C9 - Déficiences auditives Flashcards
Définitions
- Déficience sensorielle
- Surdité
- Dur d’oreille
Déficience senso : Prb en lien w pertes auditives
Surdité => troubles sévères audition jusqu’ à une perte totale même avec appareil ext
=>audition non fonctionnelle.
Dure d’oreille => w aide appareil auditif, a suffisamment de capacité auditive pour traiter info linguistique
=>atteint DA, mais une audition fonctionnelle
=>Méthodes d’intervention favorisent l’utilisation max des capacités auditives des personnes dures d’oreille
Prévalence
Handicaps auditifs +/- sévères = affections les + communes
Statistiques démontrent que :
- 33 adultes/1 000 prbs d’audition
- 8 élèves/1 000 handicap auditif
Critères pour définir la déficience auditive (DA)
MELS : code de difficulté 44 pour définir la DA
Évaluation par audiologiste doit :
- avoir seuil moy d’acuité sup à 25 décibels perçus par la meilleure oreille pour des sons purs de 500, 1 000 et 2 000 hertz ;
- tenir compte de la discrimination auditive & seuil de tolérance au son.
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MELS mentionne même avec aide audiologiste :
- lims A & communi. verbale & écrite ;
- difficultés a/n dvt cognitif & langage oral
Manifestations observées a/n plan scolaire pt de vue :
- des A :
- des fonctionnements de l’école sont :
Manifestations observées a/n plan scolaire pt de vue :
DES A :
- retard langage a/n expression & compréhension
- difficultés à recevoir ou transmettre un message efficacement
- retard dvt connaissances générales
- difficultés A lecture & écriture
- utilisation lecture labiale ou langage gestuel.
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DES fonctionnements de l’école sont :
- difficultés plans perso & relationnel : frustration courante, isolement, difficulté à se faire des amis ;
- difficultés à comprendre & interagir lors de discussions de gr et à travailler en équipe.
OREILLE fonctionnement
OREILLE
- organe complexe
- discrimine intensité & fréquence ++ sons
Fonction oreille ext : recueillir sons & transmet à oreille moy via canal auditif ext
Dans oreille moy,
- son passe via membrane tympanique (tympan)
- puis via chaîne des osselets (marteau, étrier et enclume) responsable de la transmission des ondes sonores
Oreille int se divise en 2 composantes : vestibulaire & cochléaire
Cochlée :
- élément primordial pour percevoir sons
- mvts enclume sur la fenêtre ovale permettent aux sons de se déplacer de oreille int à int de la cochlée, remplie de liquide
- mvt du liquide provoque déplacement de milliers de petits cils qui sont des R
- mvts cils déclenchent PA (impulsions nerveuses) transmis au cortex via voies auditives
3 canaux semi-circulaires (CSC)
- logés dans l’oreille int
- ne contribuent pas à notre capacité à percevoir les sons
- imp dans maintien de l’équilibre
Effets de l’âge au moment du Dx d’une DA
Âge d’apparition perte auditive influence bcp les capacités adaptation & expression
Personne née sourde ne pourra pas apprendre à parler vs apparition DA après âge de 7 ans (pourront parler w aide des orthophonistes)
Nature du handicap auditif
*Surdité neurosensorielle asso à une atteinte de la cochlée, nerf auditif ou des voies & centres auditifs du SNC :
Surdité de conduction due à un défaut de transmission des ondes sonores dans l’oreille moy :
Surdité neurosensorielle asso à une atteinte de la cochlée, nerf auditif ou des voies & centres auditifs du SNC :
- prb très sérieux difficile à tx
- baisse imp ou perte totale de l’audition des sons propagés par voie aérienne ou osseuse
- survient chez plupart des ainées bien que l’atteinte fonctionnelle soit moins grave
- déficit d’audition des sons de basse fréquence
- fréquente à la suite d’une exposition prolongée à des sons de très forte intensité
Surdité de conduction due à un défaut de transmission des ondes sonores dans l’oreille moy :
assez fréquente
déficit transmission des ondes sonores par la chaîne des osselets, du tympan jusqu’à la fenêtre
ovale
Cas surdité : interventions chirurgicales peuvent restaurer capacité auditive
Adaptation pour l’enseignement
Si prb est survient post-A langage ->besoin nouvelle méthode de communi. (ex : lecture labiales)
Communication kids sourds : signe des mains et lire sur lèvres
Si perte d’audition est congénitale, kid doit apprendre à recevoir & transmettre messages
Étude des performances motrices des personnes ayant un handicap auditif permet de présenter les généralisations suivantes :
=>Conséquences handicap auditif :
=> Solution
=> KIN doit
=> Personne avec. des implants cochléaires doit éviter :
Conséquences handicap auditif :
prbs équilibre (surtout si atteinte oreille int, canaux semi-circulaires).
dim performance motrice globale
-> e.g., sourds < habiletés dans AS vs durs d’oreille : + grandes difficultés de communi. des personnes sourdes)
-> Hypo cause : manque de participation AP et/ou AS.
isolement et conséquences négatives de ce comport
Solution
implication cours d’éducation physique est un élément essentiel de leur dvt.
- professeur doit avoir connaissance de base des modes de communi. utilisé
KIN DOIT :
- se renseigner auprès de la personne, entourage ou des spécialistes sur les possibilités auditives de la personne, sur son mode privilégié de communi. et sur les contre-indications à la pratique AP & sports.
- Utilisation de certains mots langue des signes Qc (LSQ) (un grand +)
- Personnes w implants cochléaires doivent éviter les sports w risques d’impact à la tête (p. ex., football et hockey).
- Imp : définir besoins & attentes de chacun et surtout de maximiser les occasions de participation des personnes sourdes.
Conseils pour les intervenants : Principes d’entraînement pour favoriser l’A :
Positionnement permettant aux personnes de tjrs bien voir visage intervenant. Avec des + jeunes (s’agenouiller ou s’asseoir)
Parler clairement, mais ne pas ralentir ou mettre exagérément l’accent sur les mots.
- expliquer d’une autre manière si incompréhension
Note
- Éviter les longues explications
Statistiques
- Aide technique à l’audition et % des p. ayant une incapacité liée à l’audition
