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Intervention en santé sexuelle > Activités d'apprentissage > Flashcards

Activités d'apprentissage Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’affiche?

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Q

Qu’est-ce que l’analyse du champ de force?

A
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Q

Qu’est-ce que la publication?

A
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4
Q

Qu’est-ce que l’autobiographie?

A
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5
Q

Qu’est-ce que l’autoévaluation écrite?

A

On peut aussi faire une autoévaluation orale.

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6
Q

Qu’est-ce qu’une bande dessinée?

A
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7
Q

Qu’est-ce que le brain-storming?

A
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8
Q

Qu’est-ce que le vote sur les valeurs?

A
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9
Q

Qu’est-ce que le “buzz group”?

A
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10
Q

Qu’est-ce que la caricature?

A
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11
Q

Qu’est-ce que la visite?

A
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12
Q

Qu’est-ce que le casse-tête?

A
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13
Q

Qu’est-ce que la classification?

A
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14
Q

Qu’est-ce que le codage et le décodage?

A
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15
Q

Qu’est-ce que le collage?

A
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16
Q

Qu’est-ce que le montage d’une collection?

A
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17
Q

Qu’est-ce que la comparaison?

A
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18
Q

Qu’est-ce que le compte rendu?

A
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19
Q

Qu’est-ce que la conférence?

A
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20
Q

Qu’est-ce que la connotation?

A
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21
Q

Qu’est-ce que la conversation dirigée?

A
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22
Q

Qu’est-ce que le travail de groupe?

A
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23
Q

Qu’est-ce que les travaux sur documents?

A
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24
Q

Qu’est-ce que la création libre?

A
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25
Q

Qu’est-ce que la critique?

A
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26
Q

Qu’est-ce que l’équipe de travail?

A
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27
Q

Qu’est-ce qu’un dépliant?

A
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28
Q

Qu’est-ce que la description?

A
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29
Q

Qu’est-ce que le dessin?

A
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30
Q

Qu’est-ce que le sondage d’opinion?

A
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31
Q

Qu’est-ce que l’énumération?

A
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32
Q

Qu’est-ce que la transposition?

A
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33
Q

Qu’est-ce que la décision (assemblée délibérante)?

A
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34
Q

Qu’est-ce que le débat?

A
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35
Q

Quelles sont les différentes formes de discussion?

A
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36
Q

Qu’est-ce que le tableau?

A
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37
Q

Qu’est-ce que le tour de table?

A
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38
Q

Qu’est-ce qu’un dossier?

A
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39
Q

Qu’est-ce que la “drill”?

A
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40
Q

Qu’est-ce que l’échelle du temps?

A
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41
Q

Qu’est-ce que l’enquête?

A
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42
Q

Qu’est-ce que le sketch?

A
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43
Q

Qu’est-ce que l’entrevue?

A
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44
Q

Qu’est-ce que la résolution de problème?

A
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45
Q

Qu’est-ce que l’esprit martien?

A
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46
Q

Qu’est-ce que l’étude de cas?

A
47
Q

Qu’est-ce que la généralisation de faits connus?

A
48
Q

Qu’est-ce que l’expérience de laboratoire?

A
49
Q

Qu’est-ce que le journal de bord?

A
50
Q

Qu’est-ce que l’expérimentation?

A
51
Q

Qu’est-ce que l’exposé?

A
52
Q

Qu’est-ce que l’exposition?

A
53
Q

Qu’est-ce que l’expression corporelle?

A
54
Q

Qu’est-ce que l’extrapolation?

A
55
Q

Qu’est-ce que la fiche maitresse?

A
56
Q

Qu’est-ce que l’identification empathique?

A
57
Q

Qu’est-ce que l’imitation?

A
58
Q

Qu’est-ce que l’improvisation?

A
59
Q

Qu’est-ce que l’interview?

A
60
Q

Quels sont les différents jeux qu’on peut utiliser en tant qu’activité d’apprentissage?

A
61
Q

Qu’est-ce que le journal collectif?

A
62
Q

Qu’est-ce que l’induction?

A
63
Q

Qu’est-ce que le journal historique?

A
64
Q

Qu’est-ce que le journal personnel?

A
65
Q

Qu’est-ce que la maquette?

A
66
Q

Qu’est-ce que l’observation d’un fait de la vie courante?

A
67
Q

Qu’est-ce que l’étude d’un modèle?

A
68
Q

Qu’est-ce que la pratique d’habiletés?

A
69
Q

Qu’est-ce que les questions-réponses d’approfondissement?

A
70
Q

Qu’est-ce que la recherche?

A
71
Q

Qu’est-ce que le reportage?

A
72
Q

Qu’est-ce que le retour critique oral sur l’activité?

A
73
Q

Qu’est-ce que la simulation?

A
74
Q

Qu’est-ce que la théorie?

A
75
Q

Qu’est-ce que le résumé?

A
76
Q

Qu’est-ce que le titrage?

A
77
Q

Quelles sont les activités favorisant la représentation figurée?

A
78
Q

Quelles sont les activités favorisant l’écriture?

A
79
Q

Quelles activités favorisent l’expression verbale?

A
80
Q

Quelles activités favorisent l’écoute?

A
81
Q

Quelles activités favorisent la mémoire via la répétition?

A
82
Q

Quelles sont des activités d’acquisition de connaissances?

A
83
Q

Quelles sont des activités de compréhension?

A
84
Q

Quelles sont des activités d’application?

A
85
Q

Quelles sont des activités d’analyse?

A
86
Q

Quelles sont des activités de synthèse?

A
87
Q

Quelles sont des activités d’évaluation?

A
88
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • un nouveau groupe
  • une intervention de durée limitée
A
89
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • activités de motivation
  • activités de point de départ
A
90
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • activités nécéssitant une préparation assez longue
A
91
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • activités de fin de programme ou de fin d’étape
A
92
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • activités d’expression
A
93
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • activités d’exploration
  • découverte sans analyse profonde
  • contact direct avec la réalité
A
94
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • activités favorisant la communication et la spontanéité
A
95
Q

Quelles sont de bonnes activités à faire avec… ?

  • activité de courte durée
A
96
Q

Quels sont les différents types de violence?

A

—Physique

  • Est l’utilisation de la force physique pour faire mal ou blesser l’autre;
  • Peut prendre différentes formes : lancer un objet, pousser, frapper, secouer, tirer les cheveux, etc.;
  • Est le type de violence le plus visible.

—

—Verbale

  • Est l’utilisation de cris, de hurlements ou simplement d’un ton de voix moqueur pour menacer, insulter, critiquer, blâmer, rabaisser l’autre dans le but de le blesser.
  • Est souvent visible pour l’entourage mais peut parfois être cachée.

—Psychologique

  • Est une attaque à la valeur personnelle de l’autre, à son estime de soi et à sa confiance en soi en le/la dénigrant et le/la diminuant;
  • Peut être transmise à travers des regards, des attitudes, des gestes ou des paroles;
  • Peut prendre différentes formes : insulter une personne, la menacer, l’humilier, la rejeter, se moquer d’elle, propager des rumeurs à son sujet, lui faire des commentaires blessants, l’isoler socialement en refusant qu’il/elle voit ses ami(e)s, l’ignorer, menacer de se suicider si il/elle ne fait pas ce qui lui est demandé, etc. ;
  • Est un type de violence moins visible, plus difficile à déceler mais qui laisse des blessures durables;
  • Violence envers les objets et les animaux.

—Économique

  • Est l’utilisation de comportements visant à contrôler l’argent ou les biens d’une personne ou l’empêcher d’y avoir, elle-même, accès;
  • Fait en sorte que la personne qui en est victime se sent dépendante et inférieure;
  • Peut prendre différentes formes : voler de l’argent ou la carte de crédit d’une personne, vendre ses choses à son insu, l’obliger à faire des achats pour soi-même ou à donner son argent, contrôler ses dépenses, contracter des dettes en son nom, lui demander de faire du temps supplémentaire sans être payée, etc.

—Sexuelle

  • Est l’utilisation du contrôle pour forcer une personne à participer à une activité sexuelle sans son consentement;
  • Peut prendre différentes formes : dénigrer sexuellement une personne, l’obliger à embrasser, l’obliger à regarder du matériel pornographique, l’exposer à des scènes sexuelles, lui faire des attouchements, l’obliger à avoir des rapports sexuels sans son consentement, l’exploiter pour des fins pornographiques, faire des appels obscènes, etc.
97
Q

La violence durant un entrevue vise-t-elle l’intervenant précisement?

A

Rarement. Il est important de garder en tête qu’il y a plusieurs déclencheurs de l’agressivité et de la violence et qu’ils résultent tous ou presque de la frustration de besoins non exprimés et/ou de souffrances refoulées, de la maladie ou de la présence d’un élément dans l’environnement de la personne (besoin de territoire, besoin de communiquer, besoin de dignité, besoin de sécurité, besoin d’autonomie, besoin de temps, besoin de confort, besoin d’identité, besoin de comprendre, etc.) Il ne faut pas se sentir visé personnellement mais plutôt tenter de comprendre la réalité du client.

98
Q

Quelles sont des manifestations ou des indices de violence?

A
  1. Ton de voix saccadé;
  2. Regard fixe, menaçant (battement des paupières) ou regard fuyant;
  3. Utilisation d’injures, de menaces, de sarcasmes;
  4. Agitation, mouvements saccadés, raidissement des membres, apparition possible de tics, tremblements;
  5. Augmentation ou diminution de la coloration du visage;
  6. Postures menaçantes (pointe du doigt, montre les poings);
  7. Tendance à s’approcher;
  8. Serrement des mâchoires;
  9. Objets lancés ou jetés par terre;
  10. Soupirs, modification de la respiration, transpiration;
  11. Consommation d’alcool ou de drogue, etc.
99
Q

Que doit-on faire en tant qu’intervenant dans un contexte d’agressivité?

A
  1. Maitriser vos émotions, RESPIRER;
  2. Garder le contrôle de soi, ne pas paraître soi-même agressif;
  3. Discuter avec des collègues avant et après votre intervention;
  4. Tenter de maîtriser sa peur, gérer la dualité intérieure entre je veux aider vs je veux fuir ou confronter;
  5. N’oubliez pas qu’il faut réagir face à un comportement et non face à la personne!!
100
Q

Quelle est la place des émotions dans un contexte d’agressivité?

A

Il faut laisser la place aux émotions.

  • Tant que la personne est dans l’émotion ou la colère il faut tenter de ne pas réagir aux injures. Il faut rester calme et faire preuve d’ouverture. Essayer de poursuivre avec des questions courtes et ouvertes. Si vous tenter de mettre des limites à ce moment, vous risquez de contraindre la personne et d’amplifier son sentiment de colère.
  • Par contre, dès que la communication peut revenir, il est important de spécifier des limites thérapeutiques sans réagir contre la personne, tout en lui mentionnant que l’on veut discuter avec elle. Ex.: n’accepte pas de hausser le ton au-delà d’un certain niveau, pas de coup sur la table, etc…
  • On restreint les comportements agressifs dans le bureau tout en misant sur l’empathie dans le but d’être capable de comprendre les frustrations de la personne et d’en discuter avec elle.
101
Q

Que peut-on faire pour désamorcer la situation agressive?

A

Démontrer de l’empathie

  • Faire savoir que l’on a compris son message à l’aide de reflets, de reformulations et de recadrages;
  • Reconnaître la violence de l’individu;
  • Démontrer à la personne qu’elle est écoutée et comprise;
  • Partir de soi, parler au je, Ex.: j’ai le sentiment que la situation n’est pas facile pour toi…;
  • Langage adapté au client;
  • L’aider à comprendre ce qu’il a à perdre ou à gagner avec son comportement;
  • Tenter d’identifier les besoins non-exprimés.

Lorsque la situation est désamorcée, votre rôle consiste à guider cette personne vers ses objectifs. Référer l’individu en question vers les ressources les plus appropriées pour lui et l’accompagner dans cette démarche de références. Les risques d’adhésion sont plus faibles si le client est laissé à lui-même dans sa démarche d’aide. Ne pas utiliser l’humour pour faire des plaisanteries sur le client ou sa situation

102
Q

Quels sont des éléments à penser pour une sortie de secours?

A
  1. Faire attention à la disposition du matériel sur la table ou le bureau, ne pas le rendre facilement accessible;
  2. Avoir un accès à la porte: attention à la disposition du mobilier;
  3. Mettre des collègues au courant qu’un entretien plus difficile va être fait;
  4. Avoir accès rapidement à un bouton panique;
  5. Quitter la pièce.
103
Q

En quoi consiste la technique de résolution de problème présentée en annexe 6?

A
  1. Prendre conscience du ou des problèmes.
    • Reconnaître la présence d’un ou de plusieurs problèmes importants et le ou les définir.
    • Décrire le ou les problèmes de façon précise et concrète.
    • S’il y a plusieurs problèmes, en dresser la liste en commençant par le plus important en fonction de la gravité et de l’urgence.
  2. Adopter une attitude constructive.
    • Le problème peut être considéré comme un défi plutôt que comme une menace.
    • Le problème peut être une occasion de croissance.
  3. Fixer des objectifs.
    • Se fixer des objectifs clairs, réalistes et limités.
  4. Chercher des solutions possibles.
    • Écrire spontanément toutes les solutions qui semblent bonnes ou moins bonnes sans les analyser immédiatement.
  5. Considérer les avantages et les inconvénients des solutions.
    • Énumérer les avantages, à court, à moyen et à long terme, des solutions trouvées au point 4.
    • Énumérer les inconvénients, à court, à moyen et à long terme, des solutions trouvées au point 4.
  6. Choisir une solution.
    • Choisir une solution ou un ensemble de solutions.
  7. Connaître les obstacles etles ressources.
    • Reconnaître les obstacles à surmonter.
    • Trouver les ressources disponibles.
  8. Déterminer un plan d’action.
    • Produire un plan détaillé.
    • Établir un échéancier réaliste et précis.
    • Commencer par une étape facile.
    • Passer à l’action le plus rapidement possible.
  9. Passer à l’action et évaluer les résultats.
104
Q

Qu’est-ce qu’un comportement affirmatif?

A

L’affirmation de soi consiste en la capacité d’exprimer ses émotions, ses désirs et ses opinions, et de défendre ses droits tout en respectant ceux des autres, ceci de façon directe, honnête et appropriée.

105
Q

Quels sont les trois aspects essentiels dont il faut tenir compte pour réussir à s’affirmer?

A
  1. Connaître ses émotions, ses désirs, ses opinions et ses droits.
  2. Tenir compte des émotions, des désirs, des opinions et des droits d’autrui.
  3. Communiquer ses émotions, ses désirs, ses opinions et ses droits de façon adéquate.
106
Q

Qu’est-ce qu’un comportement soumis?

A

Incapacité d’exprimer ses émotions, ses désirs et ses opinions, ou les exprimer de façon inapproprié au détriment de ses propres droits (peut-être, je ne sais pas, etc.).

107
Q

Qu’est-ce qu’un comportement agressif?

A

Être en mesure d’exprimer ses émotions, ses désirs et ses opinions ainsi que de défendre ses droits, mais souvent au détriment des droits des autres, et ceci de façon directe et souvent honnête, mais plutôt inappropriée (hausser le ton, manifester de la colère, etc.).

108
Q

Qu’est-ce qu’un comportement manipulateur?

A

Exprimer de façon indirecte et souvent malhonnête ses émotions, ses désirs et ses opinions dans le but de satisfaire ses besoins et de défendre ses droits au détriment des besoins et des droits des autres (si tu m’aimes vraiment, tu…).

109
Q

Quelle est la démarche recommandée quand on réalise que notre patient a un comportement x?

A
110
Q

À quoi ressemble la fermeté?

A
111
Q

À quoi ressemble l’agressivité?

A
112
Q

À quoi ressemble la passivité?

A
113
Q

À quoi ressemble la manipulation?

A

Intervention en santé sexuelle (11 decks)

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