Approche auditivo-verbale

Question 1

Qu’est-ce que l’audibilité prend en compte?

Answer 1

1. Degré de la perte
2. Âge du diagnostic
3. Cause de la perte

Question 2

Quels sont les 3 facteurs critiques pour le développement langagier selon cette approche?

Answer 2

1. Audibilité
2. Port des prothèses
3. Bonne stimulation verbale

Question 3

Il faut avoir un résultat ‘‘refer’’ au dépistage néonatal pour effectuer une évaluation diagnostique avec une audiologiste à CHEO.

Answer 3

Faux: il n’en faut 2

Question 4

On suit quel règlement pour la détection, diagnostic, et appareillage/intervention?

Answer 4

1-3-6, mais maintenant c’est plutôt diagnostic à 1 mois et appareillage à 2-3 mois…

Question 5

Pourquoi les prothèses ne sont-elles pas suffisantes?

Answer 5

L’accès au son ne fournit que le potentiel d’écouter. Les
habiletés d’écoute S’APPRENNENT.

Question 6

Qu’entendons nous par la compensation du ‘‘temps perdu’’ ?

Answer 6

L’oreille interne se développe lors de la gestion, alors quand l’enfant est né, il y a déjà un délai de deux trimestres au niveau de l’audition. Nous voulons donc accélérer ce processus d’acquisition.

Question 7

Il faut compenser pour quelles deux choses?

Answer 7

1. Temps perdu
2. Accès réduit

Question 8

Il faut développer quoi?

Answer 8

Dominance auditive

Question 9

Quelle est la base du processus de communication?

Answer 9

Les habiletés d’attention et d’écoute! (audition)

Question 10

Qui ne sont pas des candidats pour cette approche?

Answer 10

Ceux qui n’ont pas de nerf auditif

Question 11

_____ % des phonèmes sont visibles sur les lèvres

Answer 11

<50%

Question 12

La plasticité neuronale a lieu quand dans le développement de l’enfant?

Answer 12

Premiers 3 1/2 ans de la vie

Question 13

Qu’est-ce que l’âge auditif?

Answer 13

Elle reflète l’expérience auditive. Calculé à partir du moment où l’enfant a accès à une bonne qualité de son (appareillage ou activation de l’implant cochléaire).

Question 14

Quelles sont les 4 caractéristiques de l’approche auditivo-verbale?

Answer 14

1. Apprendre par l’audition
2. Participation familiale
3. Vise l’intégration maximale
4. Approche diagnostique

Question 15

Qu’est-ce que ‘‘apprendre par l’audition”?

Answer 15

Appareillage précoce et optimal

Question 16

Qu’est-ce que l’intégration maximale?

Answer 16

1. Intégration de l’enfant avec ses pairs entendant dès un très
   jeune âge, dans la mesure du possible. 2. Système MF, de préférence de type « personnel »
2. Pas dans des classes à part.
3. Très bon soutien de l’équipe-école.

Question 17

Qu’est-ce que l’approche diagnostique?

Answer 17

1. On évalue constamment le progrès, de façon informelle et
   formelle.
2. Notion del’âge auditif important
3. On utilise des tests de langage et des listes de contrôle
   pour enfants ayant une audition typique.

Question 18

Pour le coaching, l’orthophoniste doit commencer chaque activité par…

Answer 18

1. Indiquer les objectifs,
2. Expliquer le « pourquoi »
3. Démontrer comment appliquer la stratégie AV

Question 19

Quelle est la différence entre entendre et écouter?

Answer 19

ENTENDRE: L’habileté de détecter des stimuli acoustiques.

ÉCOUTER: Être attentif aux stimuli acoustiques.

Question 20

Qu’est-ce que ‘‘closer to me for 6dB’’?

Answer 20

Chaque fois que vous divisez la moitié de la distance entre l’oreille
et la source du son, la puissance sonore augmente de 6dB.

Question 21

Quelles sont les 4 catégories de techniques AVT?

Answer 21

1. Création d’un environnement sonore idéal.
2. Celles qui favorisent la motivation à écouter.
3. Celles qui favorisent l’attention auditive.
4. Comment parler pour favoriser l’écoute.

Question 22

Qu’est-ce qui fait en sorte qu’on créer un environnement sonore idéal?

Answer 22

1. Bruits de fond minimisés.
2. Vérifier que le système d’amplification est en bon état.
3. Demander si l’enfant porte ses prothèses à temps plein (>10-
   12hrs – dépendant de l’âge de l’enfant).
4. Vérifier le fonctionnement auditif de l’enfant en faisant le test
   des 6 sons de Ling ou le test des 10 sons (6 sons plus /p, t, k,
   f/).
5. Parler proche/à côté de l’enfant (dans la bulle).

Question 23

Qu’est-ce qui peut favoriser la motivation à écouter?

Answer 23

1. Dire avant de montrer/créer du suspense
2. Attention partagée sur le jouet devant l’enfant
3. Renforcements!!!
4. Sabotage
5. « Profitez de l’occasion ».
6. Vous servir du vécu de l’enfant (Scrapbook ou photos)
7. Viser le bon niveau
8. Enseigner avant d’évaluer

Question 24

Qu’est-ce qui favorise l’attention auditive?

Answer 24

1. Environnement visuel sans distractions
2. « Écoute! », « J’entends! » en pointant l’oreille de l’enfant ou la
   nôtre ou les deux
3. Mains d’écoute
4. Geste de la main devant la bouche (notre bouche et ensuite la
   bouche de l’enfant)
5. Le dire en premier et le montrer ensuite pour développer la
   dominance auditive (ex. lors du partage d’un livre).
6. « Auditory sandwich »

Question 25

C’est quoi le auditory sandwich?

Answer 25

Dire, montrer, et dire encore
-Oh un train! Montrer c’est un train.

Question 26

Comment doit-on parler pour favoriser l’écoute?

Answer 26

1. Voix animée mais pas trop forte.
2. Phrases complètes.
3. Pas de langage « télégraphique »
4. Répéter, répéter, répéter et narration de TOUT (viser 30,000 mots par
   jour)
5. Attendre/pause
6. Mise en évidence acoustique (« acoustic highlighting »)
7. Mot clef à la fin de la phrase = plus facile.
8. Beaucoup de contrastes acoustiques = facile

Question 27

Toutes les activités de l’AVT sont…

Answer 27

1. Basées sur le jeu
2. Basées sur l’audition
3. Impliquées avec l’entraînement des parents

Question 28

Décrivez le déroulement d’une session AVT… (4)

Answer 28

1. Vérification des prothèses
2. Vérification de l’audition fonctionnelle
   -Test de 6 sons (10) (Niveau détection/sélection/identification).
3. Une ou plusieurs des activités suivantes:
   -Activité auditive; impliquant la mémoire et/ou la discrimination auditive
   (ex. la sélection sur demande).
   -Activité de parole (ex. articulation or phonologie).
   -Activité de langage (ex. objectifs qui visent le langage expressif et/ou
   réceptif, pragmatique, morphosyntaxe, vocabulaire, etc.).
   -Activité cognitive (ex. casse-tête, catégorisation, partage de livre, etc.).
4. Revoir la session de thérapie avec les parents
   -Questions?
   -Devoirs

Question 29

Que sont les 6 (ou 10) sons Ling?

Answer 29

6 sons (+) qui représentent le spectre
des fréquences de la parole (les sons sont présentés de proche, d’un
mètre et de deux mètres a des niveaux
doux, normal et fort)

-Sons graves: « m » et « ou »— sons graves: « m » et « ou »
-Sons de moyenne fréquence: « i » et « a »
-Sons aigus: « ch» et « s »
* (+ /p/, /t/, /k/, and /f/)

Question 30

Que sont les 5 buts possibles du test Ling?

Answer 30

1. Déterminer l’état de l’écoute « fonctionnelle » de l’enfant.
2. S’assurer que l’enfant détecte une variété de sons à différentes
   fréquences.
3. S’assurer que l’enfant identifie différents sons.
4. Aide à préparer l’enfant pour les test auditifs ultérieur.
5. Rapporter les résultats du test à l’audiologiste pour aider avec la
   programmation de l’appareil.

Question 31

Comment peut-on rendre la session plus auditive?

Answer 31

-Enseignez par audition.
-Assit à côté de l’enfant.
-Dites le mot cible AVANT que l’enfant voit le jouet.
-Mise en évidence acoustique (« acoustic highlighting »).
-Narration +++ (bain sonore)
-Pause
-Saisir les opportunités d’enseignement.
-Guidez les parents et donnez leur la chance d’appliquer les
stratégies.
-Donnez quelques techniques/buts à pratiquer à la maison.

Question 32

Quels sont les ‘‘top 5 erreurs’’ que font les intervenants en AVT?

Answer 32

1. Ne vérifient pas les prothèses ou l’audition fonctionnelle (test
   des 6 sons).
2. Ne disent pas avant de montrer.
3. Ne font pas assez de répétition ou de narration.
4. Ne laissent pas suffisamment s’amuser l’enfant- trop de
   « drill and kill».
5. Ne connaissent pas assez le étapes du développement auditif