Condicionamiento instrumental: refuerzo positivo

Question 1

Quién inició el estudio empírico del CI

Answer 1

Thorndike, y luego lo analizó en profundidad Skinner.

Question 2

Qué experimentó llevo a cabo Thorndike

Answer 2

Encerró a gatos hambrientos, que al principio tenían comportamientos erráticos. Finalmente, presionaban una palanca por azar que les daba comida, siendo un refuerzo al que al final acaban por asociar con comida.

Question 3

Que ley formuló Throndike gracias al experimento con gatos

Answer 3

La ley del efecto.

Question 4

En qué consiste la ley del efecto

Answer 4

Si el efecto (Er) es satisfactorio, aumenta la conexión EC-R y aumentará la probabilidad de R.

Econtexctual -> R -> Ereforzador

Question 5

Qué es la ley del ejercicio

Answer 5

cuantas más veces se repita la acción de presionar la palnca y recibir la comida, más intensa será la satisfacción y más se fortalecerá la asociación

Question 6

Qué eran los ensayos directos de Throndike

Answer 6

se estudiaba el aprendizaje mediante CI como los corredores y laberintos, así investigaba errores, latencia de respuestas, velocidad y orientación espacial.

Question 7

Qué problema tenían los ensayos directos de Throndike

Answer 7

Que le limitaba mucho, pues no podían hacerlo muchas veces.

Question 8

Qué creó Skinner

Answer 8

La caja de Skinner

Question 9

En qué consiste la caja de skinner

Answer 9

los animales podían ejectur en ella tantas veces como quisieran una conducta operante que les proporcionara un refuerzo. Además incluye un registro acumulativo.

Question 10

Qué contenía la caja de skinner

Answer 10

una palanca (u otra respuesta), dispensador de Er (comida, descargas) y un registro acumulativo.

Question 11

Qué se podía observar en la caja de skinner

Answer 11

• extinción: una reducción gradual de su fuerza, pero nunca llegando a su total desaparición.
  -Recuperación espontánea
  Por eso, para borrar el APZ original se recomienda sobreimponer otro aprendizaje incompatible con el anterior.

Question 12

Tipos de condicionamientos Instrumentales

Answer 12

1. recomepnsa
2. castigo positivo
3. evitación/escape
4. omisión

Question 13

En qué consisten los condicionamientos instrumentales

Answer 13

Se maneja una relación de contengencia entre una acción y un suceso ulterior, que puede resultar agradable (estímulo apetitivo) o desagradable (estímulo aversivo)

Además la acción instrumental puede general el evento ambiental (contingencia positiva) o evitarlo suprimirlo (contingencia negativa)

Question 14

Recompensa, explicación y varios ejemplos

Answer 14

Se recompensa una conducta. Contingencia positiva y estímulo apetitivo.

Es el más usado para promover conductas.

Dar golosinas (estímulo apetitivo y positivo, porque doy) a un niño porque se comporta bien (una buena respuesta que quiero recompensar).

No dar golosinas porque no ha hecho los deberes. NO + NO = Hacer los deberes y dar golosinas.

no estudias, no apruebas –> estudias, apruebas (recompensa)

Por tanto, deben ser ambos sí.

Question 15

Castigo positivo

Answer 15

se maneja una contingencia positiva y un estímulo aversivo.

Promueve eliminar conductas indeseables.

Si escupes, te pego.

Si molestas en clase, te mando más tarea.

Si no molestas, no te mando tarea.

Question 16

Escape/evitación

Answer 16

maneja una contingencia negativa y un estímulo aversivo (porque se quita algo que no gusta).

Si presionas la palanca, dejas de sufrir descargas (escape)

Si no estudia, bofetada -> respuesta sí -> Si estudia, no hay bofetada.

Si presionas la palanca, no recibes descarga (evitación)

Escapar de la cárcel
Evitar la cárcel

Si lo haces bien, no tendrás que trabajar.

Question 17

Omisión

Answer 17

contingencia negativa, estímulo apetitivo (porque se quita algo que gusta)

Disminuye la tendencia a realizar la conducta instrumental.

Si pegas a tu amigo, te quito el peluche.

Si molestas en clase, te vas de esta.

Si no te saltas el semáfoto, no te quitan dinero -> si te saltas el semáfoto, te quitan dinero.

Question 18

Qué hay que saber de los tipos de CI

Answer 18

Que positivo y negativo no hacen referencia a la naturaleza agradable o desagradable de las consecuencias de la acción, sino al signo de la contingencia entre la conducta instrumental y un determinado evento ambiental.

Question 19

Qué tres componentes intervienen en el CI

Answer 19

Respuesta (r); refuerzo (Er); y el conector (Ec) en el que se da la relación entre los dos primeros elementos.

Question 20

En qué se enfoca la CI en la conducta

Answer 20

se trata de conductas dirigidas a METAS, controladas por el SNC y el somático, las cuales se consideran deliberadas (no reacciones reflejas)

Question 21

Tipos de respuestas de los elementos del CI

Answer 21

Respuestas ya existentes
Respuestas nuevas promovidas por el MOLDEAMIENTO: se refuerzan progresivamente aprocimaciones a las conductas perseguidas, hasta conseguirlas (sniffy dando vueltas)

Question 22

Qué es el concepto de pertinencia

Answer 22

explica por qué unas conductas se condicionan con más que otras
La pertinencia varía en función del tipo de refuerzos, espeie, estado de motivación, etc.

Question 23

Qué pasa con el principio de equipotencialidad con el CI

Answer 23

No funciona el principio de equipotencialidad.

Question 24

Qué dice Hull de la homeostasis

Answer 24

se basa en ella y postula la teoría de la reducción del impilso. Según él, resultan reforzantes los estímulos que reducen algún estado impulsivo, es decir, que ayudan a recuperar la homeostasis.

Question 25

Qué tipos de estímulos existen

Answer 25

1. refuerzos primarios
2. refuerzos secundarios
3. refuerzos sociales
4. estimulación sensorial
5. estimulación eléctrica directa.

Question 26

refuerzos primarios

Answer 26

estímulos que reducen impulsos que tienen un valor incentivo INNATO (comida, agua,) esto disminuy ese sentimiento de hambre, gracias a la comida.

Question 27

refuerzos secundarios

Answer 27

valor incentivo mediante la asociación con refuerzo primario (dinero aporta comida)

Question 28

refuerzos sociales

Answer 28

recibidos por otros miembros de la especie (atención, cariño, sonrisa…)

Question 29

estimulación sensorial

Answer 29

música estimula determinadas estructuras cerebrales relacionadas con placer.

Question 30

estimulación eléctrica directa

Answer 30

“centros cerebrales de gratificación”

Question 31

Qué dos actividades encontramos dentro del CI

Answer 31

1. Principio de la probabilidad diferencial.
2. Principio de la privación de la respuesta.

Question 32

Qué es el principio de la probabilidad diferencial

Answer 32

la oportunidad condicional de realizar la conducta más probable puede ser utilizada como refuerzo de la menos probable.

Podrás jugar a la play si estudias.
Si a un niño le gusta el deporte, pero lee poco, se le dejará hacer ejercicio siempre y cuando lea un capítulo.

Question 33

Qué es el principio de privación de la respuesta

Answer 33

restringir el tiempo de una que gusta para dar paso a otra.

Para que una actividad resulte potenciada por dar acceso a otra, basta con que sufran restricciones en esta última, y solo pueden recuperar su realización habtiual si llevan a cabo la primera

Question 34

De qué parámetros depende la eficacia de los refuerzos

Answer 34

La experiencia
La cantidad
La calidad

Question 35

Habla de la experiencia y su importancia en los refuerzos

Answer 35

La experiencia favorece mediante aprendizaje asociativo las conductas que generan refuerzos mayores y de más calidad, tambiémn influten los incentivos.

Question 36

Habla de la cantidad y su importancia en los refuerzos

Answer 36

la influencia de una determinada cantidad de refuerzo depende de la historia de reforzamiento previo (.

Question 37

Qué es la historia de reforzamiento

Answer 37

Es a lo que estoy acostumbrado. No voy a aceptar ir a por algo del profe por cinco euros, porque estoy acostumbrada a que me den veinte euros.

Question 38

Qué es el fenómeno del contraste negativo

Answer 38

Cuando hay una recompensa menor, el esfuerzo es menor.

Question 39

Qué es el fenómeno del contraste positivo

Answer 39

Cuando hay una recompensa mayor, el esfuerzo es mayor.