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CM chapitre 1 > chap2 > Flashcards

chap2 Flashcards

(107 cards)

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1
Q

Qu’est-ce que le feedback intrinsèque?

A

Lorsqu’on réalise un geste, on a des sensations . Ce sont des ressentis qui sont propre à nous et personne ne peut les ressentir. Ce qu’on est capable de nous même prélever de l’environnement ( afferent)

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2
Q

Qu’est-ce que le feedback extrinsèque?

A

C’est ce qu’une personne autre que nous va rajouter à ce qu’on a perçu.

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3
Q

Inconvénient du feedback extrinsèque?

A

Si par exemple le coach donne trop d’informations , il se peut qu’on mette de côté le feedback intrinsèque. On va plus le traiter et on va minimiser son rôle. à terme on va plu traiter que l’extrinsèque au détriment de l’intrinsèque.

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4
Q

Quelles sont les critères pour qu’une théorie soit valable?

A
  • Claire et compréhensible
  • Expliquer des comportements déjà observés et prédire des comportements futurs
  • cohérente sans contradiction
  • ne pas être basé sur un grande nombre de prémisse
  • Refléter les faits actuels.
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5
Q

2 types de théories c’est quoi ??

A
  • Comportementale

- Cognitive

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6
Q

Comportementale ? Explique

A
  • Mettent l’emphase sur le lien entre le stimulus et la réponse.
  • Analyse du lien , et quand il y a ce lien, yora un renforcement.
  • Ces théories suivent des stimuli et précèdent des conséquences ( renforcement, punition ou rien )
  • Comportement directement observables
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7
Q

Cognitive

A

-l’être humain traite l’information que contient un stimulus avant de produire une réponse.

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8
Q

C’est quoi qui se passe dans les théories cognitives ?

A

Stimulus –ISP–Réponse

  • Identification (perception)
  • Sélection (prise de décision )
  • Programmation (organisation de la réponse)
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9
Q

Identification c’est quoi ?

A

-Les paramètres autour de toi (ex, hauteur de la marche, contexte )

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10
Q

Sélection c’est quoi ?

A

-Je fais QUOI ( est-ce que je saute, je dribble ,je marche , je cours)

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11
Q

Programmation c’est quoi ?

A

-Kes que je vais faire pour garantir la réussite de mon geste ( à quelle hauteur je lève la jambe) à quel angle je tire le ballon .
Quel va être mon comportement lors de l’exécution de mon geste.

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12
Q

Une fois que j’ai programmé mon geste , ça part d’où?

A

-Du SNC aux effecteurs

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13
Q

Si tu te retrouves dans une situation similaire ça fait quoi ?

A

Si ta fais un but, tu seras plus en confiance étant donné que ta eu un renforcement, tu va donc vouloir refrapper

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14
Q

Programmation se fait de quelle manière ?

A

-inconsciente, faut pas trop réfléchir aux gestes à faire.. JUST DO IT sinon tu va vouloir trop contrôler et ça va nuire.

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15
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage pour Pavlov?

A

C’est le fait de produire une réponse unique suite èa la substitution d’un stimulus par un autre.

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16
Q

C’est quoi le conditionnement classique , avant le conditionnement

A

Stimulus Inconditionné ( nourriture ) entraine une réponse incontionnée (salivation)
-Tintement de la sonnette tout seul n’entraine rien

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17
Q

PENDANT LE CONDITIONNEMENT

A

Stimulus inconditionné(nourriture) + Tintement de la sonnette ( stimulus conditionné) = salivation ( réponse inconditionné

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18
Q

Après le conditionnement?

A

Stimulus conditionné ( tintement) va engendrer une salivation ( réponse CONDITIONNÉE)

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19
Q

L’apprentissage est meilleur de quelle façon?

A

Lorsque le stimulus conditionné est présenté un peu avant le stimulus inconditionné et qu’il reste présent.
So on met le tintement un peu avant et après on met la nourriture et on garde le tintement pendant l’arrivée de la nourriture

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20
Q

Qu’est-ce que l’extinction?

A

Stimulus inconditionné n’est plus présenté ( mais le tintement est encore là). Donc il y aura une désassociation des 2 stimulus. Ya le tintement mais sans la nourriture.

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21
Q

Qu’est-ce que l’oubli

A

-On a plus l’occasion . Il va continuer de les nourrir mais il n’y aura plus de tintement. Le stimulus conditionné ne sera plus présent

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22
Q

Après l’oubli qu’est-ce qui peut arriver?

A

-Un recouvrement spontané où la réponse peut être plus élevée (SC + SI)
ou bien elle peut s’éteindre si la présentation du SC (tintement ) est juste là

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23
Q

Qu’elle est une des erreurs en tant qu’intervenant ?

A

-Associer l’activité physique à quelque chose de négatif ( punition va faire 3 tours de gymnase).
Il ne faut pas utiliser l’activité physique pour punir un mauvais comportement.

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24
Q

Thorndike a travaillé surtout avec quoi?

A

ANIMAUX

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25
L'apprentissage pour thorndike ?
L'apprentissage serait en premier lieu accidentel. La première réponse sera accidentel et étant donné que la première réponse n'est pas toujours la meilleure, bin la personne va essayer autre chose jusqu'à ce qu'elle produit la bonne réponse.
26
Thorndike place une grande importance à quoi?
Au renforcement
27
L'apprentissage est...
le résultat d'une approche par tâtonnement. | On recherche la bonne réponse.
28
Formule de thorndike
SxR= Renforcement | Stimulus x Réponse = Renforcement.
29
Quoi faire durant les interventions? (2)
- Donner des objectifs réalisables ( objectif étape par étape ne pas aller directement à la fin) il faut aussi que ça soit adapté au niveau de la personne. - Porter l'accent sur ce qui est bon. Renforcer les bonnes actions.
30
Quelles sont les 5 lois de thorndike ?
- Loi de l'état - Loi de l'attitude - loi de l'effet - Loi de l'analogie - Loi de l'exercice.
31
Loi de l'état ?
-Je possède les pré-requis ( maturation, préparation physique et technique )
32
Loi de l'attitude ?
Je veux apprendre... faut que la personne ait réellement envie d'apprendre.
33
Loi de l'effet ?
Loi centrale!!!! | Je poursuis un comportement lorsque j'obtient du renforcement, j'essaie autre chose si ça ne fonctionne pas.
34
Loi de l'analogie
Je fais ce qui fonctionnait bien dans un contexte semblable.
35
Loi de l'exercice
Practice makes perfect... si j'ai suffisament de succes. Plus une situation est pratiquée, plus le lien entre stimulus réponse sera renforcé.
36
Qu'est-ce que la loi de l'effet nous indique sur la préparation d'une séance d'activité physique ?
Le niveau de difficulté doit être adapté en fonction des individus.
37
Autres points à considérer | 1)Quel est le taux de succès optimal pour faovriser l'apprentissage ?
- tâche ni trop dure ni trop simple | - ni trop d'échecs ni trop de succès
38
Autres points à considérer
Il faut tenir compte des différences interindividuelles | Certaines personnes qui n'ont pas besoin de renforcement extrinsèque.
39
Différence entre Pavlov et Skinner ?
Pavlol : On réagit à un stimulus qui est arrivé dans l'environnement. Skinner : On agit. On met un comportement dans l'environnement sans qu'il y ait eu quelque chose.
40
Skinner , c'était quoi son expérience ?
-Il a manipulé des variables indépendantes pour voir leurs effets sur des variables dépendantes.
41
Que pense Skinner à propos du fait que la présentation d'un stimulus entraîne une réponse automatique ? ( classique )
Selon Skinner, la production d'une réponse ne se fait pas de façon automatique suite à la présentation d'un stimulus
42
Respondents vs Opérants
``` Respondents = les réponses qui font suite à la présentation d'un stimulus Operants= Réponse produite sans la présentation d'un stimulus. ```
43
Conditionnement classique
- pavlov - Type S ( stimulus) - On réagit à un stimulus dans l'environnment. - Respondents = réponse suite à la présentation d'un stimulus
44
Conditionnement opérants
Skinner - Type R ( renfrocement et réponse) - Concerne les opérents= réponse émise pour agir sur l'environnement.
45
Quelles sont les vaiables indépendantes chez skinner
1) Type de renforcement | 2) Programme de renforcement
46
Quelles sont les vaiables dépendantes chez skinner
Vitesse d'acquisition Fréquence des réponses Vitesse d'extinction
47
Quelles sont les éléments clés de la théorie de Skinner ?
- Réponse | - Renforcement (ou punition)
48
Qu'est ce qu'un renforcement positif?
L'ajout d'un conséquence positive
49
Qu'est ce qu'un renforcement négatif
La suppression d'un élément négatif
50
Qu'est ce qu'une punition positive
T'ajoute quelque chose de désagréable
51
Qu'est ce qu'une punition négative?
T'enlève quelque chose d'agréable
52
En tant qu'intervenant , il faut travailler le plus sur quoi?
Sur les renforcements !!! way better.
53
Autre points à considérer pour Skinner?
Un même renforcement objectif n'a pas le même effet sur tous les individus.
54
Extinction skinner
Réponse associé à un renforcement positif ne l'est plus.
55
Oubli skinner
On a plus l'opportunité de produire une réponse ( ex de casquette )
56
Programme de renforcement chez skinner ... effet animaux humains
Pas le même effet chez les animaux et les humains. Skinner a surtout travaillé avec rats et pigeons.
57
Quand donner du renforcement ?
Continue ou par intermittent. Continu c'est toujours Intermittent ca peut être ratio ou intervalle... fixe ou aléatoire... le meilleur c'est quand c'est aléatoire parce que ça résiste mieux à l'extinction.
58
C'est quoi le modelage?
C'est une façon de modifier le comportement de quelqu'un. à chaque fois qu'elle fait quelque chose qu'on apprécie on la renforce jusqu'à temps qu'elle adopte le comportement le plus proche de celui souhaité. On joue sur les aspects qu'on aime... On façonne la personne
59
L'apprentissage selon HULL
Hull voyait l'apprentissage comme une adaptation d'un organisme à son environnement.
60
Hull propose quoi?
Il propose que l'individu doit satisfaire certains besoins ( drives ) . Ces drives sont de niveau psychologique ou physiologique... La satisfaction de ses besoins réduit la drive de l'individu et renforce la réponse qui a satisfait ce besoin.
61
3 types de variables chez hull?
- Input (ind) ce qu'on manipule (stimulus objectif) - Output( dep) ce qu'on mesure - Intervenates ( perceptions subjectives des variables ind.(des stimulus objectif)
62
C'est quoi les variables indépendantes?
-(N)- Nombre de fois que la réponse suite à un stimulus a été renforcé (S)- Intensité du stimulus (Cd) État de la drive ( satisfaite ou pas) (w) Le renforcement (W) Quantité de travail
63
Quelles sont les variables intervenantes?
``` SHr( force du lien entre S-R suite à la pratique D-Drive V-Intensité du stimulus K-Motivation intrinsèque SEr= SHr*D*V*K ```
64
Effet d'un potentiel de reaction élevé( sEr)
-Réponse arrive plus vite -Avec une plus grande Amplitude -Résiste à l'extinction Plus grand apprentissage.
65
Comment trouver le potentiel de reaction net
sEr-sIr | sIr est en fonction de W qui est la quantité de traval
66
Quoi dire par rapport à la répétition d'une réponse
Plus la répétition est grande , plus la quantité de travail est grande.
67
Pratique distribué ou pratique massive
la pratique distribuée est meilleure que la pratique massive.
68
Il faut que ça dépasse quoi pour qu'une réponse soit produite ?
Le seuil de réaction qui diffère d'un individu à l'autre
69
Formule finale de Hull pour que la réponse soit produite?
sEr=( sHr x V x D x K)-sIt doit être plus grand que sLr
70
Selon Hebb, l'apprentissage est déterminé par quoi?
Par le SNC.
71
Pour hebb comment le renforcement se fait-il ?
C'est au niveau neuronal que ça se fait, si une réponse donne du plaisir, il y aura des circuits neuronaux qui vont faire des liens.
72
Neurone est composé de quoi?
- Corps cellulaire - Axone - Dendrites
73
Rôle du corps cellulaire
Intégrateur. | Intégration de toutes les stimulations au niveau du soma. si suffisament stimulé = émet réponse
74
effet d'un diamètre d'axone élevé
l'information va circuler plus rapidement.
75
LA DÉPOLARISATION EMPRUNTE QUOI ?
L'axone.
76
l'AXONE SE RAMIFIE EN QUOI? dirigé où ?
en arborisation terminale , dirigé vers d'autres cellules avec lesquelles il fait synapse.
77
La dépolarisation entraîne quoi ?
un relachement par les boutons terminaux des neurotransmetteurs qui vient modifier l'état de base du neurone.
78
Intensité du stimulus est déterminé par quoi ?
La fréquence de dépolarisation
79
Vrai ou faux. Un neurone est toujours activé à la même vitesse ?
Vrai.
80
Plus de force = ?
Plus de potentiel d'action émis car recrutement de plus d'unité motrice au niveau du neurone
81
Qu'est-ce que la période réfractaire absolue?
C'est quand le neurone est en train de se dépolariser , et donc on peut pas le dépolariser en ce moment.
82
Circuit de reverberations what is it ?
Lorsqu'un neurone dépolarise, certains neurones vont exciter les neurones qui l'ont lui même exciter.
83
L'apprentissage selon Hebb par rapport aux circuit de reverberations ?
L'apprentissage selon Hebb résulte de la création des circuits de reverberations avec la pratique.
84
Ces circuits de reverberations ont quoi aussi?
Stimulation des neurones entre eux pur créer une réponse plus forte.
85
Programme moteur de la marche est situé où?
Dans la moelle épinière( fo qui soit en dessous de la lésion pour ça marche encore.)
86
Programme moteur c'est quoi?
Circuits au niveau neuronaux qui ne sont pas nécessairement stocké
87
1er prémisse HEBB Reseau de neurone résulte de quoi?
De dépolarisation répété( il dépolarise et crée des liens entre eux) plus il se stimule entre eux, plus le lien sera fort.
88
Transmission nerveuse dans le reseau de neurone est facilité par quoi?
Par les activités biochimique qui prennent place au niveau des synapses.
89
Éléctro-chimique
Électrique tout au long du neurone,,, chimique au niveau de la synapse qui est le relachement des neurotrasmetteurs dans l'espace intersynaptique.
90
Réactivité
Capacité de l'organisme de réagir à un stimulus extérieur.
91
Plasticité
Modification qui prennent place suite à une stimulation répété
92
3 prémisses de HEBB
1) Présentation répétée d'un stimulus va activer le même réseau. 2) Lorsque deux réseaux sont actifs simultanément, ils vont developper des liens neurologiques, PLUS CETTE association est fréquente plus le lien est fort. 3) Un réseau qui devient actif en même temps qu'une voie efferente va s'y associer. (conditionnement classique)
93
l'apprentissage selon HEBB résulte de quoi?
De la facilitation permanente de la conduction entre ces reseaux. Plus la pratique augmente ( répétition) plus les liens sont forts entre les réseaux
94
3 conditions pour optimiser l'apprentissage selon HEBB
1) État d'éveil 2) contexte 3) Attention de l'individu.
95
Catégories selon bruner cest quoi?
C'est un esnemble de règles que l'individu se donnese donne pour classer 2 choses équivalentes l'une à l'autre.
96
cAtégorie est définie par quoi?
Par un ensemble des attributs critiques qui la distingue des autres catégories.
97
La catégorie fait quoi aussi?
Elle pondère( aboie c plus important que la taille du chien) - La manièere qu'ils son agencé - ca va déterminer les limites
98
Toute nouvelle expérience est traitée en fonction de quoi?
En fonction des catégories déjà existances chez un individu donné.
99
La catégorisation est en fonction de 3 choses?
- Contexte( si dans une classe vs piscine et que tu présentes une craie) - Attentes - Expériences passées.
100
Plus nos attentes sont élevées...
Plus la catégorisation est rapide ( PLUS LE NOMBRE D'ERREURS EST GRAND)
101
lES CATEGORISTATIONS IMPLIQUENT QUOI?
Des décisions
102
système de codage non spécifique ?
le transfert(trouver des liens entre les habiletés pour pouvoir les réinvestir)
103
4 facteurs favorisant apprentissage?
- Acquis - Les besoins - Maitrises des éléments spécifiques - diversité de la pratique
104
C'est quoi acquis ?
Expérience passée favorise le transfert. L'individu va acquérir des nouvelles connaissances en les liant à des experiences passées et ça va favoriser le transfert
105
Besoins ?
État d'éveil. Personne doit être réceptive .
106
Maitrise des habiletés spécifiques ?
Plus je maitrise l'habileté, plus je serais capable de dissocier ifférences et points commun avec d'autre catégories.
107
Diversité de la pratique?
Pratiquer de manière variable, en alternant les situations. | Cest la rencontre d'un élément donné dans plusieurs situations.

CM chapitre 1 (3 decks)

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