Cours 1 Flashcards
(9 cards)
Qui suis-je?
Étude de la croissance, du développement et des changements au travers de la vie entière (lifespan) de l’humain incluant le développement physique, cognitif, social, intellectuel, perceptuel, émotionnel et de la personnalité.
= essentiel à la compréhension de l’humain, de son adaptation, de ses apprentissages et de sa maturation
Psychologie développementale
Donner un exemple de processus développemental et du résultat possible.
Acquisition du langage = processus
Résultat du processus = stade langagier de l’enfant selon son âge
Quelle est la différence entre l’apprentissage et la maturation? Donner des exemples.
Apprentissage: Changements relativement permanents de cpts qui résultent de l’expérience/vécu ou de la pratique.
Ex: Ne pas frapper
Maturation: changements du corps ou du comportement relatifs au vieillissement (au fait d’avancer en âge) et qui ne sont pas attribuables à une maladie, une blessure par exemple
= non attribuables à l’environnement, à l’experience
Ex: Puberté
Est-ce que la maturation est dû à l’environnement? Expliquer.
Non, mais enviro./ influences extérieures peuvent influencer positivement ou négativement la maturation.
Ex d’influence nég: Malnutrition
Ex d’influence positive:
Aider enfant à apprendre à marcher
Quelle est la différence entre les périodes sensible VS critique?
Période sensible : Moments optimaux ou phases dans lesquels l’enfant est sensible à son environnement et porte une attention particulière à des objets/activité ce qui permet une émergence de certaines habiletés en lien avec l’attention portée
Période critique : Moment particulier où un événement donné (ou son absence) aura plus d’incidence sur le développement de l’individu qu’à tout autre moment
Ex. orphelinats roumains à l’époque de l’URSS
Ex: 18-24 mois = période critique pour le dév. du langage, sinon, conséquence à long-terme.
Bref, le timing de l’expérience influence le développement.
Comment est représenté l’enfant à l’Antiquité (Philosophes grecs)?
Philosophes grecs : Platon et Aristote
Intéressés par la nature des enfants et l’effet de l’environnement sur leur développement
Croient qu’un bon fonctionnement à long terme de la société depend de la façon dont nous élevons les enfants
Comment est représenté l’enfant au Moyen-Âge?
L’enfant au Moyen Âge :
Concept d’enfant et d’enfance inexistant
Enfant est vu comme un mini adulte, il n’est donc pas reconnu comme ayant des besoins particuliers et différents de ceux des adultes
Enfant nait “diabolique” ou “mauvais” et doit devenir “bon” au travers de l’éducation religieuse
Jouets existent, mais principalement réservés aux enfants de la noblesse
Comment est représenté l’enfant à la Renaissance par John Locke et Jean-Jacques Rousseau?
Locke : tabula rasa, développement tributaire de l’environnement (parents et société), discipline et stabilité doit être appris
Tabula rasa: Enfant nait comme une feuille blanche, vide, pas de connaissance rien! Apprentissage est nécessaire et vient de l’environnement.
Rousseau : liberté, apprentissage autonome, enfant choisi ce qui l’intéresse
Enfant apprend par lui-même.
12 ans= âge de la raison. On ne devrait pas apprendre quoi que ce soit à un enfant en bas de 12 ans. Ils devraient faire ce qu’ils veulent jusqu’à 12 ans.
Comment est représenté l’enfant lors de la révolution industrielle?
Les réformes sociales :
Améliorer la qualité de vie des enfants en changeant les conditions dans lesquels ils vivent
Révolution industrielle : enfants travaillent très jeune pendant de longues heures dans des conditions dangereuses, aucun encadrement légal
Earl of Shaftesbury, 1842 : première réforme sociale qui interdit le travail des enfants de moins de 10 ans
Premières études sur le développement de l’enfant : premiers résultats empiriques de l’effet des conditions de vie sur le développement
On montre que les conditions affectent le dév. de l’enfant. Travaillent des enfants n’est donc plus permis ou du moins bcq + encadré.
