Cours 2

Question 1

Qu’est-ce qu’une théorie doit comporter pour être valable?

Answer 1

refléter les connaissances ou les faits actuels.
être claire et compréhensible
Permettre d’expliquer des comportements déjà observés, mais aussi prédire des comportements futurs.
être cohérente en ce qu’elle ne contient pas de contradiction
Ne pas être basée sur un grand nombre de prémisses

Question 2

Défini les théories de l’apprentissage comportementales.

Answer 2

1) stimulus
2) comportement observable
3) conséquence

Question 3

Défini les théories de l’apprentissage cognitives.

Answer 3

Traitement de l’information avant de produire une réponse
1) Stimulus
2) Perception du stimulus
3) Prise de décision
4) Organisation de la réponse
5) Réponse

Ce mécanisme n’est pas directement observable, mais inféré.

Question 4

Qu’est-ce que sont les grandes lignes du conditionnement classique de Pavlov?

Answer 4

Un stimulus (unconditioned stimulus) qui cause une réponse physiologique (unconditioned response) est pairé avec un autre stimulus (neutral stimulus) qui après conditionnement, va causer la même réponse. Le neutral stimulus devient le conditioned stimulus.

Extinction du stimulus: découplage du stimulus conditioné en le présentant sans le stimulus inconditioné.
Reconditionement est possible et plus rapide que la première fois. Recouvrement spontané est possible.

Question 5

Vrai ou faux, l’activité physique est une bonne manière de punir un enfant pour un mauvais comportement chez l’enfant?

Answer 5

Faux, car l’activité physique prendra une connotation négative associée avec la punition.

Question 6

Quelles sont les grandes lignes de la théorie de Thorndike sur le connectivisme?

Answer 6

L’apprentissage est accidentel (la première bonne réponse)
Le renforcement déterminera si oui ou non cette réponse sera reproduite.

Le renforcement positif est plus informatif

Question 7

En se basant sur la théorie de Thorndike, comment est-ce que le Kinésiologue devrait baser son approche?

Answer 7

1) il devrait établir des objects réalisables pour ses patients.
2) Il devrait porter l’accent sur ce que son patient fait de bien.

Question 8

Que sont les 5 lois de Thorndike?

Answer 8

1) La loi de l’état: Doit avoir les pré-requis (maturation, préparation physique, technique, etc.)
2) La loi de l’attitude: Désir d’apprendre
3) La loi de l’effet: Je poursuis lorsque j’obtiens du renforcement; j’essaie autre chose si ça ne fonctionne pas.
** La loi de l’effet est la loi principale **
4) La loi de l’analogie: Faire ce qui fonctionne bien dans un contexte semblable.
5) La loi de l’exercice: Practice makes perfect… si j’ai suffisamment de succès… les éducatifs doivent convenir à tous les participants

Question 9

Quels sont les autres facteurs à considérer pour la théorie de Thorndike?

Answer 9

Qu’est-ce que le taux optimal de succès;
Qu’est-ce que la quantité optimale d’information présentée à l’apprenti
Différences individuelles; préfère du renforcement intrinsèque ou extrinsèque.

Question 10

Quelles sont les grandes lignes de la théorie de l’apprentissage de Skinner: Operant conditioning?

Answer 10

Augmentation ou réduction d’un comportement en ajoutant une conséquence.
La conséquence (stimulus en soi) peut être:
1) renforcement positif: Plaisant, augmente le comportement
2) renforcement négatif: Enlève quelque chose de négatif, augmente le comportement
3) punition positive: ajout d’une réponse négative, diminution du comportement
4) punition négative: retrait de quelque chose de plaisant, diminution du comportement

Variables indépendantes: type de renforcement/punition, calendrier de renforcement (continu ou intermittent) (Ratio,proportion) (intervalle, délai temporel) (fixe ou aléatoire)
Variables dépendantes: fréquence de bonne réponses., vitesse d’acquisition, vitesse d’extinction

Question 11

Vrai ou faux, les renforcements et punition ont le même effet chez chaque personne.

Answer 11

Faux, un renforcement objectif peut avoir un effet différent dépendant de la personne.

Question 12

Quelles sont les grandes lignes de la théorie de Hull sur le renforcement? (drive reduction theory)

Answer 12

Pour s’adapter, l’individu doit satisfaire certains besoins (drive).
Les drives sont physiologiques ou psychologiques et peuvent être primaire ou secondaire.
Satisfaire une drive réduit cette drive. Par conséquent, renforce la réponse qui a satisfait cette drive

Question 13

Nomme les input (indépendantes) variables dans la théorie de Hull.

Answer 13

N = nombre de fois ou le lien S-R a été renforcé.
S = intensité du stimulus (situation qui crée le besoin/drive.
Cd = état de la drive (satisfait ou pas)
w = renforcement
W = quantité de travail requis.

Question 14

Nomme les output (dépendantes) variables dans la théorie de Hull.

Answer 14

Ce que je mesure pour évaluer l’apprentissage
la réponse est:
sTr = produite rapidement
A = de grande amplitude
n = Résistante à l’extinction

Question 15

Nomme les variables intervenantes. (interprétation subjective de ce stimulus)

Answer 15

sHr = Force de l’habitude (force du lien S-R suite à la pratique
slr = quantité de travail
D = drive (besoin primaire)
V = Valeur du stimulus
K = motivation intrinsèque
sER = Potentiel de réaction
= sHr x D x V x K

Question 16

Quelle est la formule pour le potentiel de réaction net:

Answer 16

sÊr = sEr - slr.

note: il faut réduire le travail en continu; pratique distribuée plutôt que pratique massive.

Question 17

Vrai ou faux, peu importe le potentiel de réaction positif, tant qu’il est positif, je m’engage dans l’activité.

Answer 17

Faux, le potentiel de réaction doit être positif et supérieur à sLr (lié à la quantité de travail pour avoir du succès; à l’habitude de ne pas avoir de succès, etc.)

Question 18

En une phrase, résumez la théorie d’Hebb.

Answer 18

“Cells that fire together, wire together”.

Question 19

Listez quelques caractéristiques de la communication neuronale.

Answer 19

-dépolarisation = tout ou rien
-Même amplitude, même vitesse
-jusqu’à 2000 dépolarisation/s
-0.2 à 120 m/s pour la propagation de l’influx dépendemment de la neurone.
- plus de force = plus de potentiel d’action

Question 20

Quelles sont les grandes lignes de la théorie de Bruner sur la catégorisation?

Answer 20

• la catégorie synthétise les caractéristiques communes de différents éléments. c’est un ensemble de règle qui facilite notre interprétation.
• Les catégories sont déterminées par les attributs critiques et les attributs non reliés sont discartés.
• La catégorisation est fonction du contexte (car le contexte rend certaines catégories plus/moins probables), des attentes et de ce que je connais (expérience passée).
• Plus les attentes sont élevées, plus la catégorisation est rapide, mais plus le risque d’erreur augmente.

Question 21

Quels sont les facteurs qui favorisent l’apprentissage selon Bruner?

Answer 21

1) les acquis : acquérir de nouvelles connaissances en les liant à ses expériences passées. il faut favoriser ces transferts.
2) les besoins : il s’agit de l’état d’éveil. je trouve des liens si je cherche à en faire.
3) la maîtrise des éléments spécifiques : mieux je connais les attributs d’une catégorie, plus il est facile de catégoriser un nouvel élément dans cette catégorie.
4) la diversité de la pratique : avoir la possibilité de rencontrer un élément donné dans une grande variété de situations aide à le lier à d’autre éléments.