = quand mauvaise lisibilité
  • traitement descendant influencé par contexte/ connaissances de haut niveau. (voir exemple)
35
Q

Que doit-on savoir sur la notion de perception et action ?

A
  • perception visuelle et mvt sont liées (savoir où prendre la tasse)
  • mvt p/r à objet change info visuelle dispo (améliore perception)
  • interaction constante pour atteindre buts.
36
Q

Quels sont les deux fluxs de traitements pour perception et action?

A

1) perception objets

2) localisation objets et actions envers objets.

37
Q

Quels sont les deux hypothèses en lien avec perception et action ?

A
  • quoi vs où

- perception visuelle vs contrôle visuel de action

38
Q

Expérience du Quoi vs où.

A
  • sujets: singes rhésus
  • méthodes : ablation cérébrale = lobes temporaux ou pariétaux
  • but : trouver 2 dissociations entre flux de traitement pour identifier objet vs position.
  • taches sont un : probl de discrimination d’objets et probl de discrimination de repère (pointer)
39
Q

Quels sont les étapes de la tâche de discrimination objet ?

A
  • choisir objet présenté précédemment pour obtenir récompense
  • caract. visuelle (quoi)
40
Q

Quels sont les étapes de la tâche de discrimination objet ?

A
  • soulever plaque du côté du repère pour obtenir récompense

- caract. spatiales

41
Q

Quels sont les résultats ?

A

-résultats des ablations :
-> ablation temporaire affecte réapprentissages pour probl. de discrimination d’objets
-> ablation pariétale affecte réapprentissage pour probl. de discrimination de repère.
(voir graphique)

42
Q

Conclusion (?)?

A
  • avec lésions artificielles = (1) si retire lobe temporal, retire capacité d’identifier objets (quoi) (2) si retire lobe pariétal, retire capacité de reconnaître position objets (Où)
  • 2 dissociations entre flux du quoi et du où : 2 patients, lésions complémentaires, bloque syst en laissant autre intact et vice-versa
43
Q
  • expérience avec D.F (données neuropsychologique)
A

-sujet unique
-D.F patiente avec agnosie visuelle = incapacité de reconnaitre objets
-probl. reconnaissance objets
-D.F : forme + orientation
-pas probl de syst visuel = capable de voir couleur
et a une vision 20/20
-tache multiple :
-orientation d’une fente
-épaisseur d’une fente

44
Q

Quel est la tâche en détail la tâche d’orientation (1)?

A
  • doit reproduire orientation de la fente (visuel)
  • incapacité à utiliser info visuelle et spatiale
  • résultats : voir diapo 37
45
Q

Quel est la tâche en détail la tâche d’orientation (2)?

A
  • insérer plaquette dans fente (visuomoteur)
  • capacité à utiliser info visuelle et spatiale si mvt avec but est impliqué
  • résultat. voir diapo 38
  • capable de faire le quoi et où
46
Q

Quel est la tâche en détail la tâche d’épaisseur?

A
  • condition visuelle :
  • > doit choisir + petite ou + grande plaquette placées devant elle (résultat : incapable discriminer différents tailles)
  • > doit reproduire épaisseur plaquette avec pouce et index (résultat : montre même distance entre pouce et index peu importe épaisseur de plaquette)

-condition visuomotrice:
-> doit étirer bras et saisir plaquette entre pouce et index (résultat : patiente place pouce et index à distance proportionnelle à épaisseur de la plaquette)
** elle garde même distance entre 2 doigts peu importe
l’épaisseur.

47
Q

Quel est la conclusion ?

A
  • patiente montre déficit au niveau traitement visuel (agnosie)
  • peut utiliser info visuelle et spatiale (quoi et où) si tache implique mvt vers un but (tache visuomotrice)
  • dissociation simple entre syst de perception visuelle et syst de controle visuel de action (ne correspond pas à quoi vs où)

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