Chapitre 2 - Les grandes théories du dev. humain

Question 1

Quels sont les types de changements présent dans le développement selon l’approche préformationnisme ?

Answer 1

Changements quantitatifs seulement

Question 1

Quelles sont les caractéristiques du préformationnisme ? et quelle époque ?

Answer 1

Quand : Moyen-âge,
- L’idée que l’individu est complètement formé dès la conception,
- Homoncule : version miniature de l’être humain,
- Tout est déjà présent chez l’enfant
- Changements quantitatifs seulemen,
- Enfant = adulte.
- Pêchés.

Question 2

Quelles sont les caractéristiques de l’environnementalisme ? et quelle époque ?

Answer 2

Quand : XVII, Jonh Locke (1632-1704)
- Tabula rasa, (aucun caractère, ni préférence),
- Expériences = fondements de nos connaissances, de notre concept de soi et de notre personnalité.
- Importance de l’éducation et du rôle des parents (apprentissage et moralité),
- Ni bon, ni mauvais.

Question 3

Quelles sont les caractéristiques du prédéterminisme ? et quelle époque ?

Answer 3

Quand : XVIIIe siècle, Jean-Jacques Rousseau (1712-1778),
- Enfant vient au monde avec tout ce qu’il lui faut pour se développer, la maturation est prédéterminée,
- Enfants peuvent croître naturellement, les contraintes parentales sont moins importantes,
- Ils sont tous bons au départ, l’environnement pourrait nuire
au développement,
- L’enfant apprend en fonction des conséquences de ses
comportements.
- Bon.

Question 4

Quels sont les types de changements présent dans le développement selon l’approche environnementaliste ?

Answer 4

Emphase sur les changements qualitatifs (émergence de nouvelles connaissances et de nouveaux comportements déterminés par les expériences).

Question 5

Quels sont les types de changements présent dans le développement selon l’approche prédéterministe ?

Answer 5

Emphase sur les changements qualitatifs (émergence de nouvelles connaissances et de nouveaux comportements déterminés par les influences internes).

Question 6

Historique de la psychologie du développement …
Quels sont les changements majeurs au XIXe siècle ?

Answer 6

2 types d’étude :
Observations systématiques et mesure des phénomènes de changements,

• Biographies de bébés : ex, observer et émettre des hypothèses pour expliquer le développement du langage,
• Anthropométriques : mesures physiques des différentes parties du corps (inférences caractéristiques physiques et mentales)

Émergence des théories du développement !

Question 7

Quels sont les 5 grandes approches s’intéressant au développement :

Answer 7

• Psychodynamique,
• Béhavioriste,
• Humaniste,
• Cognitive,
• Interactionniste

Question 8

Vrai ou faux :
Aucune théorie n’explique à elle seule toutes les caractéristiques du développement humain, mais chacune propose des concepts utiles et peut fournir un cadre théorique pour examiner les données obtenues par les chercheurs.

Answer 8

Vrai

Question 9

Comment appelle-t-on de nos jours le fait que les chercheurs du développement ont recours aux meilleurs modèles théoriques, quelle que soit la provenance de la perspective et de la discipline.

Answer 9

Éclectisme
- Permet d’utiliser de multiples perspectives théoriques afin d’étudier et d’expliquer le développement humain.

Question 10

Qui est Sigmund Freud ? (Approche psychodynamique)

Answer 10

Sigmund Freud (1856-1939) : Médecin autrichien,
- Troubles physiques ayant une cause psychologique liées à des expériences traumatisantes à l’enfance qui ont été oubliées.
- Conclusions : les comportements sont gouvernés par des processus conscients et inconscients.

Question 11

Quelles sont les caractéristiques des forces inconscientes (instincts fondamentaux pulsions) :

Answer 11

• Orientent le comportement vers la recherche de plaisir et évitement de douleur,
• Pulsion de vie (pulsion sexuelle) et pulsion de mort (pulsion agressive),
• Selon Freud, la pulsion de vie (et la satisfaction de cette pulsion) constitue l’élément fondamental du développement de la personnalité durant l’enfance.

Question 12

À quoi correspond la libido ?

Answer 12

• Énergie psychique fondamentale et inconsciente,
• Il s’agit du moteur de la pulsion de vie,
• Force motrice de la plupart de nos comportements (sert à promouvoir le développement humain),
• Fixée dans la partie du corps la plus sensible durant la période de développement concernée.

Question 13

Selon la perspective psychodynamique :
«Le comportement serait le résultat de l’intéraction entre a) et b) »

Answer 13

a) nos besoins instinctifs,
b) comportements sociaux appris (contraintes de l’environnement)

• Le développement optimal nécéssite un environnement qui satisfait les besoins de chacune des périodes,
• Conflits intrapsychiques : influencent les émotions, les comportements et la santé de l’individu ; effet sur le développement de sa personnalité adulte.

Question 14

Selon la perspective psychodynamique :
« L’enfant trop ou sous-stimulé risque de faire a) et portera le besoin non comblé au stade suivant »

Answer 14

a) une fixation

Question 15

Quels sont les 5 stades psycho-sexuels de développement selon Freud :

Answer 15

1. Oral,
2. Anal,
3. Phallique,
4. Période de latence,
5. Génital.

Question 16

Quelles sont les caractéristiques suivantes du stade 1 (oral) :
a) Âge,
b) Zones érogènes
c) Principale tâche développementale,
d) Particularités des adultes qui ont fait une fixation durant l’enfance

Answer 16

Stade oral
a) De la naissance à 1 an,
b) Bouche, lèvres, langue,
c) Sevrage de l’allaitement,
d) comportement oral, comme fumer ou trop manger, passivité et crédulité.

Question 17

Quelles sont les caractéristiques suivantes du stade 2 (anal) :
a) Âge,
b) Zones érogènes
c) Principale tâche développementale,
d) Particularités des adultes qui ont fait une fixation durant l’enfance

Answer 17

Stade anal
a) 1-3 ans,
b) Anus,
c) Apprentissage de la propreté,
d) Ordre, parcimonie et obstination ou, à l’inverse, désorganisation et désordre.

Question 18

Quelles sont les caractéristiques suivantes du stade 3 (Phallique) :
a) Âge,
b) Zones érogènes
c) Principale tâche développementale,
d) Particularités des adultes qui ont fait une fixation durant l’enfance

Answer 18

Stade phallique
a) 3-6 ans,
b) Parties génitales,
c) Complexe d’oedipe, ou d’électre à résourdre,
d) Vanité et insouciante ou déviance/dysfonctionnement sexuel.

Question 19

Quelles sont les caractéristiques suivantes du stade 4 (Latence) :
a) Âge,
b) Zones érogènes
c) Principale tâche développementale,
d) Particularités des adultes qui ont fait une fixation durant l’enfance

Answer 19

Stade de latence
a) 6-12 ans
b) Aucune en particulier,
c) Développement des mécanismes de défense ; identification. aux pairs de même sexe,
d) Aucune fixation

Question 20

Quelles sont les caractéristiques suivantes du stade 5 (génital) :
a) Âge,
b) Zones érogènes
c) Principale tâche développementale,
d) Particularités des adultes qui ont fait une fixation durant l’enfance

Answer 20

Stade génital
a) 12 ans et plus,
b) Parties génitales,
c) Maturité de l’intimité sexuelle,
d) Si les stades précédents ont été bien intégrés, les adultes se caractérisent par leur intérêt sincère pour autrui et leur épanuissement sexuel.

Question 21

Quelles sont les 4 dimensions de la théorie de Freud :
1. Topographie,
2. Dynamique,
3. Structurale,
4. Développementale

Answer 21

1. Conscient, préconscient, inconscient,
2. Pulsions de vie et de mort,
3. Ça, moi et surmoi,
4. Déplacement de la libido.

Question 22

Selon la perspective psychodynamique,
la personnalité a une structure qui évolue dans le temps.

Lorsque les besoins du Ça et les règles du Surmoi sont en conflits, le Moi pourrait avoir recours à des mécanismes de défense pour se protéger de l’anxiété ressentie.

Donne les caractéristiques du : Ça, moi et surmoi.

Answer 22

Ça :
- Présent à la naissance,
- Siège des pulsions primitives (libido),
- Inconscient : pulsions de vie et de mort,
- Principe du plaisir.

Moi :
- De la naissance à 6 ans,
- Médiateur entre le Ça et le Surmoi,
- Conscient : principe de la réalité.

Surmoi :
- 6 ans et plus,
- Valeurs, interdits et tabous parentaux et sociaux (culpabilité),
- Conscient : principe de la moralité.

Question 23

Qui est Erikson ? (approche psychodynamique)

Answer 23

Erikson (1902-1994)
- Partage plusieurs idées de Freud, mais trouve que la théorie sous-estime l’influence de la société,
- Il critique la place trop grande donnée à la pulsion sexuelle comme facteur central du développement,
- Influences sociales et culturelles > libido,
- La construction de l’identité se poursuit au-delà de l’adolescence.

Question 24

Selon Erikson ... « Le développement résulte de l'intéraction entre a) et b) » 

Answer 24

a) les forces internes de la personne, b) les exigences de la société dans laquelle il vit. - L'individu cherche à développer une personnalité saine et équilibrée en intéraction avec le milieu social, - Pour arriver à une personnalité saine, l'individu doit résoudre les crises développementales associées aux huit stades psycho-sociaux.

Question 25

Complète les énoncés en lien avec la théorie psychosociale d'Erikson : - « À chaque stade, résolution de crises développementales entre **a)** (ex : confiance vs méfiance » - « La résolution optimale d'une crise permet le développement d'une nouvelle **b)** (ex : espoir) »  - « Un développement sain exige le bon ratio entre **c)** et le **d)**, (ex : un nourrisson doit avoir vécu une certaine confiance pour apprendre à repérer les personnes qui sont dignes de confiance »

Answer 25

a) deux pôles opposés, b) force adaptative, c) positif d) négatif

Question 26

Quelles sont les contributions de la psychodynamique :

Answer 26

1. Importance des premières relations entre l'enfant et ses parents dans la formation des modèles internes, des habitudes et de la personnalité, 2. La nature transactionnelle du processys de développement : l'enfant n'est pas passif (nature + environnement), 3. Concepts utiles : inconscient, mécanisme de défense, 4. Freud : psychothérapie, 5. Erikson : importance accordée à la poursuite du développement à l'âge adulte.

Question 27

Quelles sont les 3 critiques de la perspective psychodynamique ?

Answer 27

1. Repose sur des observations cliniques et non sur des recherches systématiques, 2. Ensemble des observations cliniques de Freud portaient sur des personnes en psychothérapie : axées davantage sur les pathologies et les processus psychologique négatif. 3. Difficulté à traduire les concepts de Freud et Erikson en mesures valides et fiables : difficile de mettre les théories à l'épreuve et de les valider.

Question 28

Quelles sont les personnes importantes pour la perspective béhavioriste :

Answer 28

1. Le conditionnement classique : Pavlov, 2. Le conditionnement opérant : Skinner, 3. Théorie de l'apprentissage social : Bandura.

Question 29

Revoir les principes du conditionnement ** (p.41)

Question 30

Conditionnement classique (Pavlov) : Apprentissage se fait par une a) entre un stimulus neutre et un stimulus naturel.

Answer 30

a) association Processus : **Avant le conditionnement :** Stimulus inconditionnel (nourriture) = Réponse inconditionnelle (salivation) Stimulus neutre (cloche) = Aucune réponse. **Pendant le conditionnement :** Stimulus neutre et stimulus inconditonnel = réponse inconditionnelle **Après le conditionnement :** Stimulus conditionnel (cloche)= réponse conditionnelle (salivation)

Question 31

Qui est le premier à appliquer le conditionnement classique pour comprendre le développement de l'enfant ?

Answer 31

Watson - Presque tous les comportements sont le résultat d'apprentissage : réponses aux stimuli de l'environnement, - Une seule expérience pourrait être suffisante, - Expérience célèbre du petit Albert. - Le développement résulte de l'influence de **l'environnement**.

Question 32

À quoi correspond le conditionnement opérant ? (mis de l'avant par Skinner)

Answer 32

Le développement implique des changements comportementaux qui sont façonnés par des renforcements et des punitions.

Question 33

Un comportement renforcé à .... de chance de se reproduire :

Answer 33

PLUS (+) - Renforcement positif : on ajoute qqchose d'agréable. - Renforcement négatif : on enlève qqchose de désagréable.

Question 34

Une punition va ... la probabilité d'apparition d'un comportement :

Answer 34

DIMINUER - Punition positive : ajoute un stimulus désagréable, - Punition négative : enlève qqchose d'agréable.

Question 35

Vrai ou faux : Selon Bandura ... « Le renforcement direct n'est pas indispensable à l'apprentissage » 

Answer 35

Vrai

Question 36

Quelles sont les deux formes d'apprentissage selon Bandura :

Answer 36

- Par expériences directes, - Par l'intermédiaire de modèles.

Question 37

À quel concept fait référence cet extrait : « Le modelage est un type d'apprentissage aussi efficace pour les enfants que pour les adultes. Pensez à tout ce que vous avez appris et à tout ce que vous continuez à apprendre en observant et en imitant les autres. » 

Answer 37

Apprentissage social (Bandura)

Question 38

Quelles sont les deux formes « d'apprentissage » que l'ont fait par l'intermédiaires de modèles ?

Answer 38

**Par observation/modelage** : - Imitation de personnes admirées, l'influence des médias. **Par apprentissage vicariant** : - Inférer les conséquences pour soi-même en observant les conséquences pour les autres.

Question 39

La théorie de l'apprentissage social tient compte des processus cognitifs : théorie sociale cognitive. Explique comment !

Answer 39

L'apprentissage par observation (active) n'est pas un processus automatique, il dépend de : 1. objet de l'attention (attention sélective), 2. Le niveau cognitif (capacité d'interpréter et de mémoriser l'information), 3. La capacité physique de reproduire, 4. La motivation a imiter un comportement ou une action.

Question 40

Quelles sont 2 contributions de l'approche béhavioriste :

Answer 40

- Explique la continuité des comportements et leur changements, intérêt pour l'acquisition de nouveaux comportements. - Optimiste quant à la possibilité d'un changement comportemental chez l'individu (renforcement, modelage),

Question 41

Quelle est la critique fait à l'approche béhavioriste ?

Answer 41

- Permet de comprendre le comportement humain plus que le développement humain.

Question 42

Qui est Carl Rogers ? (Approche humaniste)

Answer 42

**Carl Rogers** - Avec la thérapie centrée sur la personne, il a remodelé la manière dont nous abordons la psyché humaine, - Il met de l'avant l'empathie, l'acceptation inconditionnelle et la congruence thérapeutique, offrant ainsi un cadre qui encourage l'exploration et la croissance personnelle, - Faire confiane en l'épanouissement et le libre développement de l'être humain.

Question 43

À quelle perspective (approche) ces énoncés font-ils référence ? - « Ne désire pas que le développement des sciences du comportement soit employé pour aliéner la personnalité de l'humain (milite pour une approche qui respecte la valeur de la personne). » - « Nous ne devons pas avoir pour objectif de prévoir les comportements d'une personne pour pouvoir l'influencer et en faire un être socialement acceptable, ce à quoi pourrait conduire certaines approches. » 

Answer 43

Approche humaniste (propos de Carl Rogers)

Question 44

Qui est Abraham Maslow ? (approche humaniste)

Answer 44

**Abraham Maslow** - Théorie de la motivation et des besoins humains : - Actualisation de l'humain passe par le fait de combler ses besoins innés.

Question 45

Quels sont les 5 besoins mis de l'avant par Maslow ?

Answer 45

1. Physiologique, 2. Sécurité, 3. Amour/appartenance, 4. Estime, 5. Auto-actualisation.

Question 46

Vrai ou faux : La perspective humaniste repose sur l'idée de faire confiance en l'épanouissement et le libre développement de l'être humain. Il ne s'agit pas de contrôler le comportement humain, mais d'aider l'homme à devenir lui-même. » 

Answer 46

Vrai

Question 47

À quoi correspond le concept de soi, selon les humanistes ?

Answer 47

La perception subjective du monde qu'a une personne est plus importante que la réalité objective, et c'est la congruence du concept de soi qui favorise le développement d'une personnalité saine et adaptée.

Question 48

Quelles sont les 4 grandes théories de la perspective cognitive intéressante sur le point de vue développemental :

Answer 48

- Théorie du développement cognitif de Piaget, - Théorie du traitement de l'information, - Théorie socioculturelle de Vygotsky. - Théorie social-cognitive

Question 49

Qui est Piaget ? (Perspective cognitive)

Answer 49

Piaget Question : - Comment la pensée logique se développe-t-elle ? Méthode : - Observer et interroger les enfants effectuant des tâches de résolution de problème. But : - Identifier les limites des modes de raisonnement des enfants, Conclusion : - Les enfants de même âge présentent les mêmes erreurs de raisonnement.

Question 50

À quoi correspondent les schèmes (théories cognitives) :

Answer 50

À la fois une sensation (émotion), une représentation mentale d'un objet et d'un comportement observable, une procédure à suivre dans un contexte donné. **Les bébés :** - répertoire restreint de schèmes sensoriels (sensations) et moteurs innés (physique, ex : manipulation d'une balle). **Enfance :** - développement de schèmes mentaux (catégoriser et comparer les objets, apprendre des mots pour les désigner). **Adolescence** : - schèmes mentaux plus complexes.

Question 51

Quels sont les types de schèmes des bébés ?

Answer 51

**Les bébés :** - répertoire restreint de schèmes sensoriels (sensations) et moteurs innés (physique, ex : manipulation d'une balle).

Question 52

Quels sont les types de schèmes à l'enfance ?

Answer 52

**Enfance :** - développement de schèmes mentaux (catégoriser et comparer les objets, apprendre des mots pour les désigner).

Question 53

Quels sont les types de schèmes à l'adolescence :

Answer 53

**Adolescence** : - schèmes mentaux plus complexes.

Question 54

Selon piaget, Différencie : l'assimilation, l'accomodation et l'équilibration.

Answer 54

**Assimilation** : - Élargir le schème : rattacher quelque chose de nouveau à un schème existant. **Accomodation** : - Modifier et diversifier un schème existant. **Équilibration** : - Restructuration des schèmes : ressemblances/différences.

Question 55

Selon Piaget, le processus d'adaptation se fait selon 4 périodes impliquant des restructurations, lesquelles sont-elles ?

Answer 55

- Période sensorimotrice, - Période préopératoire, - Période des opérations concrètes, - Période des opérations formelles.

Question 56

Quelles sont les caractéristiques de la période **sensorimotrice** :

Answer 56

Âge : - de la naissance à environ 18-24 mois. Descriptions : - Le bébé comprend le monde par ses sens et ses actions motrices. - Un mobile n'existe que par son contact au toucher, son apparence et son goût. - À la fin de cette période, l'enfant commence à utiliser des symboles simples comme des mots uniques et joue à « faire semblant »>

Question 57

Quelles sont les caractéristiques de la période **préopératoire** :

Answer 57

Âge : - 2 à 6-7 ans Descriptions : - L'enfant peut utiliser des symboles pour penser et pour communiquer ; il s'exerce à envisager le point de vue d'autrui, à classifier les objets et, à la fin de la période, il utilise une logique simple.

Question 58

Quelles sont les caractéristiques de la période des opérations concrètes :

Answer 58

Âge : - 6-7 à 12 ans, Descriptions : - L'enfant fait d'immenses progrès sur le plan de la logique parvient à effectuer des opérations mentales complexes, comme l'addition et la soustraction. - Il est encore limité au monde qu'il connait, mais peut maintenant effectuer des opérations mentales sur des objets connus.

Question 59

Quelles sont les caractéristiques de la période des opérations formelles :

Answer 59

Âge : - 12 ans et plus, Descriptions : - L'enfant devient apte à maintenir les idées aussi bien que les objets. - Plus il approche de l'âge adulte, plus il devient habile à imaginer des choses qu'il n'a jamais vues ou des événements qui ne se sont pas encore produits, à organiser mentalement les idées et les objets, et à utiliser un mode de pensée déductif.

Question 60

À quoi correspond la théorie de traitement de l'information ? (encodage, stockage, récupération)

Answer 60

Vise à expliquer la manière dont l'esprit traite l'information, ex : quels processus intellectuels l'enfant utilise lorsqu'il doit effectuer une tâche. **Encodage** : transformation de l'information dans une forme propice au stockage et à la récupération en mémoire. **Stockage** : conservation de l'information encodée. **Récupération** : recouvrement de l'information pour l'utiliser.

Question 61

# Perspective cognitive À quoi correspond le schéma cognitif (théorie du traitement de l'information)

Answer 61

L'information est transformée par encodage de façon à être intégrée à un réseau préexistant de connaissances et d'informations que l'individu a construit et qu'on appelle : un **schéma cognitif**.

Question 62

# Perspective cognitive Explique le modèle de la mémoire selon la théorie du traitement de l'information.

Answer 62

Selon ce modèle, l'information circule à travers la mémoire sensorielle, est encodée dans la mémoire à court terme et stockée dans la mémoire à long terme, ou elle pourra être récupérée. Voir graphique, p.49

Question 63

Quelles sont les critiques des théories piagétiennes

Answer 63

- Le processus de développement est beaucoup moins dépendant des périodes et des stades (importance des différences individuelles et de l'influence des intéractions sociales). - Néglige le rôle des motivations et des émotions dans le développement.

Question 64

Qui est Vygotsky (1896-1934) (perspective cognitive)

Answer 64

**Vygotsky** - **Théorie socio-culturelle** : intéraction entre l'environnement et la maturation de l'enfant. - Acquisition de nouvelles compétences cognitives chez l'enfant est guidée par un adulte (ou un enfant plus habile) qui structure son expérience d'apprentissage. - **Apprentissage par échafaudage** : l'adulte doit capter et maintenir l'attention de l'enfant, lui montrer la meilleure stratégie et adapter le processus au niveau de développement de l'enfant.

Question 65

# Perspective cognitive À quoi correspond la **zone proximale** de développement (selon la théorie socio-culturelle de Vygotsky) :

Answer 65

Distance entre ce que l'enfant connait ou peut faire seul et ce qu'il peut accomplir avec l'aide d'une personne plus experte. Les adultes doivent être sensible aux progrès de l'enfant.

Question 66

Vrai ou faux : Selon la théorie socio-culturelle de Vygotsky ... « Les formes complexes de la pensée prennent leur origine dans les intéractions sociales des enfants plutot que dans leurs explorations personnelles, comme le pensait Piaget ».

Answer 66

Vrai

Question 67

# Perspective cognitive Comment s'appelle le processus d'acquisition de nouvelles compétences cognitives (selon la théorie socio-culturelle de Vygotsky)

Answer 67

**L'échafaudage** : L'adulte doit capter et maintenir l'attention de l'enfant, lui montrer la meilleure stratégie et adapter le processus au niveau de développement de l'enfant.

Question 68

À quoi correspond la « théorie de l'esprit » de la perspective sociale cognitive :

Answer 68

Il s'agit de l'ensemble des idées qui permettent à un individu de se représenter l'état d'esprit d'autrui et de prédire ses comportements. Permet de se mettre dans les souliers de quelqu'un d'autre, de comprendre son point de vue, ses émotions.

Question 69

Comment évolue la théorie de l'esprit (perspective sociale cognitive) 4 points :

Answer 69

1. Des caractéristiques extérieures vers ses caractéristiques intérieures. 2. De l'observation à l'inférence. 3. De l'absolu au nuancé dans la compréhension du monde. 4. Du point de vue d'un seul et unique observateur à un point de vue plus général.

Question 70

À quoi sert la perspective interactionniste ?

Answer 70

Elle permet d'établir des liens entre les différentes perspectives théoriques sur le développement humain en les combinant au besoin (béhavioriste, psychodynamique, humaniste, cognitive). S'inscrit dans le courant de pensée de l'éclectisme.

Question 71

Quels sont les 3 modèles mis de l'avant par la perspective interactionniste ?

Answer 71

- Modèle biopsychosocial, - Théorie bioécologique, - Modèle du vieillissement harmonieux.

Question 72

À quoi correspond le modèle biopsychosocial (perspective interactionniste)

Answer 72

Le développement est déterminé par les interactions entre des facteurs de protection et des facteurs de risque biologiques, psychologiques et sociaux.

Question 73

À quoi correspond la théorie bioécologique (perspective interactionniste)

Answer 73

Le développement est déterminé par les interactions entre les caractéristiques de l'individu et des systèmes qui l'entourent.

Question 74

À quoi correspond le modèle du vieillissement harmonieux (perspective interactionniste)

Answer 74

Le développement harmonieux à l'âge adulte avancé est déterminé par des interactions de trois composantes : maintien de la santé physique, maintien des habiletés cognitives, engagement social.

Question 75

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « L'être humain se développe en cherchant activement à comprendre son environnement, un processus d'adaptation qui se fait en 4 périodes (de l'enfance à l'adolescence) délimitées par 3 grandes restructurations des schèmes. » 

Answer 75

Perspective cognitive, Théorie du développement cognitif (PIAGET)

Question 76

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « Le fonctionnement des processus cognitifs est comparé à celui d'un ordinateur : encodage, stockage et récupération. Les processus cognitifs changent avec l'âge. » 

Answer 76

Perspective cognitive, Théorie du traitement de l'information.

Question 77

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « L'intéraction sociale constitue un élément cruciale du développement de la pensée et de la résolution de problèmes » 

Answer 77

Perspective cognitive, Théorie socioculturelle (VYGOTSKY)

Question 78

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « Le degré de maturité des processus cognitifs influe sur les comportements sociaux et le développement de la personnalité » 

Answer 78

Perspective cognitive, Perspective sociale-cognitive

Question 79

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « Être humain est doté d'une force fondamentalement positive qui le pousse à développer son plein potentiel. Sa personnalité est structurée par le concept de soi qui se forme en réaction à ses expériences de vie, surtout durant l'enfance. » 

Answer 79

Perspective humaniste, Théorie de la congruence du concept de soi (ROGERS)

Question 80

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « L'apprentissage se fait en bonne partie par observation et imitation de modèles. » 

Answer 80

Perspective béhavioriste, Théorie de l'apprentissage social (BANDURA)

Question 81

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « Le développement implique des changements comportementaux qui sont façonnés par des renforcements et des punitions. » 

Answer 81

Perspective béhavioriste, Théorie du conditionnement opérant (SKINNER)

Question 82

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « L'apprentissage survient quand un stimulus neutre devient si étroitement associé à un stimulus naturel qu'il génère la même réponse. » 

Answer 82

Perspective béhavioriste, Théorie du conditionnement classique (PAVLOV)

Question 83

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « La personnalité se développe tout au long de la vie à travers une séquence de 8 crises (stades psychosociaux), que l'individu résout de façon plus ou moins satisfaisante. » 

Answer 83

Perspective béhavioriste, Théorie psychosociale (ERIKSON).

Question 84

À quel théorie/modèle cet énoncé fait-il référence & mentionne il fait partie de quelle perspective : « La personnalité se développe en 5 stades, de la naissance à l'adolescence. À chaque stade, la libido se fixe dans la partie du corps la plus sensible à cet âge. » 

Answer 84

Perspective psychodynamique, Théorie du développement de la personnalité (FREUD)

Question 85

Quelle est la troisième crise des stades psychosociaux d'Erikson (3-6 ans)

Answer 85

Initiative ou culpabilité (But)

Question 86

Quelle est la quatrième crise des stades psychosociaux d'Erikson (6-12 ans)

Answer 86

Travail ou infériorité (compétence)

Question 87

Quelle est la cinquième crise des stades psychosociaux d'Erikson (12-18 ans)

Answer 87

Identitié ou diffusion de rôle (fidèlité)

Question 88

Quelle est la deuxième crise des stades psychosociaux d'Erikson (1-3 ans)

Answer 88

Autonomie vs honte (volonté)

Question 89

Quelle est la première crise des stades psychosociaux d'Erikson (0-1 an)

Answer 89

Confiance vs méfiance (espoir)