CL2 Flashcards
(240 cards)
1
Q
¿Qué son los instrumentos de evaluación psicológica?
A
Técnicas que permiten recopilar datos sobre características psicológicas de las personas, con formatos, objetivos y materiales diversos, para medir diferencias humanas.
2
Q
¿Cuál es el núcleo que da sentido a la psicología diferencial y evaluación psicológica?
A
La necesidad de evaluar diferencias individuales.
3
Q
¿De qué dependen los resultados de los instrumentos de evaluación psicológica?
A
De la teoría psicológica en que se basan y de la correcta aplicación y uso del instrumento.
4
Q
¿Qué determina la calidad de la información obtenida en una evaluación psicológica?
A
La correcta aplicación y uso de los instrumentos.
5
Q
¿Quién creó el primer laboratorio experimental en psicología y cuándo?
A
Wilhelm Wundt, en 1879.
6
Q
¿Qué estudió Wundt en su laboratorio?
A
Cualidades y procesos psíquicos de forma aislada.
7
Q
¿Cuál es el texto antiguo que ya diferenciaba talentos para predecir capacidades de aprendizaje?
A
“Examen de ingenios para las ciencias” de Juan Huarte (1575).
8
Q
¿Cómo divide Fernández Ballesteros la historia de la evaluación psicológica?
A
En “prehistoria” (con paradigmas mítico, racional-especulativo y científico) y la historia formal en la etapa científica.
9
Q
¿Qué aportó Francis Galton en 1884?
A
Mediciones sistematizadas y estadísticas para estudiar diferencias humanas, base para evaluación cuantitativa y psicología diferencial.
10
Q
¿Qué midió Galton principalmente?
A
Características sensoriales y motoras.
11
Q
¿Quién acuñó el término “test mental”?
A
McKeen Cattell en 1890.
12
Q
¿Qué rechazaba McKeen Cattell en su enfoque?
A
La introspección.
13
Q
¿Qué innovó Cattell en la evaluación?
A
El concepto de “batería de pruebas” para evaluar funciones sensoriales y motoras.
14
Q
¿Qué enfoque aportó Alfred Binet?
A
Un enfoque cualitativo para evaluar funciones psíquicas superiores con pruebas sencillas y objetivas.
15
Q
¿Para qué grupo desarrolló Binet su test mental?
A
Para niños con retraso mental.
16
Q
¿Con quién creó Binet la escala Binet-Simon?
A
Theodore Simon.
17
Q
¿Qué conceptos clave estableció la escala Binet-Simon?
A
Edad mental y diagnóstico psicológico.
18
Q
¿En qué evolucionó la escala Binet-Simon?
A
En el Test de Stanford-Binet y Terman-Merrill.
19
Q
¿Quiénes desarrollaron métodos estadísticos fundamentales para los estudios de grupo?
A
Pearson y Spearman.
20
Q
¿Qué clínica fundó Lightner Witmer?
A
La primera clínica psicológica enfocada en diagnóstico y tratamiento.
21
Q
¿Qué método impulsó Witmer en psicología clínica?
A
El método de observación.
22
Q
¿En qué años se consolida la evaluación psicológica como disciplina científica?
A
Entre 1890 y 1910.
23
Q
¿Qué impulsó el desarrollo de la psicometría en la primera mitad del siglo XX?
A
La demanda bélica durante la Primera y Segunda Guerra Mundial.
24
Q
¿Qué tests se usaron para clasificar soldados en la I Guerra Mundial?
A
Tests Alfa y Beta.
25
¿Qué antecedente de tests de personalidad se creó durante la I Guerra Mundial?
La hoja personal de datos de Woodworth.
26
¿Qué tests psicométricos importantes surgieron entre guerras?
WAIS (1930) y Matrices Progresivas de Raven (1936).
27
¿Qué técnicas proyectivas surgieron a partir de la obra de Freud?
Tests basados en estímulos ambiguos para estudiar personalidad y procesos inconscientes.
28
Menciona algunos tests proyectivos clásicos y sus autores.
Asociación de palabras (Jung, 1906), Rorschach (1921), dibujo figura humana (Goodenough, 1926), TAT (Murray, 1938), test tolerancia a frustración (Rosenzweig, 1944).
29
¿Cuáles son las dos grandes corrientes de evaluación que se consolidan en esta época?
Modelo psicométrico y modelo proyectivo.
30
¿Cómo se definen los tests psicométricos?
Instrumentos estructurados que miden habilidades o rasgos mediante opciones de respuesta seleccionables.
31
¿Qué garantiza la psicometría?
La estandarización, validez y diferenciación poblacional.
32
¿Qué premisa sostiene el modelo psicométrico?
La conducta se explica por atributos internos estables inferidos mediante manifestaciones externas observables.
33
¿Qué tareas tiene la evaluación en el modelo psicométrico?
Detectar manifestaciones observables que indican atributos internos.
34
¿Por qué se consideran estables los atributos en el modelo psicométrico?
Porque permiten clasificar personas y predecir conductas futuras.
35
Da un ejemplo cotidiano para explicar la lógica del modelo psicométrico.
Atribuir inteligencia a Pedro y Juan según conductas observadas.
36
¿Qué buscan los tests de inteligencia y personalidad?
Medir rasgos estables y habilidades cognitivas con objetividad.
37
¿Cuál es la controversia sobre la estructura factorial de la inteligencia?
Si hay un factor general “G” o múltiples factores.
38
¿Qué advierte Anne Anastasi sobre las puntuaciones de tests?
Que factores ambientales influyen y que comparar grupos culturales distintos tiene limitaciones.
39
¿Qué diferencia principal existe entre cuestionarios de personalidad y tests de inteligencia?
Ambos miden rasgos estables, pero cuestionarios buscan explicar consistencia conductual.
40
¿Qué posturas explican la conducta desde rasgos físicos o biológicos?
Sheldon, Kretschmer y Eysenck.
41
¿Qué critica la evaluación basada en rasgos para la conducta individual?
Que no explican la conducta individual ni son útiles para intervención.
42
¿Qué caracteriza las técnicas psicométricas?
Tests estructurados con respuestas alternativas para comparar sujetos con normas.
43
¿Qué no considera el modelo psicométrico durante la aplicación?
El contexto situacional.
44
¿Qué define una técnica proyectiva?
Pruebas con estímulos ambiguos y respuestas libres para revelar personalidad.
45
¿Qué tipos de técnicas proyectivas existen?
Estructurales, temáticas, constructivas, expresivas y asociativas.
46
Da un ejemplo de técnica proyectiva estructural.
Test de Rorschach.
47
Da un ejemplo de técnica proyectiva temática.
Test de Apercepción Temática (TAT).
48
¿Qué limita el uso de pruebas proyectivas?
Falta de marco teórico homogéneo, estandarización y alta exigencia formativa.
49
¿Por qué no deben usarse las pruebas proyectivas como única fuente diagnóstica?
Por su falta de estandarización y objetividad.
50
¿Qué puntos en común tienen modelos psicométrico y proyectivo?
Evaluación de estructuras internas, estabilidad conductual y predicción del comportamiento.
51
¿Cómo se clasifican los tests psicológicos según forma y aplicación?
Individuales o colectivos; papel-lápiz o ejecución.
52
¿Qué implica la crítica social a los tests basados en rasgos fijos?
Que pueden reforzar conformismo social y negar factores sociohistóricos.
53
¿Qué factores externos pueden afectar los resultados de tests psicológicos?
Contexto ambiental, examinador, estilo de respuesta y diferencias culturales.
54
¿Qué ventajas ofrecen los instrumentos psicométricos?
Diferenciación grupal, predicción conductual y facilidad de aplicación.
55
¿Qué es la fiabilidad?
Consistencia y estabilidad de los resultados en distintas aplicaciones.
56
¿Qué es la validez?
Grado en que un test mide lo que pretende medir.
57
¿Qué es una muestra tipificada?
Muestra representativa que sirve para establecer normas del test.
58
¿Qué es la objetividad en un test psicológico?
Que los resultados no dependan del evaluador sino del instrumento.
59
¿Qué es la estandarización?
Uniformidad en la aplicación, calificación e interpretación del test.
60
¿Qué importancia tiene la actualización de normas?
Mantener la relevancia y precisión del test con cambios poblacionales.
61
¿Qué es la interpretación objetiva?
Uso de normas y criterios para evaluar resultados sin sesgos.
62
¿Qué riesgos hay al aplicar un test a una población no normada?
Resultados no válidos ni comparables.
63
¿Qué es el error estándar de medida?
Estimación del error inherente a la puntuación obtenida.
64
¿Qué es un constructo psicológico?
Concepto teórico que representa aspectos de la conducta o personalidad.
65
¿Qué es un ítem en un test psicológico?
Pregunta o estímulo que evalúa una parte específica del constructo.
66
¿Qué es la distribución normal?
Distribución de datos en forma de campana con mayor concentración cerca de la media.
67
¿Qué es la validez de contenido?
Que el test cubre adecuadamente todas las áreas del constructo evaluado.
68
¿Qué es la validez predictiva?
Capacidad del test para anticipar comportamientos futuros.
69
¿Qué es la validez concurrente?
Correlación con otras medidas del mismo constructo tomadas al mismo tiempo.
70
¿Qué es la sensibilidad de un test?
Capacidad para detectar correctamente la presencia del rasgo evaluado.
71
¿Qué es la especificidad de un test?
Capacidad para detectar correctamente la ausencia del rasgo evaluado.
72
¿Qué es la validez factorial?
Confirmación estadística de que los ítems agrupan los factores teóricos.
73
¿Qué es la homogeneidad interna?
Consistencia de los ítems para medir el mismo atributo.
74
¿Qué es la confiabilidad interevaluador?
Consistencia de la evaluación entre diferentes evaluadores.
75
¿Qué es la confiabilidad test-retest?
Consistencia de los resultados al aplicar el test en diferentes momentos.
76
¿Qué es la administración controlada?
Aplicación del test bajo condiciones uniformes y supervisadas.
77
¿Qué es un manual técnico?
Documento que detalla características, procedimientos y propiedades del test.
78
¿Qué es el análisis de ítems?
Evaluación de la calidad y funcionamiento de cada pregunta.
79
¿Qué es la teoría de respuesta al ítem (TRI)?
Model que relaciona la probabilidad de responder un ítem con el nivel del rasgo.
80
¿Qué es la validez convergente?
Grado en que un test se correlaciona positivamente con otras medidas del mismo constructo.
81
¿Qué es la validez discriminante?
Grado en que un test no se correlaciona con medidas de constructos diferentes.
82
¿Qué se entiende por homogeneidad interna?
Consistencia con que los ítems de un test miden el mismo concepto.
83
¿Qué es el coeficiente alfa de Cronbach?
Medida estadística que indica la consistencia interna de un test.
84
¿Qué es la validez ecológica?
Aplicabilidad de los resultados del test en contextos reales.
85
¿Por qué es importante la actualización periódica de las normas?
Para mantener la validez y relevancia del test en la población actual.
86
¿Qué es la administración controlada de un test?
Aplicación bajo condiciones estandarizadas y supervisadas.
87
¿Qué es el sesgo del evaluador?
Influencia personal que puede alterar la aplicación o interpretación del test.
88
¿Qué es la prueba objetiva?
Prueba con respuestas claras y criterios definidos para la calificación.
89
¿Qué es una prueba subjetiva?
Prueba donde la interpretación puede variar entre evaluadores.
90
¿Qué es la validez de contenido en el contexto del desarrollo de tests?
Garantía de que los ítems cubren adecuadamente el dominio a evaluar.
91
¿Qué son las técnicas de construcción de tests?
Métodos usados para diseñar y validar instrumentos de medición.
92
¿Qué es la teoría clásica de los tests?
Modelo que considera la puntuación observada como suma del verdadero puntaje y error.
93
¿Qué es la teoría de respuesta al ítem?
Modelo que analiza la relación entre el rasgo latente y la probabilidad de responder un ítem.
94
¿Qué es el análisis diferencial de ítems?
Evaluación de si los ítems funcionan igual para diferentes grupos.
95
¿Qué es la prueba de validez predictiva?
Determinar si el test anticipa comportamientos o resultados futuros.
96
¿Qué es la validez concurrente?
Comparar resultados del test con otras medidas obtenidas al mismo tiempo.
97
¿Qué es la medición indirecta?
Evaluar un atributo no observable a partir de manifestaciones externas.
98
¿Qué es un constructo psicológico?
Concepto hipotético que representa un aspecto de la conducta o mente.
99
¿Qué es un ítem ambiguo?
Pregunta o estímulo que puede ser interpretado de varias formas, común en tests proyectivos.
100
¿Qué caracteriza a los tests proyectivos?
Estímulos ambiguos con respuestas libres que revelan aspectos inconscientes de la personalidad.
101
¿Cuáles son los tipos de pruebas proyectivas?
Estructurales, temáticas, constructivas, expresivas y asociativas.
102
Ejemplo de prueba proyectiva estructural.
Test de Rorschach.
103
Ejemplo de prueba proyectiva temática.
Test de Apercepción Temática (TAT).
104
¿Qué es una prueba proyectiva constructiva?
Prueba donde el sujeto crea algo con material dado (por ejemplo, Casa Aberastury).
105
¿Qué son las pruebas proyectivas expresivas?
Dibujo de figuras humanas, familia, etc.
106
¿Qué son las pruebas proyectivas asociativas?
Asociaciones verbales o escritas como frases incompletas.
107
¿Cuáles son las limitaciones principales de las pruebas proyectivas?
Falta de marco teórico homogéneo, poca estandarización y alta exigencia formativa.
108
¿Por qué no deben usarse las pruebas proyectivas como única fuente diagnóstica?
Por su baja estandarización y subjetividad en la interpretación.
109
¿Qué aspectos comparten los modelos psicométrico y proyectivo?
Evaluación de estructuras internas, estabilidad conductual y predicción del comportamiento.
110
¿Qué diferencias fundamentales existen entre modelos psicométrico y proyectivo?
Psicometricos son estructurados y cuantitativos; proyectivos son libres e interpretativos.
111
¿Cómo se clasifican los tests psicológicos según forma y aplicación?
Individuales o colectivos; papel-lápiz o ejecución.
112
¿Qué implica la crítica social a los tests basados en rasgos fijos?
Que pueden reforzar conformismo social y negar factores sociohistóricos.
113
¿Qué factores externos pueden afectar los resultados de tests psicológicos?
Contexto ambiental, examinador, estilo de respuesta y diferencias culturales.
114
¿Qué ventajas ofrecen los instrumentos psicométricos?
Diferenciación grupal, predicción conductual y facilidad de aplicación.
115
¿Qué es la fiabilidad?
Consistencia y estabilidad de los resultados en distintas aplicaciones.
116
¿Qué es la validez?
Grado en que un test mide lo que pretende medir.
117
¿Qué es una muestra tipificada?
Muestra representativa que sirve para establecer normas del test.
118
¿Qué es la objetividad en un test psicológico?
Que los resultados no dependan del evaluador sino del instrumento.
119
¿Qué es la estandarización?
Uniformidad en la aplicación, calificación e interpretación del test.
120
¿Qué importancia tiene la actualización de normas?
Mantener la relevancia y precisión del test con cambios poblacionales.
121
¿Qué es la interpretación objetiva?
Uso de normas y criterios para evaluar resultados sin sesgos.
122
¿Qué riesgos hay al aplicar un test a una población no normada?
Resultados no válidos ni comparables.
123
¿Qué es el error estándar de medida?
Estimación del error inherente a la puntuación obtenida.
124
¿Qué es un constructo psicológico?
Concepto teórico que representa aspectos de la conducta o personalidad.
125
¿Qué es un ítem en un test psicológico?
Pregunta o estímulo que evalúa una parte específica del constructo.
126
¿Qué es la distribución normal?
Distribución de datos en forma de campana con mayor concentración cerca de la media.
127
¿Qué es la validez de contenido?
Que el test cubre adecuadamente todas las áreas del constructo evaluado.
128
¿Qué es la validez predictiva?
Capacidad del test para anticipar comportamientos futuros.
129
¿Qué es la validez concurrente?
Correlación con otras medidas del mismo constructo tomadas al mismo tiempo.
130
¿Qué es la sensibilidad de un test?
Capacidad para detectar correctamente la presencia del rasgo evaluado.
131
¿Qué es la especificidad de un test?
Capacidad para detectar correctamente la ausencia del rasgo evaluado.
132
¿Qué es la validez factorial?
Confirmación estadística de que los ítems agrupan los factores teóricos.
133
¿Qué es la homogeneidad interna?
Consistencia de los ítems para medir el mismo atributo.
134
¿Qué es la confiabilidad interevaluador?
Consistencia de la evaluación entre diferentes evaluadores.
135
¿Qué es la confiabilidad test-retest?
Consistencia de los resultados al aplicar el test en diferentes momentos.
136
¿Qué es la administración controlada?
Aplicación del test bajo condiciones uniformes y supervisadas.
137
¿Qué es un manual técnico?
Documento que detalla características, procedimientos y propiedades del test.
138
¿Qué es el análisis de ítems?
Evaluación de la calidad y funcionamiento de cada pregunta.
139
¿Qué es la teoría de respuesta al ítem (TRI)?
Model que relaciona la probabilidad de responder un ítem con el nivel del rasgo.
140
¿Qué es la validez convergente?
Grado en que un test se correlaciona positivamente con otras medidas del mismo constructo.
141
¿Qué es la validez discriminante?
Grado en que un test no se correlaciona con medidas de constructos diferentes.
142
¿Qué se entiende por homogeneidad interna?
Consistencia con que los ítems de un test miden el mismo concepto.
143
¿Qué es el coeficiente alfa de Cronbach?
Medida estadística que indica la consistencia interna de un test.
144
¿Qué es la validez ecológica?
Aplicabilidad de los resultados del test en contextos reales.
145
¿Por qué es importante la actualización periódica de las normas?
Para mantener la validez y relevancia del test en la población actual.
146
¿Qué es la administración controlada de un test?
Aplicación bajo condiciones estandarizadas y supervisadas.
147
¿Qué es el sesgo del evaluador?
Influencia personal que puede alterar la aplicación o interpretación del test.
148
¿Qué es la prueba objetiva?
Prueba con respuestas claras y criterios definidos para la calificación.
149
¿Qué es una prueba subjetiva?
Prueba donde la interpretación puede variar entre evaluadores.
150
¿Qué es la validez de contenido en el contexto del desarrollo de tests?
Garantía de que los ítems cubren adecuadamente el dominio a evaluar.
151
¿Qué son las técnicas de construcción de tests?
Métodos usados para diseñar y validar instrumentos de medición.
152
¿Qué es la teoría clásica de los tests?
Modelo que considera la puntuación observada como suma del verdadero puntaje y error.
153
¿Qué es la teoría de respuesta al ítem?
Modelo que analiza la relación entre el rasgo latente y la probabilidad de responder un ítem.
154
¿Qué es el análisis diferencial de ítems?
Evaluación de si los ítems funcionan igual para diferentes grupos.
155
¿Qué es la prueba de validez predictiva?
Determinar si el test anticipa comportamientos o resultados futuros.
156
¿Qué es la validez concurrente?
Comparar resultados del test con otras medidas obtenidas al mismo tiempo.
157
¿Qué es la medición indirecta?
Evaluar un atributo no observable a partir de manifestaciones externas.
158
¿Qué es un constructo psicológico?
Concepto hipotético que representa un aspecto de la conducta o mente.
159
¿Qué es un ítem ambiguo?
Pregunta o estímulo que puede ser interpretado de varias formas, común en tests proyectivos.
160
¿Qué caracteriza a los tests proyectivos?
Estímulos ambiguos con respuestas libres que revelan aspectos inconscientes de la personalidad.
161
¿Cuáles son los tipos de pruebas proyectivas?
Estructurales, temáticas, constructivas, expresivas y asociativas.
162
Ejemplo de prueba proyectiva estructural.
Test de Rorschach.
163
Ejemplo de prueba proyectiva temática.
Test de Apercepción Temática (TAT).
164
¿Qué es una prueba proyectiva constructiva?
Prueba donde el sujeto crea algo con material dado (por ejemplo, Casa Aberastury).
165
¿Qué son las pruebas proyectivas expresivas?
Dibujo de figuras humanas, familia, etc.
166
¿Qué son las pruebas proyectivas asociativas?
Asociaciones verbales o escritas como frases incompletas.
167
¿Cuáles son las limitaciones principales de las pruebas proyectivas?
Falta de marco teórico homogéneo, poca estandarización y alta exigencia formativa.
168
¿Por qué no deben usarse las pruebas proyectivas como única fuente diagnóstica?
Por su baja estandarización y subjetividad en la interpretación.
169
¿Qué aspectos comparten los modelos psicométrico y proyectivo?
Evaluación de estructuras internas, estabilidad conductual y predicción del comportamiento.
170
¿Qué diferencias fundamentales existen entre modelos psicométrico y proyectivo?
Psicometricos son estructurados y cuantitativos; proyectivos son libres e interpretativos.
171
¿Cómo se clasifican los tests psicológicos según forma y aplicación?
Individuales o colectivos; papel-lápiz o ejecución.
172
¿Qué implica la crítica social a los tests basados en rasgos fijos?
Que pueden reforzar conformismo social y negar factores sociohistóricos.
173
¿Qué factores externos pueden afectar los resultados de tests psicológicos?
Contexto ambiental, examinador, estilo de respuesta y diferencias culturales.
174
¿Qué ventajas ofrecen los instrumentos psicométricos?
Diferenciación grupal, predicción conductual y facilidad de aplicación.
175
¿Qué es la fiabilidad?
Consistencia y estabilidad de los resultados en distintas aplicaciones.
176
¿Qué es la validez?
Grado en que un test mide lo que pretende medir.
177
¿Qué es una muestra tipificada?
Muestra representativa que sirve para establecer normas del test.
178
¿Qué es la objetividad en un test psicológico?
Que los resultados no dependan del evaluador sino del instrumento.
179
¿Qué es la estandarización?
Uniformidad en la aplicación, calificación e interpretación del test.
180
¿Qué es la interpretación objetiva?
Uso de normas y criterios para evaluar resultados sin sesgos.
181
¿Qué riesgos hay al aplicar un test a una población no normada?
Resultados no válidos ni comparables.
182
¿Qué es el error estándar de medida?
Estimación del error inherente a la puntuación obtenida.
183
¿Qué es un constructo psicológico?
Concepto teórico que representa aspectos de la conducta o personalidad.
184
¿Qué es un ítem en un test psicológico?
Pregunta o estímulo que evalúa una parte específica del constructo.
185
¿Qué es la distribución normal?
Distribución de datos en forma de campana con mayor concentración cerca de la media.
186
¿Qué es la validez de contenido?
Que el test cubre adecuadamente todas las áreas del constructo evaluado.
187
¿Qué es la validez predictiva?
Capacidad del test para anticipar comportamientos futuros.
188
¿Qué es la validez concurrente?
Correlación con otras medidas del mismo constructo tomadas al mismo tiempo.
189
¿Qué es la sensibilidad de un test?
Capacidad para detectar correctamente la presencia del rasgo evaluado.
190
¿Qué es la especificidad de un test?
Capacidad para detectar correctamente la ausencia del rasgo evaluado.
191
¿Qué es la validez factorial?
Confirmación estadística de que los ítems agrupan los factores teóricos.
192
¿Qué es la homogeneidad interna?
Consistencia de los ítems para medir el mismo atributo.
193
¿Qué es la confiabilidad interevaluador?
Consistencia de la evaluación entre diferentes evaluadores.
194
¿Qué es la confiabilidad test-retest?
Consistencia de los resultados al aplicar el test en diferentes momentos.
195
¿Qué es la administración controlada?
Aplicación del test bajo condiciones uniformes y supervisadas.
196
¿Qué es un manual técnico?
Documento que detalla características, procedimientos y propiedades del test.
197
¿Qué es el análisis de ítems?
Evaluación de la calidad y funcionamiento de cada pregunta.
198
¿Qué es la teoría de respuesta al ítem (TRI)?
Model que relaciona la probabilidad de responder un ítem con el nivel del rasgo.
199
¿Qué es la validez convergente?
Grado en que un test se correlaciona positivamente con otras medidas del mismo constructo.
200
¿Qué es la validez discriminante?
Grado en que un test no se correlaciona con medidas de constructos diferentes.
201
¿Qué se entiende por homogeneidad interna?
Consistencia con que los ítems de un test miden el mismo concepto.
202
¿Qué es el coeficiente alfa de Cronbach?
Medida estadística que indica la consistencia interna de un test.
203
¿Qué es la validez ecológica?
Aplicabilidad de los resultados del test en contextos reales.
204
¿Por qué es importante la actualización periódica de las normas?
Para mantener la validez y relevancia del test en la población actual.
205
¿Qué es la administración controlada de un test?
Aplicación bajo condiciones estandarizadas y supervisadas.
206
¿Qué es el sesgo del evaluador?
Influencia personal que puede alterar la aplicación o interpretación del test.
207
¿Qué es la prueba objetiva?
Prueba con respuestas claras y criterios definidos para la calificación.
208
¿Qué es una prueba subjetiva?
Prueba donde la interpretación puede variar entre evaluadores.
209
¿Qué es la validez de contenido en el contexto del desarrollo de tests?
Garantía de que los ítems cubren adecuadamente el dominio a evaluar.
210
¿Qué son las técnicas de construcción de tests?
Métodos usados para diseñar y validar instrumentos de medición.
211
¿Qué es la teoría clásica de los tests?
Modelo que considera la puntuación observada como suma del verdadero puntaje y error.
212
¿Qué es la teoría de respuesta al ítem?
Modelo que analiza la relación entre el rasgo latente y la probabilidad de responder un ítem.
213
¿Qué es el análisis diferencial de ítems?
Evaluación de si los ítems funcionan igual para diferentes grupos.
214
¿Qué es la prueba de validez predictiva?
Determinar si el test anticipa comportamientos o resultados futuros.
215
¿Qué es la validez concurrente?
Comparar resultados del test con otras medidas obtenidas al mismo tiempo.
216
¿Qué es la medición indirecta?
Evaluar un atributo no observable a partir de manifestaciones externas.
217
¿Qué es un constructo psicológico?
Concepto hipotético que representa un aspecto de la conducta o mente.
218
¿Qué es un ítem ambiguo?
Pregunta o estímulo que puede ser interpretado de varias formas, común en tests proyectivos.
219
¿Qué caracteriza a los tests proyectivos?
Estímulos ambiguos con respuestas libres que revelan aspectos inconscientes de la personalidad.
220
¿Cuáles son los tipos de pruebas proyectivas?
Estructurales, temáticas, constructivas, expresivas y asociativas.
221
Ejemplo de prueba proyectiva estructural.
Test de Rorschach.
222
Ejemplo de prueba proyectiva temática.
Test de Apercepción Temática (TAT).
223
¿Qué es una prueba proyectiva constructiva?
Prueba donde el sujeto crea algo con material dado (por ejemplo, Casa Aberastury).
224
¿Qué son las pruebas proyectivas expresivas?
Dibujo de figuras humanas, familia, etc.
225
¿Qué son las pruebas proyectivas asociativas?
Asociaciones verbales o escritas como frases incompletas.
226
¿Cuáles son las limitaciones principales de las pruebas proyectivas?
Falta de marco teórico homogéneo, poca estandarización y alta exigencia formativa.
227
¿Por qué no deben usarse las pruebas proyectivas como única fuente diagnóstica?
Por su baja estandarización y subjetividad en la interpretación.
228
¿Qué aspectos comparten los modelos psicométrico y proyectivo?
Evaluación de estructuras internas, estabilidad conductual y predicción del comportamiento.
229
¿Qué diferencias fundamentales existen entre modelos psicométrico y proyectivo?
Psicometricos son estructurados y cuantitativos; proyectivos son libres e interpretativos.
230
¿Cómo se clasifican los tests psicológicos según forma y aplicación?
Individuales o colectivos; papel-lápiz o ejecución.
231
¿Qué implica la crítica social a los tests basados en rasgos fijos?
Que pueden reforzar conformismo social y negar factores sociohistóricos.
232
¿Qué factores externos pueden afectar los resultados de tests psicológicos?
Contexto ambiental, examinador, estilo de respuesta y diferencias culturales.
233
¿Qué ventajas ofrecen los instrumentos psicométricos?
Diferenciación grupal, predicción conductual y facilidad de aplicación.
234
¿Qué es la fiabilidad interevaluador?
Consistencia de la evaluación entre diferentes evaluadores.
235
¿Qué es la confiabilidad test-retest?
Consistencia de los resultados al aplicar el test en diferentes momentos.
236
¿Qué es la administración controlada?
Aplicación del test bajo condiciones uniformes y supervisadas.
237
¿Qué es un manual técnico?
Documento que detalla características, procedimientos y propiedades del test.
238
¿Qué es el análisis de ítems?
Evaluación de la calidad y funcionamiento de cada pregunta.
239
¿Qué es la teoría de respuesta al ítem (TRI)?
Model que relaciona la probabilidad de responder un ítem con el nivel del rasgo.
240
¿Qué es la validez convergente?
Grado en que un test se correlaciona positivamente con otras medidas del mismo constructo.
