Cours 1 Flashcards
Qu’est-ce que l’apprentissage?
Un ensemble de processus. Ils ont pour objectif de nous adapter à notre environnement et de le maîtriser. Ils produisent une modification relativement permanente d’un comportement habile et résulte de la pratique et de l’expérience.
Que sont les caractéristiques d’un réflèxe?
Un réflèxe est propre à l’espèce.
Il est instinctif (héréditaire).
Il est pré-cablé dans le système neuromusculaire.
Il se développe par la maturation (croissance des fibres, meilleure vitesse de conduction).
Qu’est-ce que le réflèxe de Babinski?
Une stimulation de la plante du pied engendre une extension des orteilles.
Ce réflèxe disparait avec l’âge; témoin de l’évolution.
Quel est notre but lors de l’apprentissage d’un geste technique?
Enseigner le bon geste technique le plus rapidement possible et que l’habileté soit maitrisée le plus longtemps possible.
Quels facteurs devraient influencer notre approche de l’apprentissage?
L’apprenti: son age, sa forme physique, ses aptitudes, etc.
La tâche à apprendre.
Le contexte.
Ces trois facteurs nous permettent de tailler nos attentes et notre approche, car la tâche a un coût attentionnel différent pour chaque apprenti.
Quelles sont les grandes lignes de l’étude de Verneau et al. sur la performance sur une tâche cognitive selon l’âge et la manière de donner les instructions.
Initialement, il a une grande différence de performance lorsqu’on compare jeune/instruction explicite vs. jeune/pas d’instruction. Toutefois, la différence disparait au fil des essais. (les deux groupes s’améliorent.
Pour les deux groupes vieux, il n’y a pas de différence significative et l’amélioration est moins grande que chez les jeunes.
Pour la tache de transfert, les jeunes ont performé similairement, tandis que les vieux avec les instructions explicites ont mieux performés que les vieux avec le voyant lumineux.
Validité vs Fiabilité?
Validité: est-ce que la mesure réflète ce que l’on veut mesurer?
Fiabilité: est-ce que ma mesure peut être répétée dans les mêmes conditions?
Que souligne t-on des théories de l’apprentissage de Melton, Bloom et Gagné?
Il existe différents types d’apprentissage.
Il y a un lien entre la production de mouvement et le cognitif.
Plus complexe que l’apprentissage d’une notion, car le mouvement ne pourra jamais être maitrisé parfaitement. Il demandera tout le temps de l’attention et des erreurs vont arriver.
Quels sont les processus qui font parti de l’apprentissage?
La Perception
La Prise de Décision
L’Attention
La Rétroaction
La Détection des erreurs
L’Organisation de la réponse
Vrai ou Faux, il est possible d’observer indirectement l’apprentissage à l’aide de résonance magnétique et d’éléctrophysiologie?
Vrai. En observant les ondes, on peut observer un changement lors de L’apprentissage.
De plus, il est possible d’inférer l’apprentissage en observant les comportements.
Vrai ou Faux, le Feedback d’un coach est toujours positif pour l’apprentissage d’une habileté?
Faux, l’apprenti peut développer une dépendence au feedback. Il est important d’être autonome. De cette façon, il sera moins perturbé lorsque le feedback ne sera plus disponible.
Vrai ou Faux, Il est facile de déconstruire une gestuelle apprise (habitude)
Faux, c’est long et difficile.
Défini la performance.
La performance est une manifestation ponctuelle du comportement. Elle fluctue d’une occasion à l’autre en raison de l’influence de plusieurs variables (fatigue, stress, influences des personnes présentes, excitants ou dépresseurs du système nerveux central, ennui, motivation, etc.)
Que sont les trois types de pratique vu en classe?
Pratique bloquée
Pratique sérielle
Pratique aléatoire
Que sont les avantages et les désavantages des trois types de pratique vu en classe?
La pratique bloquée résulte à des performances plus efficaces en pratique. La différence de performance diminue au fur et à mesure des blocs d’essais.
La pratique bloquée à le moins d’interférence contextuelle. L’apprenti a le temps de corriger ses erreurs d’un essai à l’autre.
La pratique aléatoire est la meilleure pour transférer l’habileté de la pratique à la vie réelle, car les conditions sont le plus similaire.
