Cours 1

Question 1

c’est quoi le but du cours 1031

Answer 1

Comprendre comment les mouvements sont réalisés, contrôlés et appris. Indirectement, on s’intéresse au fonctionnement du cerveau.

Question 2

quelles autres domaines étudie le contrôle et l’apprentissage du mouvement

Answer 2

• biomécanique
• psychologie
• neurosciences

Question 3

dans la neuroscience on va focus sur quel concept (description)

Answer 3

comportementale
Mesure indirecte du fonctionnement du cerveau par l’analyse du comportement moteur (performance, erreur, variabilité, profils cinématiques et cinétiques)

Question 4

qu’est ce que le contrôle

Answer 4

Étude des processus de contrôle du mouvement tels que les contributions sensorielles et centrales pour l’exécution du mouvement

Question 5

qu’est ce que l’apprentissage

Answer 5

Étude des processus menant à l’apprentissage des mouvements qui ne sont pas innés… les habiletés

Question 6

qu’est ce que apprendre un mouvement

Answer 6

L’apprentissage relève d’un ensemble de processus ayant pour objectif de nous adapter à notre environnement, de le maîtriser.

Question 7

quelles sont les 5 choses qui font parties de l’ensemble de l’apprentissage

Answer 7

Concepts
Attitudes
Valeurs
Stratégie cognitives …
Mouvements / capacités perceptivo-motrices

Question 8

Pourquoi il y a des fonctions qui ne sont pas apprises

Answer 8

Certaines fonctions sont « pré-câblées » dans le système nerveux central

Question 9

quelles sont les 4 caractéristiques d’un réflexe

Answer 9

1. Un réflexe est propre à l’espèce (tous les membres de l’espèce le possèdent, sauf quelques rares exceptions pathologiques)
2. Il est instinctif, c’est-à-dire qu’il a été transmis génétiquement (hérédité)
3. Il est pré-câblé dans le système neuromusculaire
4. Il se développe (disparaît) par la maturation (croissance des fibres nerveuses et amélioration de la vitesse de conduction par la myélinisation des fibres).

Question 10

qu’est ce que le réflexe de babinski

Answer 10

Une stimulation de la plante du pied engendre une extension des orteilles.
Ce réflèxe disparait avec l’âge; témoin de l’évolution.

Question 11

c’est quoi notre but en tant que kinésiologue

Answer 11

enseigner le bon geste technique, le plus rapidement possible et de façon à ce que l’apprenti puisse maîtriser l’habileté le plus longtemps possible.

Question 12

quelles sont les 3 composantes principales pour atteindre nos objectifs

Answer 12

l’apprenti, la tâche et la situation d’apprentissage

Question 13

qu’est ce qu’on a pu apprendre avec l’étude sur l’apprenti et son âge (dessins)

Answer 13

stating the obvious: les jeunes ont une meilleure conditions physique que les vieux

amélioration chez les vieux toujours plus vite et moins d’erreur

cette donnée est valide pour vieux mais pas pour jeunes car ceux-ci ont moins de problème avec l’équilibre

les vieux ont la capacité d’apprendre débutent à 5 min mais résussissent à diminuer jusqu’à 1 min

la différence chez les jeunes = très petit

âge n’est pas facteur de l’apprentissage

Question 14

explique moi ce que comporte l’étude de Verneau et al.

Answer 14

instructions explicites complètes vs sans instructions explicites
1. appuie sur bouton
2. information explicite sur quoi faire (vidéo, texte) ou voyant qui clignote et indique le prochain morceau de puzzle
3. exécution
4. retour à 1

on réduit les informations données avec la pratique

pause

test de rétention: sans voyant ou vidéo

pause

test de transfer: une personne parle à l’expérimentateur pendant qu’il fait la tâche principale et il doit s’en souvenir

pause

consolidation: après 24h à 96h on regarde si tu te rapelle encore de la conversation

Question 15

que peut-on remarquer d’après l’étude de verneau? (assemblage de pièce)

Answer 15

chez les jeunes:
- temps moins long pour ceux qui ont instructions explicites
- ils sont moins bon au début, mais ça peut être dû à leur différent background

chez les moins jeunes:
- plus bons avec voyants, car il on de la diffculté à traité de l’information secondaire –> perte de performance quand ils font 2 choses à la fois

Question 16

que peut-on remarquer d’après l’étude de verneau? (test de transfer)

Answer 16

chez les jeunes:
- peu de différence entre ceux avec instructions explicite et sans instructions

chez les moins jeunes:
- ceux qui ont eu instructions explicites retiennent tâche secondaire mieux, car ils devaient déjà traiter de l’information en parrallèle

Question 16

l’apprenti et son background: si on disait à un golfeur de faire danse vs baseball

Answer 16

si personne adepte de golf et qu’on devait faire apprendre position de danse n’est pas la mm chose que si on devait lui apprendre le baseball parce que mouvement au baseball ressemble à golf, certain principe s’applique à multiple sport

Question 17

quelles sont les 2 sortes de situation d’apprentissage

Answer 17

écologique: on sort du laboratoire, sur le champ de pratique (ex: terrain de golf)

laboratoire

Question 18

lors d’une mesure des résultats quels sont les 2 composantes à vérifier

Answer 18

validité et fiabilité

Question 19

la validité

Answer 19

Est-ce que la mesure reflète ce que l’on veut mesurer?
est ce que ça fait partie de la pratique quotidienne
- Souvent relié au protocole expérimental et à la tâche.
Ex: Test d’embauche pour les contrôleurs aériens

Question 20

la fiabilité

Answer 20

Est-ce que ma mesure peut être répétée dans les mêmes conditions?
Ex: la balance (si on prend masse corporelle pis après 2 se ça change il y a problème de fiabilité)

Question 21

différence entre le milieu naturel et dans le laboratoire au niveau de la validité et de la fiabilité

Answer 21

écologique: (+ valide, ~ fidèle)
Très valide, mais difficile de contrôler toutes les variables

laboratoire: (~ valide, + fidèle)
Simplicité, permet de connaître la neurophysiologie du comportement, on maitrise tout, pas d’interférence

Question 22

quelles sont les sources de nos connaissances (3)

Answer 22

a) les modèles d’enseignement basés sur le renforcement (par exemple, Skinner)
(b) les bases neurologiques de l’apprentissage (par exemple, Hebb)
(c) la nature de l’acquisition de l’habileté. Qu’est-ce qui est appris ? Comment s’y prendre? (par exemple, Adams, Schmidt).

Question 23

selon Melton quel sont les 7 différents types d’apprentissage

Answer 23

(a) conditionnement classique et opérant
(b) apprentissage verbal (“apprendre par cœur”)
(c) apprentissage probabiliste
(d) apprentissage accidentel et mémoire à court terme
(e) apprentissage conceptuel
(f) solution de problèmes
(g) apprentissage des habiletés perceptivo-motrices

Question 24

selon bloom quelles sont les 3 différents types d’apprentissage

Answer 24

(a) Affectif
(b) cognitif
(c) psychomoteur

Question 25

selon gagné quelles sont les 5 différents types d’apprentissage

Answer 25

(a) apprentissage des habiletés motrices
(b) apprentissage des informations verbales: ce sont les connaissances constituées par les faits, les principes et les généralisations.
(c) apprentissage des habiletés intellectuelles: ce n’est ni plus ni plus moins que l’application des connaissances acquises (ex: soustraction de nombres, mesurer à l’aide d’un instrument).
(d) stratégies cognitives: habiletés qui dirigent et facilitent l’apprentissage.
(e) attitudes: côté affectif.

Question 26

quelles est la similaritée la plus importante entre bloom, gagné et melton

Answer 26

reconnaissent que l’apprentissage des habiletés physiques et sportives forme une
catégorie distincte d’apprentissage.

Question 27

L’apprentissage se manifeste par un changement relativement ____________ de la
performance ________________, ce changement résulte de la ____________ ou de
l’________________________ dans la situation.

Answer 27

L’apprentissage se manifeste par un changement relativement permanent de la
performance** perceptivo-motrice,** ce changement résulte de la pratique ou de
l’expérience passée dans la situation.

Question 28

quelles sont les 5 caractéristiques fondamentales de l’apprentissage

Answer 28

1. C’est un ensemble de processus et non pas un processus unique. Parmi les processus impliqués, mentionnons: l’attention, la perception, la décision, l’organisation de la réponse, le feedback.
2. L’apprentissage est fonction de la pratique, excluant donc les modifications du comportement résultant de la maturation, de la croissance et des aides ergogènes
3. L’apprentissage n’est pas directement observable. Il est inféré à partir de l’observation du comportement, de la performance (SAUF PAR RÉSONANCE MAGNÉTIQUE ET ÉLECTROPHYSIOLOGIE)
4. L’apprentissage produit une modification d’un état interne qui résulte en l’émergence d’une nouvelle capacité appelée « habitude »
5. L’apprentissage d’une habileté perceptivo-motrice est relativement permanent (comme aller à bicyclette)(perte potentielle)

Question 29

vrai ou faux il est impossible d’observer directement l’apprentissage

Answer 29

Faux: il peut être observer par par résonance magnétique et électrophysiologie

Question 30

définie moi la performance

Answer 30

Manifestation ponctuelle du comportement. Elle fluctue d’une occasion à l’autre en raison de l’influence de plusieurs variables (fatigue, stress, influences des personnes présentes, excitants ou dépresseurs du système nerveux central, ennui, motivation, etc…).

Question 31

vrai ou faux la performance est synonyme de l’apprentissage

Answer 31

FAUX: c’est le maintient de la performance dans le temps qui reflète l’apprentissage

Question 32

quelles sont les effets observés durant la phase d’acquisition entre les personnes avec pratique bloquée vs aléatoire

Answer 32

La présentation des essais en bloc conduit à des performances plus efficaces, pendant la pratique, que durant la pratique aléatoire.

Question 33

quelles sont les effets observées durant la rétention entre les personnes avce pratique bloquée vs aléatoire

Answer 33

• ceux qui étaient en condition aléatoire pendant la phase d’acquisition obtiennent de meilleurs résultats que ceux qui étaient en condition en bloc.
• La pratique aléatoire semble moins efficace (performance) pendant la pratique, mais elle est meilleure pour l’apprentissage.
• Les avantages de la pratique aléatoire sont indéniables aussi bien sur les tests de rétention aléatoires que bloqués.

Question 34

vrai ou faux la fatigue musculaire n’affecte pas l’apprentissage

Answer 34

Vrai: mais elle affecte performance

Question 35

pourquoi la fatigue augmente les risques d’accidents ou de blessures dans les tâches dansgereuses

Answer 35

• Mécanisme de détection des erreurs intact.
• Fatigue induit de la variabilité dans la pratique.
• Cause plus d’interférence intra-tâche qui serait compensée par un traitement de l’information plus efficace.

Question 36

est-ce que les gadgets/aides mécaniques sont bons pour l’apprnetissage?

Answer 36

ils sont à double tranchants c’est utile au début, mais si on s’en débarasse on devient nul. Utilisage au détriment de l’apprentissage

Question 37

Pour le kinésiologue ou l’éducateur physique l’apprentissage ne peut être mesuré ____________, à partir des modifications de la performance ____________________.
Plusieurs essais, répartis dans le ____________ avec les mesures les plus fines possibles.

Answer 37

Pour le kinésiologue ou l’éducateur physique l’apprentissage ne peut être mesuré qu’indirectement, à partir des modifications de la performance perceptivo-motrice.
Plusieurs essais, répartis dans le temps avec les mesures les plus fines possibles.