chap3 Flashcards
(110 cards)
1
Q
Habileté motrice ?
A
-C’est un effort physique.Le cognitif est très limité.
2
Q
Exemple habileté motrice
A
- Course
- Redressement assis
- Halterophilie
- Marcher
3
Q
Habileté perceptivo-motrice
A
-Elle implique des mecanismes complexes de la perception , la cognition, décision.
traiter l’information pour agir en consequence.
4
Q
Exemple habileté perceptivo motrice
A
- Conduire
- Attraper une balle
- service au tennis
5
Q
Psychomoteur xemple
A
- écriture
- dessiner
- Echec
6
Q
Écriture enfant vs adulte
A
Au début cest moteur ( car on forme les lettres cest un challenge au niveau moteur) et après ça devient psychomoteur car on doit savoir quoi écrire etc.
7
Q
Taper sur un clavier avnt et après
A
Au début on est dans le perceptivo-moteur ( savoir les lettres sont où et tt ca) et après ça devient psychomoteur car on tape des lettres et forme des mots on doit comprendre ce que le prof dit.
8
Q
Taper sur un clavier pour nos grand-parents c’est quelle catégorie ?
A
Perceptivo-moteur
9
Q
Est-ce que les activités peuvent transiter d’une catégorie à l’autre ?
A
Oui
10
Q
Quand est-ce que les catégories peuvent transiter d’une catégorie à l’autre
A
Lors de notre developpement et plus on maitrise une tache plus ça va passer d’une catégorie à une autre, apprentissage
11
Q
Habileté peut être évalué en 2 termes, c’est quoi?
A
Relatif=on compare avec d’autres ( t plus habile ou moins habile que les autres)
Absolue= pas de comparaison c’est ta performance en tant que tel.
12
Q
L’habileté perceptivo-motrice possède quoi?
A
Plusieurs dimensions
13
Q
Quelles sont les dimensions
A
1-Taux d'errers / taux de succès 2- Variabilité 3- Adaptabilité 4-Style personnel 5-vitesse d'execution et temps de rx.
14
Q
Est-ce qu’une personne est habile dans toutes ces dimensions ?
A
Une personne peut sembler habile dans l’une des dimensions et moins habile dans une autre.
15
Q
S’il y a trop de variabilité dans une habileté ça veut dire quoi?
A
ÇA VEUT DIRE QU’ELLE N’A PAS BIEN MAITRISÉ SON GESTE
16
Q
Lequel est mieux… Variable dans un seul coin ou variable avec plusieurs points différents?
A
Variable dans un seul coin
17
Q
Qu’est-ce que l’adaptabilité?
A
Capacité à adapter son geste à la situation.
18
Q
Faut que le temps de reaction soit quoi?
A
Le plus bref possible.
19
Q
Le temps de reaction et la vitesse d’execution doivent-être ???
A
OPTIMISÉ. il faut être au bon endroit au bon moment.
20
Q
Tout ce côté multidimensionnel fait quoi?
A
-Diminuer erreur de choix
-Diminuer la variabilité des mouvements
-Augmente l’adaptabilité par rapport à soi
-Augmente l’adaptabilité par rapport à autrui
ET TOUT ÇA AUGMENTE LE TAUX DE SUCCÈS
21
Q
Donne la définition de l’habileté
A
Unehabileté est le degré de succès atteint dans la poursuite d’un objectif. ce degré étant mesuré en terme de résultat , defficacité et d’efficience.
22
Q
c’est quoi l’efficacité?
A
Faire la tâche qu’on nous demandait.
23
Q
c’est quoi l’efficience ?
A
c’est d’obtenir le même résultat qu’une autre personne mais en ayant été économique
24
Q
Loi de flits temps de mouvement.
A
Un temps mouvement est lié à la complexité de la tâche. Plus un mouvement est complexe(et que tu dois faire vite), plus tu perds en precision
25
Un stimulus engendre...
Des mécanismes d'apprentissage( rétroaction ,detection des erreurs, séance de pratique ..
26
Ces aspects (mécanismes d'apprentissages) vont faire quoi?
Ils vont influencer l'apprentissage de l'habileté perceptivo-motrice.
27
Quelles sont les 4 propriétés fondamentales ?
1) Objet d'un apprentissage
2) lié à un objectif à atteindre
3) ensemble de processus
4) Atteindre objectif de façon économique.
28
Aptitude c'est quoi?
Qualité qui pourrait être déterminée par l'hérédité.
29
Que peut-on dire par rapport aux aptitudes?
- Ca motive
- ça peut être des caractéritstique physiques
- Ça joue sur la capacité à apprendre
30
Comment faire pour détecter des talents?
Il faut beaucoup de participants
- On évalue leur performance pour toutes les habiletés connues
- On détermine si les individus qui sont bons pour une habileté quelconque le sont aussi pour des habiletés semblables ( si oui on vient de déterminer aptitude)
- On evalue aptitude requise pour certains travail
- On selectionne les individus qui possèdent ces aptitudes.
31
Exemple d'aptitude
- cOORDINATION
- EQUILIBRE
- KINESTHESIE
- TEMPS DE RÉACTION
- TEMPS DE MOUVEMENT
32
Équilibre statique vs dynamique
PEU CORRÉLÉS .
33
Kinesthesie ça représente quoi?
La proprioception. ( ex si on nous fait fermer les yeux eskon pourra quand meme faire le geste de la meme maniere.
34
coordination
synchronisation
35
Quelle aptitue joue un role fondamentale dans le controle du mouvement?
kinesthésie.
36
Temps de reaction (par rapport à l'alternance)
Plus la tâche a d'alternance, plus le temps de reaction est lent.
37
Quelles sont les étapes pour le temps de reactions
DPIROEE
38
En nom?
1) détection du stimulus
2) Passage de l'influx aux processus perceptuels (percevoir)
3) Identification du stimulus
4) Recherche en mémoire de la réponse associée au stimulus
5) Organisation hierarchique et sequentielles des commandes motrices associées à la réponse.
6) Envoi de la commande au système musculaire
7) Exécution de la réponse choisie.
39
Quand c'est un réflexe, quelle étape est supprimée ?
Passage de l'influx processus perceptuels et
| Envoi de la commande au systeme musculaire.
40
Temps de mouvement
C le temps écoulé entre l'amorce et la fin du mouvement
41
Temps total = ? (TT)
TR + TM
42
temps de reaction simplifié
Stimulus--> traitement de l'infromation ---> amorce de la réponse ---> Éxecution de la reponse ( TM)
43
QU'est-ce qui fait en sorte que la personne est plus réactive ?
L'ENTRAINEMENT
44
Quoi dire sur la liste des aptitudes de Fleishman ?
C'était non exhaustif et très minimaliste car ça représente uniquement les membres supérieurs. ( il ne considere qu'une dimension de la tâche (perceptivomotrice, alors que ya aussi des aptitudes motrice, intellectuelle perceptuelles etc)
45
Complexité
Quand ya plein de facette pour un mouvement.
46
L'aptitude explique quoi?
La différence entre les individus.
47
Validité externe des tests pour le truc de Fleishman
lA PLUPART des test ont été fait au labo. (validité... pas trop bonne)
48
Corrélation entre les diff tests
Faible.
49
Aptitude c'est quoi produit?
Aptitude c'est le produit d'une capacité générale.
50
habileté c'est quoi produit
Habileté est le produit d'une capacité spécifique.
51
Les aptitudes expliquent quoi ?
les comportements perceptivo-moteurs initiaux(débutant part à un niveau élevé)
52
Les aptitudes permettent quoi?
Progression plus rapide au début des apprentissages
53
Avec l'apprentissage, que se passe t'il avec les aptitudes
La contribution des aptitudes s'amenuise au profit du développement des habiletés spécifiques.
54
Quelle est le facteur déterminant de l'apprentissage?
La pratique
55
C'est quoi le seul bémol après ?
C'est au niveau morphologique de l'individu.
56
Qu'est-ce qui serait bien ?
Utiliser des outils de sélection qui font appel aux qualités requises pour bien réussir la tâche.
57
C'est quoi les 2 sortes de tâches ?
Tâches motrice fine
| Tâches motrices globales
58
tâche motrice fine ?
-Petits segments
-Coordination oeil-main
-Précision plutôt que la vitesse
ex piano
59
tâche motrice globale
- Grands groupes musculaires
| - coordination globale
60
La corrélation est comment chez les enfants entre motricité fine et globale
FORTEMENT CORRÉLÉ
61
Et chez l'adulte?
Pas corrélé.
62
Tâche d'action c'est quoi?
On agit sur l'environnement sans qu'il y ait eu de stimulus. l'individu décide de produire une reponse quand il veut ( Tir à l'arc, plongeon , bowling)
63
Tache de réaction c'est quoi?
Tu réagis à un stimulus. Tu produis une action en réponse à un événement se produisant dans l'environnement.( je freine à cause de l'auto devant moi, je frappe la balle de tennis psk nadal me l'a lancé)
64
Quelles sont les 2 stratégies pour réduire l'incertitude temporelle et spatial au (baseball) ?
1) S'élancer avec un minimum de force (ça va creer moins de variabilité au niveau du geste) spatiale
2) S'élancer avec de la vitesse( temporel)
65
Habileté discrète c'est quoi?
Une seule unité de mouvement dont le début et la fin sont aisément reconnaissable
66
Exemple d'habileté discrète
Tir à l'arc,
lancé
haltérophilie
67
tâche sérielle
assemblage de mouvements discrets.. tâche discrète répétitive(répétition de la même unité de mouvement)
68
tâche continue
suite d'unités différentes de mouvements enchainés les uns aux autres exempleconduire .
début et fin peu reconnaissable. Mouvement continu jusqu'à ce qu'il arrete de manière arbitraire
69
exemple tâche continue
conduire
courir
nager
70
Laquel des types de taches est plus sujet à l'oubli dans le temps ?
CONTINUE.
71
exemple discret
Frappé au golf
| saut durant le patinage
72
exemple continue
Patinage
73
si une tâche est décomposable en diff parties et que chacune peut etre pratiqué ind ... on va dire que c'est............
CONTINUE
74
Si une tâche a un début et une fin et ne peut être enseigné que comme un tout
DISCRETE.
75
Boucle fermée c'est quoi?
Tu peux en cours de réalisation, reaajuster ton mouvement en prenant compte de l'information qu'on reçoit (EX THERMOMÈTRE)
76
C'est quoi la suite?
Consigne->choix et planification du mouvement->activation musculaire->mouvement
77
Boucle ouverte c'est quoi ?
Une fois que c'est parti c'est trop tard.( ex billard kan tu frappe la balle,feux rouge)
78
C'est quoi la suite BO
Consigne->choix et planification du mouvement->activation musculaire->résultat final
79
Boucle fermé par rapport à la correction en cours de realisation
IL PEUT ETRE CORRIGÉ
80
Boucle ouverte par rapport à la correction en cours de realisation
NE PEUT PAS ÊTRE CORRIGÉ.
81
Comment la taxonomie se fait ?
- Nature de l'amorce du mouv(action réaction)
- Utilisation du feedback (fermé , ouverte)
- Discret(une unité), continue(plusieurs unités de mouvement
82
Apprenti en reaction par rapport à l'incertitude
Celui-ci fait face à de l'incertitude..Ce qu'on doit faire c'est de le faire pratiquer dans une situation où il y a le moins d'incertitude jusqu'à ce qu'il développe le bon programme moteur. Après ça , on peut rajouter l'incertitude.
83
Une des façons pour mesurer un changement d'habileté?
COURBE D'APPRENTISSAGE.
84
Courbe A neg accélérée
Pente de la courbe diminue avec le temps. Vitesse d'app diminue= gains sont plus importants au debut et apres ça devient plus dur meme si un certain apprentissage continue toujours à prendre place
85
Courbe B- positivement accélérée
les premeirs gains sont les plus difficiles a avoir ( tâche nouvelle qui requiert des habiletés particulieres) Mais une fois la base acquise, les progrès sont rapides
86
Courbe c -lineaire
La personne progresse tout le long avec le même coefficient.. progression à chaque pratique
87
Courbe D- combinaison
A et B produise la courbe D. C 'est la plus probable.
88
Est-ce que la performance va toujours en s'améliorant ?
Non , il y a certains facteurs psychologiques et physiologiques qui peuvent l'influencer.
89
Quelles courbes ont des plateaux à leur fin?
A et D
90
Quel effet ça peut avoir du l'apprenti ?
91
Pourquoi il y a des plateaux ?
Il se peut que y'ait une phase intermédiaire avant que l'individus soit capable d'intégrer avec souplesse toutes ces nouvelles techniques afin de réaliser des phases de jeu plus évoluées. Une fois cette intégration réalisée, une seconde poussées d'apprentissage peut prendre place.
92
L'apprentissage est une fonction comment ?
Logarithmique de la quantité de pratique
93
qu'est-ce qu'on peut dire par rapport au truc de cigare?
Au début de l'apprentissage, la performance s'améliore rapidement mais que plus le sujet pratique, plus l'amélioration est difficile à observer.
94
Est-ce qu'il peut y avoir des baisses de performances?
Oui si on change le matériel et l'entraineur ex.
95
1er choses à dire par rapport à la relation logarithmique entre la performance et la pratique
a) elle est observée dans l'apprentissage d'habiletés perceptivomotrice que dans celui d'habiletés motrices, perceptives , mnésiques, décisionnelles cognitives
96
2e choses à dire par rapport à la relation logarithmique entre la performance et la pratique
Reste vraie aussi bien dans le cas des données individuelles ou de groupe
97
3e choses à dire par rapport à la relation logarithmique entre la performance et la pratique
Reste vraie dans le cas de plusieurs variables dépendantes différentes (nb d'essais, temps requis pr reussir tâche)
98
Dans le cas de fonction logarithmique, 2 paramètres sont importants.Ceux-ci reflètent quoi?
LA DIFFÉRENCE ENTRE LES INDIVIDUS
99
Quels sont ces 2 paramètres?
1) L'origine de la ligne droite (PERFORMANCE INITIALE= APTITUDE )
2) LA PENTE : taux d'amélioration = vitesse d'acquisition, d'apprentissage)
100
Si la pratique est bien organisée...
Il ne devrait pas y avoir de plateau.
101
Est-ce que la façon d'enseigner nuit à la performance?
Oui (frequence feedback, laisser la personne choisir les conditions de la tâche, faire de l'observation avant, aléatoire etc). La variabilité dans les seances .
102
Singer a suggéré 6 éléments pour éviter les plateaux
1) Maintenir motivation à un niveau optimal
2) Maintenir l'attention de l'apprenti sur les indices pertinents
3) Éviter les situations d'apprentissage lors d'une fatigue excessive.
4) Procéder étape par étape
5) Évaluer le developpement physique de l'individu(loi de l'état)
6) Connaitre le niveau d'aspiration de l'individu(loi de l'attitude)
103
c'est quoideliberate practice
Pratiqur hors entrainement ( deviennent meilleur)
104
Quelles sont les étapes de l'apprentissage?
1) Cognitive
2) Associative
3) Autonome
105
Qu'elle est l'étape cognitive?
Savoir quoi faire plutôt que comment le faire.
- Developper le schéma moteur ( quelle action à produire)
- Mouvements sont saccadés
- Feedback important et ça demande du temps
- Apprendre à réaliser les mouvements en fonction de l'environnement (boucle ouverte)
- faire verbaliser ce qu'il essaie de faire.
106
Étape associative
- Intégrer le schéma moteur.
- Action deviennent synchronisées et fluides.
- Traitement de l'information demande moins de temps
- Prise de feedback moins fréquente
- faut varier la pratique
- Systeme de feedback en boucle fermé( en cognitive) devient un système où le traitement de l'information pluss automatique.
107
Étape autonome?
- Performance de plus en plus indépendante de toute demande en attention(c surtout pa moi ca)
- Schéma moteur acquis.
- Porter attention sur des problème de stratégies.
- Problème du retour en arriere( étape cognitive)
- JUST DO IT(ne doit pas penser à quoi faire, faut que ça soit automatique)
108
Comment on fait pour évaluer l'automaticité de la tâche
On évalue l'interférence entre la tâche primaire ( apprise) et une tâche secondaire qui requiert de l'attention.
109
Étape autonome devient quel type de boucle
Ouverte
110
On part de quelle type de tâche ( action ou reaction)
On part d'action, ( on agit sur l'environnment) et on termine par reaction
