Cours 3 - Théorie du cours Flashcards
Quelles sont les cinq étapes de la démarche ergonomique?
- Mise en place d’un mandat sur une activité de travail.
- Analyse de la situation de travail pour identifier les déterminants problématiques.
- Présentation des hypothèses sur les problématiques
- Identification des priorités sur lesquelles agir.
- Mise en place des solutions.
Quelles sont les différentes étapes menant à l’élaboration d’un mandat?
- Recueillir des informations sur la demande et le contexte de l’intervention
- Origine de l’intervention
- Caractéristiques du milieu de travail
- Dispositions à agir
- Capacités présentes dans le milieu de travail
- Relations entre les acteurs
- Identifier le sleviers et les obstacles à prendre en compte pour établir la stratégie d’intervention
- Identifier les différents points de vue sur la demande
- Formuler un mandat
Qu’est-il primordial de faire avant d’établir le mandat?
Analyser le contexte de la demande pour ensuite formuler un mandat (une offre de service).
À quoi vont servir les informations suite à l’analyse d’une demande?
- Identifier les leviers et les enjeux.
- Délimiter le type d’intervention
- Délimiter l’envergure de la demande
- Formuler le mandat
Quelles sont les 5 thématiques pour mieux comprendre la demande et son contexte?
- L’origine de la demande
- Les caractéristiques du milieu de travail
- Les dispositions à agir des acteurs
- Les capacités du milieu
- Les relations entre les acteurs
Quels éléments peut-on recueillir par rapport à l’origine de la demande?
- Quel est l’événement déclencheur de la demande?
- Est-ce qu’elle découle d’une demande, d’une offre acceptée ou d’une obligation?
- Qui sont les acteurs à l’origine de la demande?
- Qui parmi eux peut avoir une influence sur le problème et sur les possibilités de changement?
Quels éléments peut-on recueillir par rapport aux caractéristiques du milieu de travail qui pourraient influencer le problème et les possibilités d’action?
- Quelles sont les caractéristiques structurelles de l’établissement?
- Quelle est la situation économique de l’établissement?
- Qu’en est-il des relations du travail dans l’établissement?
- Quel mode de gestion, d’organisation du travail?
- Y a-t-il d’autres événements en cours dans l’établissement?
Quelles sont les dispositions à agir de l’employeurs?
(perceptions du problème des différents acteurs, leurs enjeux)
- Quelles sont les obligations légales de l’employeur quant à l’organisation de la prévention?
- Comment les acteurs perçoivent-ils ces obligations?
- Quels sont les représentations du «problème» et les moyens pour agir sur celui-ci selon les différents acteurs de l’établissement?
- Quelles relations y a-t-il entre le travail et la santé dans cette situation, pour les différents acteurs?
- Pour eux, que faut-il faire pour prévenir, pour corriger le «problème»?
- Quels sont les enjeux de la situation pour les différents acteurs?
En 1979, la LSST adopte 4 mécanismes de prévention, quels sont-ils?
- Programme de prévention
- Inclut un programme de santé spécifique à l’établissement. (compte comme un…)
- Comité de santé et de sécurité du travail
- Représentant à la prévention
Décrire comment les secteurs des différents groupes prioritaires ils ont été classés.
Les secteurs d’activité sont séparés en 6 groupes prioritaires selon les similitudes de l’activité économique et la fréquence ainsi que la gravité des lésions professionnelles.
Décrire les secteurs impliqués dans chacun des groupes prioritaires et dire lesquels doivent avoir des mécanismes de prévention de la LSST.
- Bâtiments et travaux publics, industrie chimique, forêt et scieries, mines, fabrication de produits en métal…
- Industries du bois, du caoutchouc et plastique, fabrication d’équipement de transport…
- Administration publique, industrie de aliments…
- Commerce, industrie du cuir, du tabac, du textile…
- Communication, imprimerie…
- Agriculture, habillement, enseignement, finance…
Mécanismes de prévention de la LSST pour les groupes 1,2 et partiellement 3 (PP et PSSE).
Aucun mécanisme prévu dans la LSST pour les groupe 4 à 6.
Quelles informations peut-on recueillir pour connaître quelles sont les capacités présentes dans le milieu pour agir sur le problème?
- Qu’est-ce qui a déjà été tenté pour résoudre le problème?
- Quelles sont les capacités techniques et politiques des différents acteurs?
- Quelles sont les structures en prévention déjà en place dans l’établissement?
- Quelles sont les activités en prévention existant dans l’établissment?
Quelles informations peut-on reccueillir sur les relations entre les acteurs autour du «problème»?
- Quelles sont les relations entre les acteurs concernant le problème à l’origine de la demande?
- Quelle est la relation entre les différents acteurs de l’établissement et le kinésiologue?
Définir un levier.
Une caractéristique, un contexte, une ressource du milieu qui pourrait favoriser la réussite du mandat.
Définir un enjeu.
Une caractéristique, un contexte, une ressource du milieu qui pourrait compromettre la réussite du mandat.
