Quels sont les (5) sortes de bilingues?
- Bilingue simultané
- Bilingue précoce
- Bilingue tardif
- Bilingue parlant deux langues de la même famille
- Bilingue plus doué
Quelles sont les (3) sous-composantes du langage associées au bilinguisme?
- La morphosyntaxe
- La lexique
- La phonologie
Quelles sont les (2) grandes hypothèses sur l’acquisition bilingue chez l’enfant?
- L’hypothèse du système unique.
- L’hypothèse du développement duel.
Que suggère l’hypothèse du système unique?
L’enfant ne dispose que d’un système d’acquisition dans les deux langues coexistent pour graduellement former deux systèmes distincts.
Quelles sont les (3) phases de l’hypothèse du système unique?
- Un seul système lexical contenant les mots des deux langues.
- Deux systèmes lexicaux distincts, mais un seul système de règles pour les deux langues.
- Différentiation des deux systèmes morphosyntaxiques.
Que suggère l’hypothèse du développement duel?
L’apprenant de deux langues primaires (L1 & L1) développent deux systèmes distincts.
Pas de mélange lexical ou morphosyntaxique.
[V/F] Les observations tendent à démontrer une distinction précoce entre entre les différents systèmes langagiers chez l’enfant.
Vrai.
Supporte l’hypothèse du développement duel.
[V/F] Le français est morphologiquement plus riche que l’anglais.
Vrai.
Les enfants commencent à fléchir leur verbes en français plus tôt qu’en anglais.
[V/F] Les premiers mots surviennent vers un an chez les unilingues comme les bilingues.
Vrai.
Qu’est-ce que le principe d’exclusivité mutuelle chez le monolingue?
Chaque mot est appris pour désigner un référent unique (un mot = une chose).
[V/F] L’enfant est en mesure de dinstinguer et de développer deux systèmes phonologiques distincts très rapidement.
Vrai.
À partir de quel âge est-ce qu’un enfant est en mesure de différencier sa langue maternelle d’une langue “étrangère”?
Dès l’âge de 4 mois et demi.
[V/F] Le babillage canonique apparaît en même temps chez les enfants monolingues et bilingues.
Vrai.
[V/F] Le babillage canonique est universel.
Vrai.
[V/F] Un enfant bilingue n’effectuera jamais de croisements phonologiques, lexicales ou prosodiques.
Vrai.
Qu’est-ce que le “code-mixing”?
Mélanger les langues lorsqu’on parle.
[V/F] Le “code-mixing” n’est pas contraint par les règles grammaticales de L1 et L2.
Faux.
[V/F] Le “code-mixing” n’a lieu que lorsque les deux grammaires arrivent à des points de convergence.
Vrai.
Quel est le facteur important pouvant influencer le “code-mixing?
Le degré d’exposition à l’une ou à l’autre langue.
Qu’est-ce que le “gap-filling”?
Le fait d’utiliser un mot dans une langue X plutôt que Y parce que le mot n’est pas accessible dans la langue Y.
Quels sont les deux (2) modèles du bilinguisme? **besoin des tableaux**
- Modèle hiérarchique révisé (Kroll & Stewart, 1994)
- Modèle lexical/conceptuel distribué (Kroll & de Groot, 1977)
Quels sont les (2) effets du bilinguisme chez les enfants?
- Meilleur développement métacognitif (connaissance à propos du langage)
- Vocabulaire précoce moins développé que chez les unilingues (le bilingue perçoit rapidmement que la correspondance concept-mot n’est pas 1:1)
[V/F] Un bilingue a un vocabulaire moins développé qu’un monolingue.
Faux.
C’est une illusion produite par la non correspondance 1:1 des concepts-mots
[V/F] Les enfants bilingues ont à stocker et récupérer plus de mots que les unilingues.
Vrai.
[V/F] Les bilingues ont une meilleure performance dans les tests d’apprentissage de nouveaux mots.
Vrai.
[V/F] Les personnes âgées bilingues on moins de mal à ignorer l’information inutile en présence de plusieurs interlocuteurs.
Vrai.
Les bilingues sont meilleur en “multi-tasking”.
Vrai.
[V/F] Selon Luo, Craik, Moreno & Bialystock, les bilingues ont une meilleure mémoire à court terme (spatial).
Vrai.
[V/F] Les bilingues utilisent davantage leurs deux hémisphères pour des tâches linguistiques et non linguistiques.
Vrai.
Les bilingues ont davantage de matière grise dans quel cortex.
Le cortex pariétal inférieur gauche
Quels sont les (6) effets bénéfiques du bilinguisme sur la cognition?
- Meilleur capacité à ignorer l’information inutile.
- Retarde le début de la maladie d’Alzeimer de 4 ans.
- Meilleur au “multi-tasking”.
- Meilleure réserve cognitive.
- Meilleur efficacité des fonctions exécutives.
- Activité constante dans les deux hémisphères lors des tâches linguistiques et non linguistiques.
- Plus grande concentration de matière grise dans le cortex pariétal inférieur gauche.
Quelle est la conséquence cognitive à long terme du bilinguisme?
Développement et fonctionnement des fonctions exécutives altérées positivement.
Quelles sont les (3) hypothèses de l’effet du bilinguisme sur les fonctions exécutives?
- Les enfants bilingues acquièrent le contrôle des fonctions exécutives plus tôt (unilingues : vers 5 ans)
- Le « boost » continue à se développer durant l’âge adulte chez les bilingues.
- Détérioration des fonctions exécutives ralentie chez les bilingues.
[V/F] Les enfants bilingues ont un plus grand contrôle attentionnel afin d’ignorer les anomalies sémantiques.
Vrai.
[V/F] Les enfants bilingues ont une meilleur habileté à contrôler* l’attention et ignorer* l’information non pertinent que les monolingues.
Vrai.
[V/F] Lors du test de “Simon task”, les participants bilingues répondent moins rapidement que les monolingues pour la condition “opposée”
Faux.
Il répondent plus rapidement comment la condition opposée exige d’inhiber l’information relative à la position de la touche.
Les bilingues ont une meilleur capacité d’inhiber l’information non nécessaire.
[V/F] Les monolingues sont généralement meilleur à inhiber* de l’information inutile que les bilingues.
Faux.
Les bilingues développent de meilleurs capacités d’inhibition de l’information inutile.
[V/F] Le ralentissement du traitement (quasi)automatique de l’information dû au vieillissement est moins prononcé chez les bilingues?
Vrai.
[V/F] Les monolingues et bilingues ont un contrôle exécutif et attentionnel similaire.
Faux. Les bilingues ont meilleur contrôle exécutif et attentionnel.
