Cour 1 - Les Grands Systèmes De Mémoire

Question 1

Quelle est la définition de la mémoire selon le Robert ?

Answer 1

le terme mémoire est issu (1050) du latin: mémoria
- désigne l’aptitude à se souvenir et aussi l’ensemble des souvenirs. Le mot est dérivé de memor, “qui se souvient”.

Question 2

Pourquoi dit-on que la mémoire est une fonction intelligente ?

Answer 2

« Elle est utile et nécessaire car elle permet aux hommes (et aux animaux) de se souvenir, de tirer des leçons du passé et de se bâtir une expérience permettant au moins l’adaptation ou la bonne réponse à la situation actuelle ou au plus tout simplement la survie. » (R. Jaffard)

Fonction adaptative : permet une adaptation optimale

Question 3

Quel est le type de mémoire la moins bien comprise et la moins étudiée ?

Answer 3

La mémoire sensorielle

Question 4

Quelles sont les caractéristiques de la mémoire sensorielle ?

Answer 4

• très grande capacité, mais qui a une très brève durée (déclin) = presque assimilable à la perception.
• il existe autant de mémoires sensorielles que de sens :
  Les plus étudiés sont :
  1- la mémoire iconique - vision
  2- la mémoire échoïque - audition
• Les information sensorielles pertinentes sont dirigées en mémoire à court terme, et éventuellement en MLT.

Question 5

Qu’est-ce que la mémoire iconique ?

Answer 5

Permet l’intégration dans le temps des information visuelles
(300 et 500 msec)

Question 6

Qu’est-ce que la mémoire échoïque ?

Answer 6

Mémoire sensorielle auditive jusqu’à 4 secondes ou plus, plus longue à cause du langage

Question 7

Quel est la mémoire à très court-terme ?

Answer 7

Mémoire sensorielle :
- registre visuel
- registre auditif
- registre gustatif
- registre tactile
- registre olfactif

Question 8

Quel est l’élément essentiel pour que l’information passe de la mémoire à très court-terme à court-terme?

Answer 8

L’attention.

Question 9

Que comprend la mémoire à court terme ?

Answer 9

Mémoire immédiate : mémoire à court-terme classique
(Retenir)
Mémoire de travail
(Retenir + opération cognitive)

La mémoire immédiate passe à la mémoire à long terme par l’apprentssage

La mémoire de travail permet la récupération des éléments en mémoire à long terme à la mémoire à court-terme.

Question 10

Qu’est-ce qui arrive si on n’a pas d’intérêt en l’information de la mémoire à court-terme ?

Answer 10

S’il n’y a pas d’intérêt = oublis rapide
Si intérêt = mémoire à long terme

Question 11

La mémoire à long terme se divise en 2 mémoire lesquelles ?

Answer 11

mémoire déclarative = apprentissage de la mémoire immédiate

Mémoire non-déclarative = récupération pour retourner en mémoire de travail.

Question 12

Quels sont les fonctions des différentes mémoires ?

Answer 12

• Mémoire sensorielle : enregistrer les percpetions
• Mémoire à court terme et de travail : maintien et manipulation des information en vue d’exécuter une action (ex: exercice d’empan de chiffre - mémoire de travail = se rappeler de l’ordre des chiffres)
• mémoire procédurale : Habiletés automatisées (s’habiller, conduire, faire du vélo, taper à l’ordi, jouer du piano, faire du ski, etc.) —> très résistante au temps, lorsqu’on arrête de pratiquer = revient assez rapidement après reprise.
• Mémoire épisodique (mémoire privée) : stockage et récupération d’info situés dans un contexte spatial et temporel (ex:souvenirs ) —> mémoire autobiographique
• Mémoire sémantique ( mémoire public - porte sur le monde extérieur) : stockage et récupération d’informations décontextualisées (ex: connaissances acquéris tout au long de la vie)

Question 13

Les mémoire épisodique et sémantique appartiennent à quelle mémoire ?

Answer 13

Mémoire déclarative (récupération consciente)

Question 14

Combien de temps la mémoire à court terme maintient-elle l’information dans notre cerveau ?

Answer 14

< 90 sec
Soit quelques secondes

Question 15

Quelle est la capacité au niveau de la quantité de la mémoire à court terme ?

Answer 15

7 +/- 2, soit 5 à 9 unités d’information

Question 16

De quoi dépend la mémoire à court Terme ?

Answer 16

Étroitement liée aux capacités attentionnelles

• si une personne ne peut pas répéter les informatins en mémoire à court terme ou les encoder sémantiquement, alors l’info est rapidement oubliée

Question 17

Comment peut-on améliorée la MCT ?

Answer 17

Par l’autorépétition - boucle phonologique

Question 18

Est-ce que l’autorépétion est suffisante pour passer l’info en mémoire à long terme ?

Answer 18

NON, permet seulement de maintenir l’info plus longtemps en mémoire à court terme

Question 19

Quelle tâche permet de mesurer la MCT ?

Answer 19

Tâche de l’empan à l’endroit d’une tâche
(Empan verbal ou empan spatial)
Ex : blocs de Corsi

Question 20

Qu’est-ce que l’effet de position ?

Answer 20

• dans une tâche d’apprentissage d’une liste de mots, quand la capacité de la MCT est atteinte (7 ± 2), les NOUVEAUX mots sont retenus alors que les anciens sont rejetés.
  Cet effet implique deux autre effet :
  Effet de récence
  Effet de primauté

Question 21

Qu’est-ce que l’effet de récence ?

Answer 21

désigne la facilité à rappeler les derniers éléments d’une liste à mémoriser. Une tâche d’interférence perturbe le maintien en mémoire à court terme. La fin de la liste serait stockée en mémoire à court terme et disparaitrait rapidement après la présentation.

Question 22

Qu’est-ce que l’effet de primauté ?

Answer 22

dans une longue liste de mots, le sujet se souviendra mieux des mots du début que de ceux du milieu. Cet effet correspond à l’ancrage en mémoire à long terme (transfert de la MCT vers la MLT à cause de la répétition mentale)

Question 23

Qui suis-je ?
Un système de stockage temporaire qui permet d’effectuer des opérations cognitives complexes sur les éléments stockés en mémoire immédiate, comme le raisonnement, le calcul, la prise de décision ou la mise en mémoire : processeur des activités cognitives complexes, très requis pour les processus d’apprentissage.

Answer 23

La mémoire de travail
- bcp de programmes d’intervention visent la mémoire de travail, car elle permet d’améliorer plusieurs habileté liées à ses opérations cognitives

Question 24

Quelles sont les fonctions de la mémoire de travail ?

Answer 24

• Synthétise les informations ( en lecture par exemple),
• relie les informations nouvelles (MTC) avec les informations anciennes (MLT),
• coordonne des tâches exécutées simultanément (conduire en téléphonant
• trie

Question 25

Schéma de la mémoire de travail ? Diapo 13

Answer 25

Stimuli sensoriels ——> boucle articulatoire : organisation de l’info verbale/auditive mémoire tampon épisodique : Lien entre MT et MLT Calepin visuo-spatial: Organisation info visuelle/spatiale (ex: lecture) <——> Administrateur central : Coordinateur <——> Mémoire à long terme

Question 26

Dans quel hémisphère ce trouve le contrôle articulatoire et la boucle phonologique ?

Answer 26

Coté Gauche Maintient info verbal Contrôle articulatoire : utilise l’aire de Broca comme une voie intérieure qui répète les informations pour la maintenir plus longtemps Boule phonologique : oreille intérieur dans laquelle la sonorité des mots est gardée en mémoire

Question 27

Dans quel hémisphère se trouve le calepin visuospatial ?

Answer 27

Coté Droit Calepin visuospatial : conserve une image de ce qu’il faut faire en activant les régions proche du cortex visuel

Question 28

Où se trouve l’administrateur central ? Diapo 14

Answer 28

Dans le lobe frontal des deux cotés - gère l’ensemble de la mémoire de travail, y compris les éléments relatifs au langage comme visuels.

Question 29

quel est le rôle de l’administrateur central ?

Answer 29

Tour de contrôle » qui supervise et coordonne les interactions entre la boucle articulatoire, le calepin visuospatial et la MLT Fonctions de l’administrateur central : 1- coordonner et planifier les activités 2- inhibition (rompre automatisme) 3- sélectionner les infos importantes à être traitées 4- activer les info et procédure en mémoire à long terme qui sont nécessaire.

Question 30

Quel est le role de la boucle articulatoire ?

Answer 30

Traite le matériel verbal - stock phonologique - contrôle articulatoire (répétition subvocal/auto répétition)

Question 31

Quel est le rôle du calepin visuo-spatial ?

Answer 31

Traite les informations visuospatiales Équivalent de la boucle articulatoire, mais pour l’info visuelle et spatiale

Question 32

Quel est le rôle de la mémoire tampon épisodique ?

Answer 32

système de stockage temporaire (« buffer ») qui maintient disponible les informations sur la réalisation de la tâche Et qui va permettre de faire des liens entre les info en MCT et MLT

Question 33

Le schémas de la mémoire de travail vient de qui ?

Answer 33

Baddeley 1993

Question 34

Schéma de la mémoire à long terme diapo 16 ?

Answer 34

Mémoire à long terme = 1- mémoire déclarative (explicite) : consciente /exprimer verbalement 1.1- mémoire épisodique 1.2- mémoire sémantique 2- mémoire non-déclarative (implicite) : inconsciente/ fonctionne de manière automatique 2.1- mémoire procédurale 2.2- amorçage 2.3- conditionnement classique et opérant 2.4- apprentissage non-associatif

Question 35

Le schéma de la mémoire à long terme a été inventé par qui ?

Answer 35

Cohen & Squire (1980)

Question 36

Qui faire la distinction entre la mémoire épisodique et sémantique ?

Answer 36

Tulving

Question 37

Selon Tulving, il y a 3 niveau de système mnésique dans la mémoire à long-terme qui sont associé à différent niveau de conscience, lesquels ?

Answer 37

3- épisodique ——> autonoétique (conscient) 2- sémantique ——> noétique (pas de contexte) 1- procédural ——> anoétique (absence de conscience).

Question 38

Quel est la classification des systèmes de mémoire selon tulving ?

Answer 38

C’est un modèle par emboitement : on passe d’un système de mémoire la plus simple aux plus complexe. Système d’action: 1- Mémoire procédurale (habileté, conditionnement Système de représentations cognitives : 2- système de représentations perceptives (amorçage perceptif) 3- mémoire sémantique (connaissance sur le monde) 4- mémoire à court terme (ou mémoire de travail) 5- mémoire épisodique (rappel conscient de son passé) ** apparait seulement à partir de lâge de 3 ans.

Question 39

Qui est Théodule Ribot ?

Answer 39

Le physiologiste développe sa « loi de régression des souvenirs» selon laquelle la mémoire vieillissante se dégrade de façon ordonnée, du souvenir le plus récent au plus ancien, du souvenir le plus complexe au plus simple - On a des meilleurs souvenirs pour les événements récents que ancients dans le vieillissement NORMAL. Loi de Ribot : s’applique à une multitude de pathologies, syndrome de Korsafoff, Alzheimer, etc. Les souvenirs récents sont plus touchés que les souvenirs anciens Gradient de Ribot

Question 40

Qui est Hermann Ebbingaus ?

Answer 40

Psychologue allemand - psychologie expérimentale (devient une discipline indépendante - Fondateur de la méthode expérimentale en psychologie - étude en laboratoire de l’apprentissage et de la mémoire - étudier la mémoire de façon OBJECTIF et QUANTITATIVE. Il expérimente sur lui-même : Crée des nouvelles syllabes sans signification et les apprenait (critère d’apprentissage: récité la liste de 8 syllables 2 fois sans erreur) Rappel à différents intervalles de temps et évaluait son rappel par le nombre d’essais et le temps requis = Courbe d’oubli : différence de performance pour apprendre une liste au Temps 1 – au Temps 2 - L’essentiel de l’oubli se fait dans les 9 premières heures puis ensuite la courbe s’aplatit - après 31 jours: il reste toujours une certain trace de l’apprentissage (niveau d’apprentissage résiduel)

Question 41

Quels sont les résultats d’Hermann Ebbingaus ?

Answer 41

- Augmentation du temps d’apprentissage requis lorsque le nombre de syllabes augmente (plus il y a d’info à apprendre, plus ca prendra de temps) - L’apprentissage réparti dans le temps est plus efficace qu’un apprentissage regroupé en une seule session - Une fois que le rappel entier de la liste est réussi, le fait de continuer à pratiquer améliore le rappel subséquent (on continue à consolider la trace mnésique en MLT, même après l’acquis) - Un peu de pratique initiale peut aider lors de l’apprentissage - Effets de primauté et de récence - Effet du contenu sémantique (sens) : aide à l’apprentissage, car on ne peut se baser sur le contenu sémantique (apprentissage profond) /lien sémantique = bonne consolidation en MLT = 10 x plus efficace qu’un apprentissage sans sens.

Question 42

Qui est Pavlov ?

Answer 42

Le behaviorisme - conditionnement classique (réflexes conditionnels) Animal apprend à associer 2 événement

Question 43

Qui est Sergei Korsakoff ?

Answer 43

Le neuropsychiatre russe Sergei Korsakoff documente à la fin du XIXe la désorganisation de la mémoire qui portera son nom : le syndrome de Korsakoff, souvent lié à l’alcoolisme chronique - alcool + malnutrition = carence en vitamine B —> déficits cognitifs - Dissociation entre une forme d’amnésie conscience et un système de mémoire automatique préserver chez ses. patients. (Ex : retrouver leur chemin pour se rentre à leur chambre. Pas capable de le dire, mais capable de se rendre de façon automatique)

Question 44

Qui est Édouard Claparède

Answer 44

Le neurologue et psychologue suisse Édouard Claparède documente aussi au début du XXe sur le plan clinique des dissociations automatico-volontaires chez des patients amnésiques - Serrer la main avec une punaire à l’intérieur à des patients amnésique. Revenait et ne se souvenait de rien, mais refusait de serrer la main.

Question 45

Qui est Brenda Milner ?

Answer 45

- psychologue à l’institut Neurologique de Montreal - rapportent le cas du patient H.M - Excision de la face interne des lobes temporaux dans les deux hémisphères ( retirer les 2 hypocampes) Patient H.M : QI : strictement normal Mémoire de travail : parfaitement normal À la moindre interférence tout ce qui avait été appris était oublié Mémoire procédurale: (test de l’étoile dans le mirroire) courbe d’apprentissage était semblable aux sujets controls, mais il ne se souvenait pas qu’il avait déja fait l’exercice.

Question 46

Conclusion de Branda Miller sur le patient H.M ?

Answer 46

- La capacité d’acquérir de NOUVEAUX SOUVENIR est une fonction cérébrale spécifique des LOBES TEMPORAUX ( hippocampes ont un rôle dans le maintient et le transfert vers la MLT) - Les lobes temporaux internes ne sont pas nécessaires pour la mémoire a court terme - Le lobe temporal interne et l’hippocampe ne peuvent pas être les sites de stockage définitifs des souvenirs a long terme (ses souvenirs autobiographique au-delà de 3 ans avant l’opération étaient préservés) = Hippocampe ont une capacité limité de stockage - L’apprentissage procédural ne dépend pas du lobe temporal interne

Question 47

Qui est Alexandre Luria ?

Answer 47

Neurologue et psychologue russe - Étudie et documente l’hypermnésie et l’amnésie (Extrême de la mémoire) - Solomon Veniaminovitch Cherechevski, dit Veniamin : « Une prodigieuse mémoire » = incapable d’oublier les souvenirs - Zassetski : « L’homme dont le monde volait en éclats » — traumatisme crânien de guerre = amnésie intense

Question 48

Qui est Endel Tulving ?

Answer 48

- Psychologue et neuroscientifique, Université Toronto - Conception multisystèmes de la mémoire - Distinction entre mémoire épisodique et mémoire sémantique (1972) - Modèle HERA (Hemispheric Encoding Retrieval Asymmetry) (1994) - modèle cérébrale de l’apprentissage - asymétrie dans les processus d’encodage et de récupération.