cours 2 Flashcards
(99 cards)
pour qu’une théorie soit valable elle doit… (5)
refléter les connaissances ou les faits actuels;
être claire et compréhensible;
permettre d’expliquer des comportements déjà observés, mais aussi de prédire des comportements futurs;
être cohérente en ce qu’elle ne contient pas de contradiction;
ne pas être basée sur un grand nombre de prémisses (e.g.,la terre est plate).
quels sont les 2 courants dans les théories d’apprnetissage
- comportementales (béhaviorales)
- cognitives
quelles sont les caractéristiques du courant comportementales + définition
Lien qui existe entre le stimulus et la réponse
Les comportements sont directement observables Font suite à des stimuli et précèdent des conséquences
quelles sont les caractéristiques du courant cognitives + définition
Traitement de l’information avant de produire une réponse
Perception
Prise de décision
Organisation de la réponse
Mécanismes qui ne sont pas directement observables, mais inférés
quel monsieur à parlé du conditionnement classique
Pavlov
que dit pavlov sur le conditionnement classique
l’apprentissage résulte de la production d’une réponse donnée suite à la substitution d’un stimulus par un autre
résume moi l’expérience de pavlov
variable voir ndc
Dans cet exemple, la nourriture est appelée ____________ _______________ et la salivation qui en résulte est la ____________ ______________ Lorsque l’on commence à associer un autre stimulus (ici, c’est le tintement de la sonnette: __________ ______________) à la présentation du stimulus inconditionné, l’animal continue de donner la ______________ ________________ (puisque la nourriture est toujours présente). Plus l’association entre le ___________ ________________ et le ____________ ______________ devient forte (par exemple, avec la pratique) plus la probabilité que le chien salive sans même voir la nourriture augmente. Cette salivation devient alors une _____________ _______________.
stimulus inconditionné, réponse inconditionnée, stimulus conditionné, réponse inconditionnée, stimulus conditionné, stimulus inconditionné, réponse conditionnée
comment on détermine la force de la nouvelle association
en considérant la persistance de la réponse conditionnée en l’absence du stimulus inconditionné
lors de l’acquisition, la réponse conditionnée devient de plus en plus probable (ou forte) en fonction…
d’une augmentation du nombre d’essais pour lesquels les stimuli conditionnés et inconditionnés sont présentés ‘simultanément’
Que se produit-il si le stimulus inconditionné n’est plus présenté?
Dans une telle situation, la réponse conditionnée aura tendance à s’atténuer puis à disparaître.
Cette « extinction » s’accentue en fonction…
du nombre d’essais pour lesquels le stimulus conditionné n’est pas présenté.
qu’arrive-il lorsqu’une période de repos fait suite à la période d’extinction (par exemple, le temps entre deux sessions de cours)?
Dans un premier temps, on constate que la réponse conditionnée est produite lors de la première présentation du stimulus conditionné. C’est ce que l’on appelle le recouvrement spontané. Cette réponse est moins forte que celle qui était notée à la fin de la période d’acquisition, mais elle n’est pas négligeable. si le stimulus inconditionné est présenté, la réponse conditionnée devient de plus en plus probable (ou forte). Au contraire, celle-ci devient moins probable (ou forte) si le stimulus inconditionné n’est pas présenté.
c’est quoi le résultats de l’étude
Ce recouvrement spontané indique clairement que la phase d’acquisition a résulté en un apprentissage: la réponse conditionnée a résisté à l’épreuve du temps (la période de repos).
pourquoi c’est mauvais pour les enfants d’être punis par une forme d’activité physique
parce que les enfants pourraient en venir à associer “courir” (ou encore, l’activité physique en général) à une punition. À long terme, cela pourrait empêcher les enfants de développer un goût pour l’activité physique
que faut-il faire à la place de les punir avec de l’activité physique
il serait préférable d’associer les comportements inacceptables des enfants à des conséquences les privant d’activité physique
Qui est le créateur du connectivisme
Thorndike
différence entre connectivisme et conditonnement classique
Thorndike place une très grande emphase sur le renforcement.
Pour Thorndike, l’apprentissage serait, en premier lieu…
accidentel.
lorsqu’un stimulus est présenté pour la première fois, le sujet produit une réponse ______________. Comme la probabilité que cette réponse apporte du succès est plutôt faible, le sujet essaiera une autre réponse à un essai subséquent. Tôt ou tard, le sujet produira la bonne réponse (ou quelque chose qui s’en approche) et recevra un ___________ _____________. Dès lors, le sujet tentera toujours d’émettre cette réponse qui lui a procuré de la satisfaction suite à la présentation du stimulus approprié.
aléatoire, renforcement positif,
La loi de l’attitude et la loi de l’état indiquent respectivement….
loi de l’attitude: qu’un apprentissage ne peut prendre place que si l’individu consent et est prêt à apprendre.
loi de l’état: il réfère au fait que plusieurs habilités nécessitent certains acquis avant de pouvoir être réalisés. (maturation, pérparation physique, technique)
explique moi la loi de l’effet (la plus connue de Thorndike)
On y propose que si ce qui suit la production d’une réponse est gratifiant, alors la probabilité que cette réponse soit répétée lors de la présentation ultérieure du même stimulus est élevée. La loi de l’effet propose aussi que si ce qui suit la production d’une réponse est désagréable, alors l’individu aura tendance à modifier la réponse qu’il a utilisée.
Qu’est-ce que cette loi de l’effet nous indique pour la préparation d’une séance d’activité physique?
il faut que les demandes soient assez souples pour que tout le monde soit capable de le reproduire
la loi de l’analogie
je fais ce qui fonctionnait bien dans un contexte semblable.
