Aprendizaje Flashcards
(229 cards)
1
Q
¿Qué principio postula que la conducta espontánea aleatoria es seleccionada naturalmente por sus consecuencias (si la acción es seguida de sentimientos de placer aumenta su probabilidad de ocurrencia)?
A
Principio de Spencer-Bain
2
Q
¿Qué autor es conocido por la teoría del aprendizaje por contigüidad?
A
Guthrie
3
Q
La ley de la contigüidad defiende que nosotros aprendemos debido a:
A
La presentación simultánea o sucesiva-inmediata de dos o más estímulos
4
Q
En el aprendizaje por modelado defendido por Bandura, el papel del refuerzo es:
A
Facilitador del proceso pero no una condición necesaria porque existen otros factores
5
Q
En el denominado condicionamiento clásico de huella, el estímulo condicionado:
A
Se presenta un poco antes de comenzar el estímulo incondicionado y termina su presentación antes de la aparición del estímulo incondicionado
6
Q
En el aprendizaje por modelado propuesto por Bandura:
A
Se exige un menor número de intentos que en el resto de aprendizajes para aprender una respuesta con el mismo nivel de consolidación
7
Q
Una de las explicaciones acerca de la relación entre la respuesta incondicional (RI) y la respuesta condicionada (RC) apela a la sustitución de estímulos. Esta sustitución de estímulos significa que:
A
El estímulo condicionado (EC) viene a sustituir al estímulo incondicionado (EI) en la génesis de la respuesta condicionada
8
Q
El denominado condicionamiento semántico se refiere a:
A
La obtención de una respuesta muy parecida a la respuesta condicionada ante estímulos que se parecen significativamente al estímulo condicionado original
9
Q
La teoría del aprendizaje por contigüidad fue propuesta por:
A
Güthrie
10
Q
El refuerzo negativo para B.F. Skinner es todo aquello que:
A
Al desaparecer incrementa la probabilidad de aparición de una respuesta
11
Q
En el aprendizaje por refuerzo, los índices de refuerzo parcial:
A
Necesitan de un mayor número de intentos para la adquisición de una conducta que los índices continuos, pero se extinguen con menor rapidez que éstos
12
Q
La teoría de Miller y Dollard sobre la imitación emplea como elemento explicativo:
A
El aprendizaje discriminativo
13
Q
Según la denominada “teoría biproceso en el aprendizaje de evitación”, el miedo es una respuesta:
A
Condicionada, generada siguiendo el modelo pavloviano y mantenida, siguiendo el condicionamiento instrumental
14
Q
El papel del refuerzo en el aprendizaje observacional para Bandura consiste en:
A
Una mediación cognitiva con una influencia antecedente más que consecuente
15
Q
La teoría de la frustración en la extinción de respuestas aprendidas por condicionamiento instrumental apetitivo (por recompensa o refuerzo positivo), defiende que:
A
Si el organismo espera una recompensa y ésta no llega (extinción), su ausencia provoca un estado interno denominado frustración que es desagradable, y por ello motivador
16
Q
El condicionamiento de escape, frente al de evitación lleva consigo siempre:
A
En el condicionamiento de escape no existe un estímulo discriminativo previo y en la evitación sí
17
Q
Según Solomon y Corbit en su teoría del Proceso Oponente:
A
Esta explica el efecto que el comienzo o la terminación repentina de ciertos estímulos tienen sobre el organismo y su estado motivacional
18
Q
El proceso por el que se incrementa la probabilidad de aparición de una respuesta por medio de la eliminación de un evento aversivo inmediatamente después de que se ejecute la respuesta se denomina:
A
Reforzamiento negativo
19
Q
La tesis de que todos los movimientos son reflejos, contenida en su libro pionero Los reflejos del cerebro, asegura un lugar permanente en la historia de la psicología a:
A
Sechenov
20
Q
El molusco Aplysia muestra un reflejo de retirada de branquia ante estímulos de intensidad moderada. Este reflejo presenta habituación tras la estimulación repetida. El mecanismo molecular de este proceso de habituación es:
A
La disminución de los canales activos de Ca2+ de la membrana presináptica
21
Q
Los procesos propuestos por Bandura para explicar el aprendizaje observacional son los siguientes:
A
Atención, retención, reproducción y motivacional
22
Q
¿Qué tres tipos de reflejos propone Sokolov?
A
Reflejos de Adaptación, Reflejos de Orientación y Reflejos Defensivos
23
Q
¿Qué nombre reciben los reflejos que son específicos del estímulo y solo cambian la sensibilidad del sentido afectado, siendo imprescindible la presencia continuada del estímulo para que aparezca?
A
Reflejo de adaptación (RA)
24
Q
¿Con qué otro nombre se conocen los instintos?
A
Pautas de acción fija
25
¿Cómo se denominan los estímulos que desencadenan los instintos?
Estímulos signo o estímulo liberador (de la conducta)
26
¿Cómo se denomina el estímulo signo exagerado para proporcionar una respuesta especialmente vigorosa?
Estímulo supranormal
27
¿Con qué otro nombre se denomina a los estímulos signo o liberador (estímulos que desencadenan los instintos)?
Estímulo semiótico o activador
28
¿Qué es el troquelado o imprimación?
Impronta
29
La habituación puede persistir, y se sigue produciendo con nuevas exposiciones, aunque la respuesta haya desaparecido o haya alcanzado un nivel estable, ¿cómo se denomina este fenómeno?
Habituación bajo-cero
30
¿Cuándo se produce mayor habituación a largo plazo?
Cuando el intervalo entre estímulos es largo (con intervalos cortos mejor habituación a corto plazo)
31
Los estudios sobre los mecanismos neuroquímicos de la sensibilización como tipo de aprendizaje indican que la sensibilización:
Produce cambios en los canales presinápticos de K+
32
La contingencia entre la respuesta y el reforzador es positiva en el procedimiento de:
Castigo
33
En el condicionamiento instrumental, los estímulos discriminativos:
Informan de la contingencia respuesta-reforzador
34
Se produce deshabituación cuando:
Se intercala un estímulo extraño entre dos ensayos de habituación
35
Un inhibidor aversivo produce un estado emocional condicionado de:
Alivio
36
En relación con la Reflexología de Pavlov, el "reflejo condicionado":
Se forma por un proceso en el que la irritación intensa de un centro cerebral atrae hacia sí la estimulación de otros centros afectados más débilmente, los cuales encuentran en aquélla una nueva vía de descarga
37
La respuesta de defensa produce:
Una aceleración del ritmo cardiaco
38
La teoría según la cual las conductas que se convierten en hábitos arraigados son aprendidos debido a que son reforzados consistentemente con una gran cantidad de placer (Cautela), define:
La sensibilización encubierta
39
¿Qué implica la facilitación activodependiente como base neurobiológica del condicionamiento clásico que Kandel propone?
Facilitación presináptica
40
El programa de reforzamiento compuesto o complejo, en el que se presentan dos o más programas simples alternándose al azar y en el que el programa en vigor está señalizado por un estímulo discriminativo, se denomina:
Múltiple
41
En el precondicionamiento sensorial los sujetos reciben primero exposición repetidas de dos estímulos:
Biológicamente débiles que se presentan juntos
42
¿Cuándo se obtiene un gradiente de generalización plano?
Si los sujetos responden del mismo modo a estímulos diferentes
43
Cuando en el condicionamiento instrumental u operante la respuesta impide la presentación de un estímulo aversivo nos estamos refiriendo al procedimiento de:
Evitación
44
El condicionamiento de huella consiste en presentar al sujeto el estímulo condicionado:
Y, una vez que deje de actuar, presentar el estímulo incondicionado
45
El fundador del conductismo Watson entendió bajo el concepto de "personalidad":
El sistema de hábitos adquirido por el sujeto
46
Por "reforzar una respuesta" Skinner entiende el hecho de que:
Se eleve la tasa o la probabilidad de aparición de la respuesta
47
A un sujeto se le presentan una serie de veces dos estímulos neutros emparejados. A continuación se le presenta, también una serie de veces, uno de esos estímulos emparejados con un estímulo aversivo. Más tarde se observa que presenta RC también al otro estímulo neutro. Diremos que se ha producido:
Precondicionamiento sensorial
48
Si a un humano adulto le sometemos a un programa de reforzamiento de razón fija (RF), y a continuación, a un programa de reforzamiento de intervalo fijo (IF) sin advertirle del cambio, cabe esperar que muestre inicialmente ante este segundo programa:
Un patrón de respuestas de tasa alta
49
A un animal se le presenta un estímulo neutro una serie de veces. A continuación se le presenta, también una serie de veces, ese mismo estímulo seguido inmediatamente por un estímulo aversivo. Cabe esperar que aquellas presentaciones previas del estímulo previo den lugar a:
Inhibición latente
50
Tras un proceso de condicionamiento clásico, devaluamos el carácter apetitivo del EI, emparejándolo con un estímulo aversivo. Cabe esperar que se produzca:
Una disminución de la fuerza de la RC
51
La "ley del efecto" afirma que:
El aprendizaje de una respuesta está producido por el efecto que sigue a dicha respuesta
52
Señale la respuesta correcta respecto al término "determinismo recíproco", acuñado por Bandura:
Los humanos responden principalmente a las representaciones cognitivas de los sucesos ambientales
53
La competencia es un factor que claramente incide en la adquisición de conductas en el modelado, siendo una de las características de:
El modelo
54
Una determinada conducta tiene como consecuencia la desaparición de un reforzador negativo. La consecuencia más probable será:
Un aumento en la probabilidad de aparición de esa conducta en esas circunstancias
55
Se presenta a una rata durante varios ensayos un EC compuesto por un tono y una luz, seguido inmediatamente por comida. Comprobamos que este EC compuesto genera una RC, pero que si presentamos el tono y la luz por separado, uno genera la RC y el otro no. Diremos que se ha producido:
Ensombrecimiento
56
La imitación diferida consiste en:
Reproducir la conducta de modelos que ya no están presentes
57
¿A qué denomina Seligman las asociaciones "apreparadas"?
Asociaciones que no estarían ni facilitadas ni dificultadas (entre las preparadas y las contrapreparadas)
58
La presentación de un estímulo nuevo durante la extinción produce:
Un incremento en la RC (deshinibición)
59
¿En qué consiste la "renovación" en la extinción?
Recuperación de la RC cuando se cambian las claves contextuales que acompañaron al proceso de extinción
60
¿Qué se considera "inhibición de demora" en el procedimiento de condicionamiento clásico?
En el procedimiento de demora larga, el sujeto aprende que el EI no aparece hasta un tiempo después del inicio del EC, por lo que retrasa la RC hasta la presentación del EI
61
¿Qué otro nombre recibe el condicionamiento de huella?
Vestigial
62
¿Dentro de los procedimientos del condicionamiento clásico, cuál se considera el más eficaz?
Condicionamiento demorado (el EC comienza antes del EI, y no se retira hasta el comienzo del EI)
63
¿Cómo se denomina el condicionamiento en el que se administra exclusivamente el EI en un intervalo fijo de tiempo por lo que el paso de dicho intervalo de tiempo actúa como EC que informa de la presencia del siguiente EI?
Condicionamiento temporal
64
¿Con qué otro nombre se conoce el automoldeamiento (o auto-saphing)?
Seguimiento de signo
65
¿Cuáles son algunas de las características que diferencian el condicionamiento apetitivo del aversivo?
El condicionamiento aversivo difiere del apetitivo en que es más resistente a la extinción y que en algunos casos se consigue su adquisición en un solo ensayo.
66
¿En qué tipo de condicionamiento suelen evaluarse respuestas del SN autónomo como la presión sanguínea o el ritmo cardiaco (RC), mientras que el EI suele ser un estímulo aversivo como una descarga eléctrica o un ruido fuerte?
Condicionamiento autonómico
67
¿Cómo se denomina el tiempo entre el inicio de la RC y el momento en que alcanza su máxima amplitud?
Periodo de reclutamiento
68
¿En qué consiste el condicionamiento configuracional?
Solo el EC compuesto como gestalt adquiere la capacidad de producir la RC, no produciéndola los diferentes elementos por separado (adquisición es más lenta y más difícil de extinguir que en condicionamiento clásico simple)
69
¿En qué consiste el efecto García Koelling?
Un EC exteroceptivo (ej: luz, sonido) se asocia más fácilmente con un EI exteroceptivo, y un EC interoceptivo (ej: comida, sabor) se asocia más fácilmente con un EI interoceptivo.
70
La contigüidad temporal en el condicionamiento clásico:
No es una condición necesaria ni suficiente
71
¿Cómo se denomina al retraso en el condicionamiento por haber sido expuesto previamente el sujeto al EC?
Inhibición latente
72
Algunos estudios recientes sobre imitación de conductas como "sacar la lengua" o "abrir-cerrar la boca", realizados por el equipo de A. Meltozoff, muestran que en el primer mes de vida:
Están presentes ambas habilidades sin necesidad de ningún aprendizaje previo
73
¿Qué procedimiento experimental de aprendizaje produce un aumento de la probabilidad de la emisión de la respuesta mediante la terminación o la ausencia del reforzador?
Refuerzo negativo
74
¿Qué son los reforzadores secundarios?
Son los estímulos que son contiguos a un reforzador y que producen los mismos efectos que éste
75
En la psicología de los condicionamientos, a la primera reacción normal de un organismo que se presenta ante cualquier estímulo nuevo que aparece o que cambia de atributos, la denominan:
Reflejo de orientación
76
¿Qué fenómeno, dentro del condicionamiento clásico, consiste en la reaparición de la respuesta condicionada después de la extinción ante la presentación del EC solo?
La recuperación espontánea
77
En el condicionamiento clásico, se entiende por latencia de respuesta al tiempo:
Transcurrido desde la aparición del estímulo condicionado hasta que se inicia la respuesta condicionada
78
Para Albert Bandura, el aprendizaje por imitación se produce por:
Adquisición de representaciones cognitivas
79
Al patrón de conducta heredado, específico y estereotipado, que se descarga ante ciertos estímulos específicos del ambiente, lo llamamos:
Instinto
80
¿A qué concepto pertenece la siguiente definición: "es el decremento hasta la desaparición, de reacciones no asociativas o respuestas innatas por la repetición de las mismas, sin la intervención de ningún proceso asociativo"?
Habituación
81
¿Con qué proceso del condicionamiento clásico consiguió Pavlov provocar conductas neuróticas en los perros de su laboratorio?
Discriminación
82
Los subparadigmas del condicionamiento operante son:
Recompensa, castigo, evitación y omisión
83
La afirmación: "si en una situación dada, una persona hace algo que es seguido inmediatamente por un estímulo punitivo, es menos probable que ésta repita la acción la próxima vez que se encuentre en una situación similar", ¿a qué está haciendo referencia?
Castigo
84
El retiro de un cierto número de fichas, la imposición de una multa o una reducción salarial contingente a la realización de una conducta específica, serían ejemplos de la técnica:
Costo de respuesta
85
El modelo de condicionamiento de Rescorla y Wagner (1972) representa un modelo matemático de un concepto que resulta fundamental en su teoría y éste es:
La sorpresividad del Estímulo Incondicionado
86
La técnica que constituye una medida indirecta del miedo condicionado se denomina:
Supresión condicionada
87
¿A qué fenómeno del aprendizaje se refiere el hecho por el que los sujetos responden más a un premio favorable si previamente han recibido un premio menos favorable que si no han tenido esa experiencia anterior?
Al contraste conductual positivo
88
¿Cuál de los siguientes autores define el castigo como un proceso simétrico e inverso a la recompensa?
Thorndike
89
La ley que describe matemáticamente la relación entre la tasa de reforzamiento y la tasa de respuesta, indicando que los animales tienden a equiparar la tasa a la que emiten una determinada respuesta con la tasa relativa de reforzamiento de esa respuesta se denomina:
Ley de la igualación
90
Revisar el contestador automático es un ejemplo de conducta sometida a un programa de reforzamiento:
De intervalo variable
91
Una de las ventajas de los programas de reforzamiento de razón variable es que:
No producen pausa post-refuerzo
92
Entre los posibles efectos positivos del castigo se encuentra:
Eficacia para eliminar conductas indeseables reforzadas positivamente
93
Según la competencia del modelo, el modelado se puede clasificar en:
Mastery y Coping
94
¿Cuál de los siguientes factores puede disminuir la eficacia del refuerzo positivo?
La saciedad
95
Para que se produzca el condicionamiento clásico de respuestas autonómicas en seres humanos, la conciencia de la contingencia estímulo condicionado-estímulo incondicionado (EC-EI) constituye una:
Condición necesaria aunque no suficiente
96
¿A qué fenómeno del condicionamiento clásico con estímulos condicionados compuestos nos referimos cuando en la primera fase se empareja repetidamente un estímulo condicionado (A) con un estímulo incondicionado (EI), y en la segunda fase, un compuesto formado por ese estímulo A y otro estímulo añadido (X) se emparejan también con el mismo estímulo incondicionado (EI), con el resultado de que el estímulo X apenas se condiciona?
Bloqueo
97
Cuando un animal responde a partir de ciertos rasgos de los estímulos, externos al animal y relevantes para que se produzca cierta respuesta, siendo ésta estereotipada con un componente táxico, al tiempo que no es afectada por la retroalimentación externa, estamos ante una conducta denominada:
Pauta de acción fija
98
Cuando una actividad de baja frecuencia es seguida de otra de alta frecuencia, la probabilidad de ocurrencia de la primera en el futuro se incrementa. ¿Cómo se denomina este principio?
El principio de Permack
99
La técnica que tiene como efecto el aumento de la probabilidad de una respuesta que tiene lugar cuando dicha respuesta, imaginaria o real hace que cese un estímulo aversivo imaginario, se denomina:
Reforzamiento negativo encubierto
100
En relación con el refuerzo positivo:
Cuanto más largo sea el periodo de privación, más eficaz será el reforzador
101
En el paradigma del condicionamiento instrumental, a qué hacen referencia los términos "operante libre" y "ensayos discretos"?
En una situación operante libre el animal puede realizar la respuesta en cualquier momento (caja de Skinner), en los ensayos discretos la respuesta solo se puede realizar en determinados momentos (corredor recto)
102
¿Cómo se denomina el paradigma clásico del condicionamiento instrumental, en el que se presenta un estímulo discriminativo cada cierto tiempo fijo, y si el sujeto emite la respuesta en dicho periodo, el estimulo aversivo no aparece, convirtiéndose el propio tiempo en estímulo discriminativo?
Evitación de Sidman
103
Crespi describe en 1942 el efecto de contraste en relación al condicionamiento operante, ¿a qué se refiere con efecto de contraste positivo y efecto de contraste negativo?
La ejecución era mejor si la aplicación del reforzador es gradual y de menos a mas (contraste positivo), y era peor si se aplicaba de forma gradual de más a menos (contraste negativo)
104
¿En qué consiste el “efecto de reforzamiento parcial”?
El reforzamiento parcial o intermitente es más lento para la adquisición de conductas, pero más resistente a la extinción.
105
¿Qué es el reforzamiento parcial?
Reforzamiento intermitente
106
¿Con qué otro nombre se conoce el castigo negativo?
Costo de respuesta
107
¿En la aplicación de cuál de las siguientes técnicas nos podemos encontrar fácilmente con que la conducta "negativa" aumenta en su frecuencia o intensidad antes de comenzar a disminuir?
Extinción
108
Si queremos que un niño hable menos en el aula y para ello decidimos reforzarle cuando su repuesta de hablar aparece con una frecuencia baja, concretamente cuando solo lo hace diez veces durante la clase, le estamos aplicando la técnica de:
Refuerzo diferencial de tasas bajas de respuesta limitada
109
Cuando una conducta deviene más probable en presencia de un estímulo o situación, debido a que un comportamiento similar se ha fortalecido en presencia de tal estímulo o situación, estamos ante una:
Generalización de respuesta
110
Como consecuencia de haber contestado mal a su madre, Carlos no podrá hoy salir a la calle con sus amigos. Estamos ante un ejemplo de aplicación de:
Coste de respuesta
111
Según el tipo de presentación de la conducta del modelo, el modelado se puede clasificar en:
En vivo, simbólico y encubierto
112
Si a un niño le reforzamos cuando emite una determinada conducta siempre y cuando hayan transcurrido 2 horas desde la última vez que obtuvo el refuerzo, estamos aplicando un programa de refuerzo:
De intervalo fijo
113
¿Cuál es el aspecto básico del condicionamiento clásico de Pavlov?
La contigüidad temporal entre el estímulo neutral y el estímulo incondicionado
114
¿Cuál es la típica situación del condicionamiento operante?
La caja de Skinner en la que la rata aprieta la palanca
115
¿Cómo se denomina al reforzador que adquiere su valor al asociarse con reforzadores primarios u otros previamente condicionados?
Reforzador secundario
116
Si decidimos reforzar a Laura cada 10 ejercicios de matemáticas realizados correctamente, le estamos aplicando un programa de reforzamiento:
De razón fijo
117
Los programas de reducción de pena a los presos que muestran un comportamiento positivo en la cárcel, se basan en el concepto de:
Refuerzo negativo
118
Para instaurar una conducta nueva, especialmente al inicio, es mejor utilizar un programa de reforzamiento:
Continuo
119
Si a un político le reforzaran con un ascenso siguiendo un programa RV7, eso significará que le ascenderían:
Cada cierto número de veces que hace algo bien con un promedio de 7
120
Cuando reforzamos a un niño hiperactivo si se levanta de su asiento menos de diez veces en cada hora de clase, le estamos aplicando:
Reforzamiento diferencial de tasas bajas
121
La retirada del carnet de conducir por una infracción grave de tráfico sería un ejemplo de:
Coste de respuesta
122
Cuando al aplicar la técnica del modelado, utilizamos un modelo que empieza en un nivel similar al del observador y va mostrando progresivamente las habilidades necesarias para resolver la situación, decimos que estamos aplicando un:
Modelado Coping
123
Técnicamente hablando, cuando aplicamos un "castigo negativo" queremos decir:
En lugar de aplicar continentemente un estímulo aversivo, retiramos un estímulo positivo
124
Señala los componentes básicos en el condicionamiento clásico de Pavlov:
Estímulo incondicionado, respuesta incondicional, estímulo condicionado y respuesta condicionada
125
Para consolidar una conducta y hacer que se mantenga en el tiempo lo más aconsejable es utilizar un programa de reforzamiento:
Intermitente de razón variable
126
¿En qué proceso de aprendizaje resultan fundamentales los procesos de atención, retención, reproducción motora y motivación e incentivo?
Aprendizaje observacional o modelado
127
Dar una pequeña descarga eléctrica en el dedo a una persona de manera contingente a la emisión de una conducta es:
Castigo positivo
128
Bandura en su modelo cognitivo social del aprendizaje defiende la existencia de la reciprocidad triádica que hace referencia a la influencia relativa de:
Los factores personales, ambientales y comportamentales
129
Si estamos recibiendo un programa de reforzamiento IV 25, eso significa que se nos está reforzando:
Cada 25 minutos (valor promedio) cuando se ha realizado la conducta adecuada
130
A las secuencias de respuesta típicas de la especie humana y de algunos animales se les denomina:
Pautas de acción modal
131
¿Cómo se denomina la recuperación de la respuesta excitadora a un estímulo extinguido producida por exposiciones al estímulo incondicionado?
Restablecimiento
132
¿Cómo plantean Miller y Dollard su Teoría del Aprendizaje Social?
Como un tipo particular de condicionamiento operante, en el que la conducta del modelo actúa como un estímulo discriminativo
133
¿Qué condicionamiento se da cuando el estímulo incondicionado ocurre un poco antes del estímulo condicionado?
Condicionamiento hacia atrás
134
¿Cuál de los siguientes autores utilizó por primera vez el término "condicionamiento operante"?
Skinner
135
Cuando utilizamos la expresión "castigo negativo", técnicamente estamos hablando de:
La retirada de un estímulo reforzante subsiguiente a una respuesta cuando esta retirada provoca una disminución de la frecuencia de la respuesta.
136
¿Qué tipo de estimulación se utiliza al aplicar el reforzamiento negativo encubierto?
Estimulación aversiva en imaginación
137
¿Qué fenómeno se produce cuando la repuesta de un animal a un estímulo se invierte, o se "opone", por medio de la asociación de ese estímulo con el estímulo incondicionado que fomenta el tipo opuesto de reacción?
Contracondicionamiento
138
¿En qué programa las respuestas se refuerzan si ocurren tras una cantidad variable de tiempo desde la entrega del reforzador anterior?
De intervalo variable
139
En el condicionamiento clásico de Pavlov, la respuesta no condicionada, es decir, la salivación, equivale a:
El reflejo no condicionado
140
En el control del estímulo en el paradigma del aprendizaje respondiente destacan dos fenómenos:
La discriminación y la generalización
141
¿En cuál de las siguiente técnicas se castiga la conducta una vez iniciada, y continúa el estímulo de castigo hasta que se da una conducta alternativa o el sujeto deja de realizar la conducta negativa?
Condicionamiento por escape
142
¿Qué tipo de programa de reforzamiento es más apropiado para instaurar una conducta por primera vez?
Programa de reforzamiento continuo
143
¿Qué técnica conductual sería más adecuada para entrenar a un paciente en la habilidad de participar en las conversaciones con sus amigos sin llegar a tomar la palabra todo el tiempo?
Reforzamiento diferencial de tasas bajas
144
¿Cómo denominamos al programa en el que el reforzamiento ocurre cada vez que son emitidas un número variable de respuestas?
Programa de razón variable
145
¿Cuál de las siguiente técnicas se considera un subtipo del castigo negativo?
Coste de respuesta
146
¿Cómo se denomina a la consecuencia de una conducta que solo se da después de que se ha realizado tal conducta objetivo y nunca en otro tipo de situaciones?
Contingente
147
¿Cómo denominamos a "una conducta emitida por el sujeto que produce unas consecuencias en el medio, las cuales a su vez, puede controlar dicha conducta"?
Conducta operante
148
Para aumentar el buen comportamiento de un preso el juez decide disminuirle la pena 10 años. En términos psicológicos se puede decir que se ha aplicado un procedimiento de:
Reforzamiento negativo
149
Si estamos aplicando un programa de reforzamiento RF 10, eso significa que estamos reforzando:
Cada 10 veces que se ha realizado la conducta adecuada
150
Si un profesor revisa los cuadernos todos los viernes y refuerza a los alumnos que en los días de revisión tengan hechas las tareas de manera adecuada, está utilizando un paradigma de reforzamiento:
De intervalo fijo
151
Un psicólogo desea que un interno deje de tener comportamientos provocadores y agresivos cuando está en el patio con sus compañeros, por lo que decide reforzarle cada día que sale al patio y que no ha emitido ningún comportamiento de este tipo. Este profesional está aplicando:
Reforzamiento diferencial de otras conductas
152
Algunos estímulos no pueden llegar a asociarse con un estímulo incondicionado concreto a pesar de efectuarse repetidos emparejamientos entre el estímulo condicionado y el estímulo incondicionado. ¿A qué fenómeno se debe?
A la contrapreparación
153
¿En qué tipo de condicionamiento el estímulo incondicionado comienza y finaliza antes de que se presente el estímulo condicionado?
Condicionamiento hacia atrás
154
¿Qué autor utilizó la metodología hipotético deductiva para desarrollar su teoría del aprendizaje?
C. L. Hull
155
El adjetivo "positivo" o "negativo" aplicado indistintamente a un refuerzo o castigo hace referencia al hecho de que:
Suponga la presentación o retirada de un estímulo
156
En un programa de reforzamiento aplicado a un grupo de adolescentes con conducta antisocial, se les da un refuerzo cada diez interacciones en las que manifiestan un comportamiento social deseable como hablar con amabilidad o sonreír al interlocutor. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento le estamos aplicando?
De razón fija
157
¿En qué tipo de procedimiento del condicionamiento instrumental (operante), la respuesta da lugar a la terminación de un estímulo condicionado aversivo?
Escape
158
Si un sujeto muestra una disminución de la respuesta de orientación con presentaciones reiteradas del estímulo condicionado, ¿de qué fenómeno se trata?
Habituación
159
¿Qué se suprime en el procedimiento de la respuesta emocional condicionada?
La respuesta operante
160
Una característica del condicionamiento de aversión al sabor, que lo diferencia de otras formas de condicionamiento clásico, consiste en que se produce:
Con un intervalo entre estímulos excesivamente largo
161
En el gradiente de generalización, ¿qué significa un gradiente de generalización inclinado?
Que el sujeto responde muy poco ante estímulos que no son parecidos al estímulo entrenado (poca generalización, el estímulo tiene buen control sobre la conducta del sujeto)
162
En el gradiente de generalización, ¿qué significa un gradiente de generalización plano?
Que la respuesta aparece incluso en estímulos que son muy diferentes al condicionado (se ha producido mucha generalización y el estímulo tiene poco control sobre la conducta del sujeto)
163
Según la teoría de MacKintosh, ¿a qué es atribuible específicamente el aprendizaje de una conducta?
Al procesamiento del EC como predictor válido del EI
164
Cualquier estímulo intenso que, antes de la conexión asociativa, ya suscita de forma regular una respuesta consistente y medible se conoce como:
Estímulo incondicionado
165
Según la teoría de Rescorla y Wagner, ¿de qué depende el grado en que un sujeto aprende el emparejamiento entre el EC y el EI?
De la sorpresividad de la ocurrencia del EI
166
¿Cómo son los ECs empleados en el precondicionamiento sensorial?
Dos estímulos neutros
167
El mecanismo asociativo mediante el cual los organismos aprenden a dar respuestas nuevas a las relaciones entre estímulos se denomina:
Condicionamiento Pavloviano, condicionamiento clásico o aprendizaje de estímulos.
168
La conducta que permite operar sobre el ambiente para obtener lo que necesitamos o escapar del peligro se llama:
Conducta operante o instrumental
169
¿Qué tipo de aprendizaje se manifiesta sin que exista un refuerzo obvio?
Aprendizaje latente
170
¿Cuál es la principal estructura cerebral implicada en el miedo condicionado?
La amígdala
171
¿Qué programa de reforzamiento simple produce un patrón de respuesta más estable?
De razón variable
172
¿Cómo se denomina el procedimiento de condicionamiento instrumental en el que la respuesta instrumental elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo?
Reforzamiento negativo
173
En el condicionamiento operante, un patrón de respuesta conocido como efecto de festoneado ("festón") es típico de los programas de:
Intervalo fijo
174
¿Cómo se denomina el procedimiento de condicionamiento clásico en el que el estímulo incondicionado se presenta y finaliza antes de que se presente el estímulo condicionado?
Hacia atrás
175
El debilitamiento de una respuesta por eliminación de los refuerzos o señales que la mantienen, se denomina:
Extinción
176
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta respecto al coste de respuesta y la extinción como procedimientos operantes para la reducción y/o eliminación de conducta?
El coste de respuesta implica la retirada de un estímulo apetitivo, mientras que la extinción implica la retirada de los estímulos que mantienen una determinada respuesta
177
¿Qué procedimiento operante tiene como consecuencia la retirada de un reforzador positivo tras la ejecución de la respuesta?
Omisión
178
Para conseguir un condicionamiento del miedo mediante la técnica de respuesta emocional condicionada (o supresión condicionada), una vez adquirida una respuesta instrumental:
Se presentan secuencias de estímulo condicionado seguido de estímulo incondicionado aversivo (p. ej. una descarga), todo ello mientras dura la tarea instrumental
179
¿Qué mecanismo supone inhibir una conducta previamente castigada?
La evitación pasiva
180
En un programa de reforzamiento positivo de intervalo fijo de cuatro minutos, ¿cuándo se le dispensa el reforzador al sujeto del experimento?
La primera vez que el sujeto emita la respuesta operante después de haber transcurrido cuatro minutos desde que se dispensó el último reforzador
181
¿En qué consiste el procedimiento de devaluación del reforzador en el contexto del condicionamiento instrumental u operante?
En asociar el reforzador con un estímulo o evento de naturaleza contraria
182
¿Qué tipo de condicionamiento permite adquirir condicionamiento clásico sin la presencia de un estímulo incondicionado primario?
Condicionamiento de orden superior
183
¿A qué tipo de condicionamiento clásico se hace referencia cuando la presentación del Estímulo Condicionado indica la ausencia del Estímulo Incondicionado?
Inhibitorio
184
¿Qué nombre recibe el principio de reforzamiento que señala que la conducta más probable reforzará la conducta menos probable?
Principio de Premack
185
En psicología del aprendizaje, ¿a qué hace referencia el llamado "efecto de contraste positivo"?
A un efecto propio del condicionamiento instrumental en el cual la ejecución será mejor si la aplicación del reforzador es gradual y de menos o más
186
¿A qué se refiere el condicionamiento respondiente?
Condicionamiento clásico
187
¿Con qué proceso están relacionados los mecanismos explicativos de la reducción del miedo durante la exposición desde un punto de vista psicofisiológico?
Con la habituación
188
¿De qué depende el hecho de que generalizar o discriminar sea más o menos adaptativo?
De las exigencias del ambiente
189
Cuando estamos enseñando a un niño pequeño a leer con un libro infantil con grandes dibujos y una frase breve en cada página, al niño le es más fácil aprender sobre los dibujos que sobre las palabras, ¿qué fenómeno de aprendizaje se está produciendo?
Ensombrecimiento
190
El patrón de conductas producido por un programa de razón variable es:
Una alta tasa de respuestas pero constante (los individuos no hacen pausa después del refuerzo)
191
En el condicionamiento de huella:
El EC comienza y termina antes de la aparición del EI
192
¿Cómo se denomina el castigo como estímulo discriminativo del reforzamiento positivo?
Conducta autopunitiva o del círculo vicioso
193
La adquisición por parte de un estímulo de la capacidad para provocar una conducta de forma innata y específica de una especie, como consecuencia de una exposición muy temprana, como que las crías sigan a la madre nada más nacer, es un ejemplo de:
Troquelado (o impronta)
194
¿A qué es directamente proporcional la fuerza asociativa de un estímulo en un ensayo de emparejamiento, de acuerdo con la teoría de Rescorla y Wagner?
A la diferencia entre la fuerza máxima del EI y la fuerza asociativa actual del EC (según disminuye la sopresividad del estímulo, la fuerza asociativa cae)
195
La extinción produce otros efectos además de la reducción en la tasa de respuestas, entre las que encontramos:
Un distanciamiento de las respuestas conforme va avanzando
196
El modelo de condicionamiento de tolerancia a las drogas atribuye la tolerancia:
A las respuestas condicionadas a los estímulos del entorno que se asocian con la administración de la droga
197
Si un experimentador aplica un chorro de aire en el ojo de un conejo, para condicionar aversivamente la respuesta de morder a otro conejo, estaría usando:
Condicionamiento palpebral
198
La indefensión aprendida descrita por Seligman se produce por:
Estimulación aversiva no contingente (se plantea que es la falta de control más que la estimulación aversiva en sí)
199
En la técnica de la supresión condicionada:
Se utiliza una respuesta de miedo para suprimir la conducta (ej: descargas eléctricas)
200
¿Qué suprime el procedimiento de la respuesta emocional condicionada?
La respuesta operante
201
En cuál de los siguientes procedimientos la conducta del sujeto produce una ausencia de un estímulo apetitivo:
Entrenamiento en omisión (se denomina en ocasiones reforzamiento diferencial de otras conductas)
202
¿Cuál de los siguientes procedimientos logra el incremento de la respuesta ante un estímulo neutro?
Pseudocondicionamiento
203
¿Qué autor utilizó la metodología hipotético-deductiva para desarrollar su teoría del aprendizaje?:
C.L. Hull
204
La sensibilización se caracteriza por:
Decaer pasadas las primeras exposiciones
205
¿A qué teoría hace referencia la siguiente afirmación? “Los cambios en la frecuencia cardíaca a partir de la presentación de EE críticos reflejan la intención del organismo de aceptar o rechazar dichos EE” :
La hipótesis de Lacey de aceptación-rechazo
206
Los subparadigmas del condicionamiento operante son:
Recompensa, castigo, evitación y omisión
207
Si llevamos a cabo un procedimiento en el que en un primer ensayo emparejamos un tono y una luz; en un segundo momento emparejamos la luz con la comida; y para terminar volvemos a presentar tanto la luz como el sonido, pero de manera separada, apareciendo la RC ante ambos, estamos hablando de un procedimiento de:
Precondicionamiento sensorial
208
¿Qué tipo de aprendizaje se manifiesta sin que exista un refuerzo obvio?:
Aprendizaje latente
209
Cuando el aprendizaje se traduce en un cambio en la respuesta ante la presentación de un determinado estímulo, siendo la respuesta que se ve alterada una conducta espontánea o innata, hablamos de:
Condicionamiento no asociativo
210
¿Cuál de los siguientes procedimientos de condicionamiento también es conocido como “seguimiento del signo”?:
Automoldeamiento
211
La tasa más alta de respuesta es característica de los programas de:
Razón variable (RV)
212
Un niño deja de jugar con un juguete porque escucha un ruido fuerte cada vez que lo toca. ¿Qué paradigma está ejemplificado?
Supresión condicionada
213
Una niña asocia el sonido de un timbre con recibir dulces. Sin embargo, cuando otro sonido (un silbido) se presenta al mismo tiempo que el timbre, no aprende a asociarlo con los dulces. ¿Qué fenómeno se está describiendo?
Ensombrecimiento (un estímulo más saliente impide que otro estímulo sea asociado con el refuerzo)
214
Un estudiante que ya ha aprendido que el sonido de un reloj indica el final de la clase no aprende a asociar un nuevo anuncio en el intercomunicador con la misma señal de término. ¿Qué fenómeno explica esto?
Bloqueo (un estímulo previamente condicionado impide que otro estímulo sea asociado con el mismo resultado)
215
Estamos en una discoteca hablando con un amigo de la última ruptura que ha tenido con su pareja. A pesar de que intentamos retener la información, no podemos evitar darnos cuenta de que ha sonado nuestra canción favorita ¿Qué técnica explicaría mejor este hecho?
Técnica de sombreado
216
En psicología del aprendizaje, ¿a qué hace referencia el llamado “efecto de contraste positivo”?
A un efecto propio del condicionamiento instrumental en el cual la ejecución será mejor si la aplicación del reforzador es gradual y de menos a más
217
¿Cuándo es más resistente la respuesta a la extinción?
Cuando ha estado sometida a un programa de reforzamiento intermitente
218
¿Qué forma de proceder sería la recomendable si se aplica el reforzamiento positivo encubierto?
Conviene utilizar inicialmente un programa de razón fija para pasar posteriormente a uno de razón variable
219
Los juegos de azar son un ejemplo de conducta mantenida por un programa intermitente:
De razón variable
220
¿Qué procedimiento se utiliza para asociar dos estímulos biológicamente débiles?
Precondicionamiento sensorial
221
Cuando hablamos de la menor persistencia de la conducta instrumental en la extinción después del entrenamiento con un gran reforzador a diferencia del entrenamiento con un reforzador pequeño, nos estamos refiriendo a:
Efecto de la magnitud del reforzamiento en la extinción
222
¿En qué consiste el efecto paradójico de la recompensa?
Es un fenómeno en el cual hay más respuesta durante la extinción después del entrenamiento con reforzadores menores, más intermitentes o más pequeños
223
¿Cuál de las siguientes operantes verbales identificadas por Skinner se define como: operante verbal compuesta de una respuesta vocal que guarda similitud morfológica con el ED verbal?
Ecoica
224
La variante del modelado que elabora la escena en la imaginación, se denomina:
Modelado encubierto
225
Cada vez que como huevos fritos siento malestar de estómago. Ayer, mi madre me puso huevos fritos con patatas para comer. Como previamente ya he sufrido este malestar comiendo sólo huevos fritos, si como patatas sin huevo frito no me producirá por si solas el malestar. Este enunciado sería un ejemplo de:
Bloqueo (efecto de interferencia que se produce sobre el aprendizaje de una asociación EC-EI debido a un aprendizaje previo)
226
A los niños la consulta del dentista les produce ansiedad. Pero si el dentista les regala una piruleta, la experiencia de ir a consulta les resulta menos aversiva. Esto es un ejemplo de:
Contracondicionamiento (tipo de procedimiento que se utiliza para variar o invertir la respuesta condicionada anterior utilizando un EI distinto al utilizado previamente)
227
Como huevos fritos con patatas para cenar y horas después siento malestar estomacal. En vez de pensar que ambos alimentos me han producido el dolor por igual, creo que han sido los huevos fritos los responsables de que me encuentre mal. Esto es un ejemplo de:
Ensombrecimiento (interferencia de la relación EC-EI debido a la saliencia de otro EC)
228
"Suelo tomar arroz con leche con canela de postre. He tomado arroz con leche (sin canela) y me ha producido malestar. Ahora cuando veo la canela, evito tomarla por si me produce también malestar como lo hace el arroz con leche". Esto es un ejemplo de:
Precondicionamiento sensorial
229
En un programa de reforzamiento observamos un patrón que se caracteriza por una alta tasa de respuestas y una pausa después de cada reforzamiento. ¿Qué tipo de programa es?:
Razón fija
