chapitre 9 : les enjeux de la formation professionnelle

Question 1

Donnez le cheminement pour arriver à la finalité de l’éducation et de la formation

Donnez les finalités de manière synthétique

Answer 1

1. l’éducation : j’éduque X → parents / enseignants → finalité intrinsèque → personne éduquée → conception libérale
2. La formation : Je forme X à Y → économiste / sociologue → finalité extrinsèque → trouver un job / ascension sociale → conception instrumentale

formation : socialisation
éducation : émanciper / on vise le développement de l’individu

Question 2

Donnez la définition de didactique professionnelle

Answer 2

personnes qui sont formateurs de formateurs

Question 3

A quoi la didactique professionnelle est-elle liée ? De quoi part-on pour dire cela ?

Answer 3

Elle est liée à la formation professionnelle
Pour dire cela on part de la phrase je forme X ( la personne ) à Y ( le travail )

Question 4

Donnez la définition du travail au sens strict
Quel est le problème de cette définition ?

Answer 4

prestation rémunéré dans une société marchande et de droit ( Yves Schwartz, 2004 )

Le problème est que cette définition est trop excluante

Question 5

Donnez la définition du taylorisme

Answer 5

idée de parcellisation des tâches avec le travail à la chaîne
on sépare ceux qui conçoivent le travail et ceux qui l’exécutent

Question 6

Quels sont les 2 effets du taylorisme ?

Answer 6

1. Tentative de simplifier le travail
2. Simplification de l’idée qu’on se fait du travail

Question 7

1. Quel est le but du taylorisme ?
2. Quel est l’enjeu de ceux qui pensent le travail ?
3. Quelle en est la conséquence ?

Answer 7

1. faire de l’individu un simple exécutant

2.les consignes doivent être mécaniquement appliqués

3. travailler maintenant veut dire appliquer mécaniquement des consignes ce qui est le propre de la déshumanisation

Question 8

Que sépare-t-on au travail avec le taylorisme ?

Answer 8

On sépare la conception de l’éxécution

Question 9

Que pense Marx du travail ?

Answer 9

C’est par le travail que l’on s’humanise

Question 10

1. Donnez la définition d’ergonomie
2. Quel est son objectif et celui des sciences similaires ?

Answer 10

1. domaine dans lequel on étudie la relation qu’a l’individu avec le travail
2. adapter le travail à l’homme , pour rester en santé, on adapte notre milieu à nous

Question 11

Donnez la définition du paradoxe du travail

Answer 11

quand on applique les consignes à la lettre , on ne travaille pas

Question 12

Donnez un exemple d’étude en ergonomie
Quels sont les 2 raisons de ces écarts

Answer 12

C’est une étude qui a lieu dans une usine où l’on fabrique des télévisions. Les opératrices chargées de poser des composants avaient des problèmes de santé. Il se trouve qu’il y avait un écart entre le travail conçu et celui éxécuté.

1. Pour rester en santé, nous adaptons notre milieu de travail à nos propres normes
2. valeur d’ordre sociale dans ce travail, le travail n’est pas individuel

Question 13

Quelle est la raison pour laquelle il y a un écart entre le travail conçu et celui éxécuté en général ?

Answer 13

il y a un écart parce que l’individu a adapté le travail à sa propre physiologie
Le travail prescrit est pour un homme / une femme moyenne or, cela n’existe pas donc chaque individu adapte le travail en fonction de lui

Il y a également une dimension collective au travail = on peut également adapter le travail pour éviter de faire perdre du temps aux collègues

Question 14

Donnez la définition du travail réel et celle du travail prescrit

Answer 14

Le travail prescrit
“ C’est ce que la hiérarchie spécifie formellement, oralement ou par écrit (consignes, notices, réglements…), concernant les objectifs quantitatifs at qualitatifs, les procédures à suivre. ”
Montmollin, L’ergonomile, La Découverte, 1996

Le travail réel
“ce qui se passe effectivement dans l’atelier ou le bureau, au fil des jours et des nuits dans les conditions locales, avec les machines et les procédures telles qu’elles se présentent réellement. compte tenu de tous les aléas.”
Ibid

Question 15

Quels sont les enjeux de la formation ?

Answer 15

・Eviter de former uniquement :
en référence au prescrit
a partir des présentations du travail que peuvent avoir les différents acteurs de la conception
A partir d’un travail idéalisé, très loin du réel

・Tirer profit de l’expérience :
Des expérimentés
Identifier les savoirs d’action acquis mais difficilement verbalisables, les savoirs de prudence protecteurs peu diffusés au sein des organisations.

・A l’inverse : partir des difficultés des débutants
Didactique pro

Question 16

Que permet d’identifier l’ergonomie ?

Answer 16

• les tâches effectivement réalisées
• les buts du travail
• les objectifs que se tient les opérateurs
• les conditions effectives de travail

Question 17

Quels sont les problèmes de la formation ?

Answer 17

1. comment faire pour que l’individu s’épanouisse dans la formation et en même temps ait une place dans la société ?
2. Ouvre des perspectives mais soit aussi valable et fondé
3. Comment instruire les gens tout en leur assurant que ce qu’ils vont apprendre leur cela utile socialement ?

Question 18

Quels sont les 3 points à articuler dans la formation ?

Answer 18

1. Dvt perso et adaptation socioprofessionnelle :
   Formation à la fois psychologiquement formatrice el socialement utile
2. Acquisition des contenus et des méthodes et dvpt perso :
   Formation à la fois épistémologiquement valable ef psychologiquement formatrice
3. Acquisition des contenus et des méthodes et exigences socioprofessionnelles :
   Formation à la fois épistémologiquement valable ef socialement utile

Question 19

Quelles sont les 3 logiques dominantes de formation ?

Answer 19

1. Formation professionnelle :
   → privilégie l’apprentissage de connaissances nécessaires, souvent techniques, le renouvellement, le perfectionnement, en vue d’une adaptation à l’emploi, la reconversion, l’employabilité.

2.Formation psychosociologique :
→ privilégie l’éducation de la personne, son changement global, son insertion sociale, s’appuie sur des référentiels “ sciences humaines ”.

3. Formation didactique:
   → privilégie l’instruction, centrée sur les processus cognitifs , affectifs ou sociaux de l’apprenant, sur ses représentations, le travail de déconstruction/ reconstruction, obstacles épistémologiques.

Question 20

Pourquoi dit-on que le travail est un lieu de débat de normes ?

Answer 20

On dit cela parce qu’il y a des arbitrages entre ce que j’exige de moi et ce que les “ autres ” exigent de moi

Question 21

Qu’est-ce que l’inter-normativité ?
Quelle est sa conséquence

Answer 21

C’est les interférences entre plusieurs systèmes de normes.

Cela renforce le paradoxe du travail

Question 22

Que signifie le fait de renormaliser le travail ?

Answer 22

c’est ce qui fait le caractère du travail . Les consignes sont valables pour tout le monde mais il faut les réactualiser en fonction de la situation mais aussi en fonction de sa personne
・Avoir un point de vue sur la norme :
n’implique pas nécessairement de changer la norme
piloter la norme ; en jouer

Question 23

Triangle pédagogique

Answer 23

cf. cours page 107