心理发展基本理论

Question 1

精神分析

Answer 1

1、弗洛伊德：1种动力、3种人格结构、5个发展阶段
2、埃里克森：更强调自我；生物、心理、社会，八阶段
3、区别与联系

Question 2

行为主义

Answer 2

1、华生：S-R、环境决定论、小阿尔伯特、否定遗传
2、斯金纳：R-S；塑造、强化与消退、及时强化、育儿箱、行为教学
3、班杜拉：社会学系理论，观察学习，过程：注意、保持、复现、动机，直接、替代、自我，社会化作用：攻击性、性别品质、自我强化、亲社会

Question 3

维果斯基

Answer 3

1、文化历史发展观
2、心理发展实质、发展原因与标志
3、教学与发展
4、内化学说
5、对教学影响

Question 4

文化-历史发展理论

Answer 4

1、解释高级心理机能
2、工具的使用；新适应方式；物质生产间接方式
3、工具生产；间接经验；社会文化知识经验
4、不受生物进化规律制约，受社会历史发展规律制约

Question 5

维果斯基发展观

Answer 5

1、实质：环境、教育，低级心理机能逐渐向高级技能发展
2、原因：社会文化历史发展、社会规律制约，通过语言、符号形成高级机能，不断内化
3、标志：随意、抽象概括、形成间接、以符号词语为中介的结构、个性化

Question 6

教学与发展的关系

Answer 6

1、最近发展区：潜力与现实水平之间的区域；教育创造最近发展区
2、教育应走在发展前面：教学可以定义人的发展；决定智力的发展；内容、水平、特点、速度
3、学习最佳期限：正在开始形成；心理机能形成之前

Question 7

内化学说

Answer 7

1、基础：工具理论
2、直接的、不随意的、低级的、自然的
3、间接的、随意的、高级的、社会历史的
4、外部形式的活动形成的；内化转为内部活动

Question 8

维果斯基对教学的影响

Answer 8

1、支架式教学
2、获得反馈、提供最近发展区内难度适当材料
3、合作学习
4、情境认知理论及教学模式
5、重视社会文化

Question 9

皮亚杰认字发展理论

Answer 9

发展实质与原因
发展因素
发展结构
思维结构的特征
认知发展阶段论

Question 10

皮亚杰-发展实质与原因

Answer 10

建构的过程；个体与环境；互相作用；
起源于动作；本质为主对客的适应
适应：真正原因
适应本质：平衡

Question 11

皮亚杰-发展的因素

Answer 11

成熟：有机体的成长
物理因素：自然经验，物理经验，数理逻辑经验
社会环境：相互作用，社会文化
平衡：自我调节

Question 12

皮亚杰-发展的结构

Answer 12

图式：动作的结构或组织；来自遗传，在适应环境中丰富
同化与顺应：适应的两种形式。
同化：纳入已有结构；量变，不改变创新
顺应：改变主体动作；质变，调整创新
平衡：通过同化顺应达到平衡，失去平衡；需要重构；平衡-不平衡-平衡，发展的过程

Question 13

皮亚杰-思维结构的基本特征

Answer 13

整体性、转换性、自调性

Question 14

皮亚杰-认知发展阶段论

Answer 14

连续性、阶段性、顺序性
1、感知运动～（0-2）：只能依靠肌肉动作与感觉；外显活动；尚未内化；客体永久性；A非B错误
2、前运算阶段（2-7）：表象思维（恒常性试验）；相对具体、具体形象、不可逆、自我中心性（三山实验）、刻板性、集中化；泛灵论
3、具体运算阶段（7-11）：逻辑思维、可逆性、去中心化、守恒概念
4、形式运算阶段（11-15）抽象思维能力、接近成人

Question 15

生态系统理论

Answer 15

布朗芬布伦纳；真实自然环境；影响发展；源泉
环境：相互关联；结构系统；双向影响；交互
五层次：微观～、中介、外层、宏观、时间
微观：最内层，个体直接接触
中介：微观的联系
外层：未直接参与；但产生影响
宏观：社会文化价值观、风俗法律、文化
时间：社会历史条件与时间