Arengupsühholoogia

Question 1

Millega arengupsühholoogia tegeleb?

Answer 1

Tegeleb vanusega seotud käitumuslike ja kogemuslike muutuste teadusliku seletamisega.

Question 2

Mis on arengubioloogia põhiprobleemid, mida iseloomustab protsesside pöördumatus?

Answer 2

Diferentseerumine, morfogenees ja kasvamine.

Question 3

Ontogenees

Answer 3

Ühe konkreetse isiku areng viljastumisest kuni surmani. Alusprotsessideks on morfogenees ja diferentseerumine.

Question 4

Fülogenees

Answer 4

Liikide areng

Question 5

Mis iseloomustab arengut?

Answer 5

Arengul on korrapära ja kindlad tunnused. Arengul on nii kvalitatiivsed (nt psüühika) kui ka kvantitatiivsed (nt vanus, kaal, pikkus) tasandid.

Question 6

Normatiivne areng

Answer 6

Arengu muster, mis on omane enamikele inimestele.

Question 7

Idiograafiline areng

Answer 7

Arengu uurimisel keskendutakse indiviidile ja tema üksikasjalikele omadustele.

Question 8

Arengupsühholoogia metodoloogiline põhiprobleem

Answer 8

Elusolendeid tuleb vaadelda naturaalses keskkonnas, kuid seda on peaaegu et võimatu luua, seega on peamine uurimismeetod vaatlus, mis on aga kaheldav.

Question 9

Darwin arengupsühholoogia võtmes

Answer 9

Darwin arvas, et areng on determineeritud ning seda iseloomustab pidev kohanemine keskkonnaga (lihtsam -> keerulisem). Ontogenees on fülogeneesi lühikordus ehk lapse ontogenees peegeldab liigi evolutsiooni.

Question 10

Preyer

Answer 10

Preyeri arvates on oluline eristada lapseiga, võimekust jne, sest seal on erinevad vaadeldavad aspektid. Leidis nagu Darwingi, et uudishimu on last edasiviiv omadus.

Question 11

Binet

Answer 11

Binet huviorbiidiks oli lapse mõtlemine ja intelligentsus ning ta leidis, et tuleb eristada lapse vaimset vanust kronoloogiliselt.

Question 12

Baldwin

Answer 12

Baldwin, nii nagu Binet, huvitus samuti lapse mõtlemisest. 19. sajandi paiku ütles, et teadmised arenevad lihtsamast keerulisemaks.

Question 13

Assimilatsioon

Answer 13

Sarnastamine (nt laps kasutab varasemat kogemust selleks, et sooritada uut tegevust)

Question 14

Akommodatsioon

Answer 14

Kohastamine - uus informatsioon paneb inimese olemasolevaid skeeme muutma, et uue informatsiooniga seda kohastada

Question 15

Gesell

Answer 15

Gesell (geneetika) rääkis sellest, kuidas arengu määravad ära geneetilised protsessid.

Question 16

Preformatsiooniteooria (17. - 18. saj.)

Answer 16

Seisukoht, kus organism on embrüos justkui determineeritult valmis oma täiskasvanud kujul.

Question 17

Locke (17. saj)

Answer 17

Inimene sünnib tühja lehena. Info maailmast saab inimene teadmiste kaudu, mis pärinevad meeltest. Locke oli empirist. Tunded ja mõtted tulenevad assotsiatsioonidest. Locke ei usu karistustesse. Selleks, et laps saaks aru, tuleb talle seletada, mis ta tegi.

Question 18

Rousseau (18. saj)

Answer 18

Lapse loomulikku seisundit arengupsühholoogia seisukohalt iseloomustab headus. 0-2 eas kogeb imik meeldivat ja ebameeldivat meelte abil. 2-12 eas tuleb kõne, oskab kõndida ja taipab põhjusi. 12-15 eas saab probleemidest ja põhjust-tagajärg seostest aru. 15-edasi eas hakkab inimene moraalsusest aru saama. Laiskus on oluline spontaansete lahenduste jaoks. Karistuse vastane nagu Locke’gi.

Question 19

Freud (1856-1939)

Answer 19

Struktuurne isiksuseteooria - ID on primitiivne ja impulsiivne ajuosa, mis tahab kohe ja nüüd. EGO kujuneb välja ID’st ning vahendab reaalsust. SUPER EGO loob kahetsustunnet ning kujutab endas moraalseid väärtusi.

Question 20

Erikson (20. sajand)

Answer 20

Psühhosotsiaalne arenguteooria ja selle astmed - Tähtsaimal kohal ego - analüütiline lähenemine. Reaalsust tuleb tajuda, et maailmas toime tulla. Rõhutab keskkonna olulisust. Inimene hindab ennast teiste asjadega võrreldes. Konflikti lahendamata jätmine mõjutab järgnevaid astmeid. (Ego nago Erikson)

Question 21

Mahler (20. sajand)

Answer 21

Mahler huvitus lapse normaalsest arengust - 1) normaalne autism; 2) normaalne sümbioos; 3) eraldumine ja individuatsioon

Question 22

Läbilõike uuring

Answer 22

Uuritakse ühel ajahetkel sama meetodiga kahte erinevat gruppi. Ei võimalda põhjus-tagajärg põhjendusi anda.

Question 23

Watson; biheiviorism (1878-1957)

Answer 23

Käitumise põhjuseks on tingimine ja õppimine. Tegeleb vaid käitumisega - stiimul-reaktsioon ideega - kuid midagi rohkemat peaks seal peituma (emotsiooni, tähenduse aspekt).

Question 24

Skinner, biheiviorism (20. saj)

Answer 24

Sotsiaalse õppimise teooria, operantne tingimine, Sarrustuse skeemid. Õppimine tasustamise vahendusel on oluline (järg biheiviorismile); sarrustus - käitumispsühholoogia: Protsess, mille abil suurendatakse või tugevdatakse soovitud käitumisreaktsiooni toimumise tõenäosust. [reinforcement]

Question 25

Piaget; kognitiivne koolkond (20. saj)

Answer 25

Kognitiivse arengu teooria. Lapse mõtlemise iseärasused: egotsentrism, animism ja artifitsialism.

Question 26

Egotsentrism

Answer 26

Laps defineerib maailma enda positsioonilt.

Question 27

Animism

Answer 27

Uskumus, et elutud objektid omavad elulisi tunnuseid (nt tunded, soovid).

Question 28

Kognitiivse arengu teooria

Answer 28

Piaget poolt 1970 avaldatud, mis ütleb, et areng on astmeline. Nendeks on sensomotoorne; preoperatsionaalne, konreetsete operatsioonide ja formaalsete operatsioonide periood.

Question 29

Sensomotoorne periood (0-2 iga)

Answer 29

Õppida selgeks objekti permanentsus, oluline veel intentsionaalsus, õppimine käib katse-eksitusel.

Question 30

Preoperatsionaalne periood (2-7 iga)

Answer 30

Imiteerimine, jäljendamine, käsitleb keskkonda sümbolite vahendusel. Hakatakse vaimseid representatsioone käsitlema. (egotsentrism, animism, naiivne realism). Opereerib kujutlustega, puudub oskus vahet teha reaalsusel ja fantaasial, intuitiivne mõtlemine, lapsed ei mõista koguseid.

Question 31

Konkreetsete operatsioonide periood (7-11)

Answer 31

Oskab ajas edasi-tagasi käia, seoste põhjal edasi liikuda, hüpoteese püstitada, kujundab abstraktseid struktuure (sellisel puhul kuulub järgmisesse perioodi).

Question 32

Formaalsete operatsioonide periood

Answer 32

Võimalus haarata potentsiaalseid võimalikkuseid.

Question 33

Etoloogia teooria neli peamist ideed

Answer 33

1) liigispetsiifiline kaasasündinud käitumine; 2) evolutsiooniline vaatenurk; 3) õppimise eelsoodumus; 4) etoloogiline metodoloogia

Question 34

Vermimine (Lorenz)

Answer 34

vermimine – oluliste mõjurite (vanemad, toit, vaenlased) eritunnuste varajane kinnistumine mälus. Nt järgnemisreaktsioon – vastsündinud isend hakkab järgnema esimesele suurele liikuvale objektile.

Question 35

Kontekstualism ja sotsiokultuuriline arenguteooria (Võgotski 1896-1934)

Answer 35

Keskkond ja isik, nende omavaheline suhestumine. Laps internaliseerib saadud kogemusi. interpsüühiline -> intrapsüühiline.

Question 36

Lähima arengu tsoon (Võgotski)

Answer 36

“Lähima arengu tsoon on tegeliku individuaalse probleemide lahendamise taseme ja koos täiskasvanu või suuremate teadmiste ja oskustega kaaslasega võimalikuks saava probleemide lahendamise oskuse taseme kaugus üksteisest. “

Question 37

Jaan Valsiner

Answer 37

1) vaba liikumise tsoon - lapse valikud piiratud, muutub aja möödudes; 2) soositud tegevuste tsoon - kohustatus puudub, soovituslik käitumine; 3) lähima arengu tsoon

Question 38

Bronfenbrenner (Ökoloogia teooria)

Answer 38

Mesosüsteem seob mikrosüsteeme, eksosüsteemi ei mõjuta väga ise, kuid see mõjutab sind, makrosüsteemi alla kuuluvad väärtushinnangud, kultuur jne, kronosüsteem on ajaline dimensioon, aeg sisaldab endas muutuseid. Ökoloogiline süsteem vahetub rolli muutudes.

Question 39

Kohlberg (1927-1987)

Answer 39

Moraalse arengu staadiumid (6 taset)