Cours #1-2 Flashcards
(94 cards)
1
Q
Qu’est-ce que la psychologie cognitive ?
A
S’intéresse aux processus internes impliqués dans la manière dont on donne un sens à notre environnement et d’agir de façon appropriée.
2
Q
Qu’est-ce qui différencie le béhaviorisme et la psychologie cognitive?
A
B = considère seulement la cognition et le cerveau dans les actions
C = comprendre le fonctionnement des processus cognitifs
3
Q
Quels sont les objectifs de la psychologie cognitive (2) ?
A
- Décrire les comportements humains lors de tâches cognitives dans divers contextes
- Identifier les mécanismes internes qui sous-tendent la performance.
4
Q
Qu’est-ce qu’une double tâche ?
A
faire deux tâches et déterminer si la performance de la tâche principale est affectée
5
Q
Vrai ou Faux : dans les double-tâche, une tâche difficile affecte négativement la tâche principale
A
Vrai
6
Q
Comment on peut tester les hypothèses en psychologie cognitive (2) ?
A
- en modulant ce qui entre dans le cerveau (perception)
- en observant ce qui en sort (comportement; vitesse; précision)
7
Q
Décrit les étapes d’une méthode expérimentale (3)
A
○ Observation : débute par l’observation de ces phénomènes à l’intérieur de conditions rigoureusement contrôlées (laboratoire).
○ Interprétation : interpréter les résultats en prenant en compte les autres données de la littérature.
○ Modèle : illustre notre compréhension actuelle et construit ce qui permettra de prédire et diriger les recherches futures.
8
Q
Vrai ou faux : Le traitement de l’information ne dépend pas des représentations internes.
A
Faux, nous dérivons de multiples représentations pour chaque stimulus.
9
Q
Comment nos représentations mentales peuvent être transformées (2) ?
A
- une sensation peut être transformée en une mémoire / connaissance (traitement ascendant)
- une connaissance peut modifier notre perception (traitement descendant)
10
Q
Qu’est-ce qui différencie les neurosciences et la psychologie cognitive ?
A
il est nécessaire d’étudier le cerveau pour avoir une vision complète de la cognition humaine
11
Q
Nommer les deux objectifs de la neuroscience cognitive
A
- comprendre le fonctionnement de la cognition
- comment le cerveau implémente celle-ci en observant la performance humaine et les réactions du cerveau dans plusieurs tâches cognitives
12
Q
Qui est l’instigateur de psychophysique ?
A
Fechner
13
Q
Quel est l’impact de la psychophysique sur la psychologie ?
A
Aide à l’améliorer en étudiant l’influence entre l’environnement et la cognition
14
Q
Qui à considérer que l’étude des processus mentaux était possible ?
A
Wundt
15
Q
Pourquoi l’introspection est difficile à répliquer ?
A
c’est un rapport à la conscience pour décrire les mécanismes impliqués dans une tâche, ce qui peut changer d’une personne à une autre
16
Q
Vrais ou faux : James met de l’emphase sur les structures mentales
A
Faux, il s’intéresse au fonctionnement des processus mentaux
17
Q
Qu’est-ce que le temps de réaction ?
A
la période pendant laquelle le cerveau réalise l’arrivée d’un événement et va faire intervenir une action
18
Q
Vrai ou Faux : les temps de réactions sont long
A
Faux, habituellement courts
19
Q
Qu’est-ce que les variations des temps de réactions nous renseignent ?
A
Le parcours effectué par le message nerveux
20
Q
Qu’est-ce qui peut affecter le temps de réaction (4) ?
A
○ Complexité du stimulus.
○ Familiarité, préparation et attentes.
○ État de l’organisme.
○ Modalité sensorielle stimulée.
21
Q
Qu’est-ce qu’un temps de réaction simple ?
A
temps entre un stimulus simple (pas de choix) et une réaction attendue (une seule possibilité)
22
Q
Vrai ou Faux : la réponse motrice se met en place après l’apparition du stimulus et n’attend pas un déclencheur dans un TR simple
A
Faux, Avant l’apparition et besoin d’un déclencheur
23
Q
Vrai ou Faux : les TR simples sont stables aux cours de la vie
A
Vrai, environ 190ms
24
Q
Qu’est-ce qu’un temps de réactions au choix ?
A
temps entre la présentation d’un stimulus parmi plusieurs stimuli (au moins 2) et une réponse reliée au stimulus
25
La préparation de la réponse motrice arrive avant ou après l'apparition d'un stimulus dans un TR au choix ?
Après
26
Qu'est-ce qui distingue le TR au choix d'un TR simple
Le sujet doit sélectionner la bonne réponse parmi plusieurs réponses possibles
27
Qu'est-ce qu'un taux d'erreur ?
Corresponds au pourcentage d’erreurs commises dans une tâche
28
Vrai ou Faux : Plus l’être humain est rapide dans une condition, plus haut est le taux d’erreurs.
Faux le taux d'erreurs sera faible
29
Qu'est-ce qu'implique la notion de compromis vitesse/temps et signification (speed/accuracy trade-off) dans une tâche ?
Il y aura plus d'efforts dans les tâches difficiles, donc TR plus long.
30
Dans l'étude d'Ebbinghaus, quel était l'objectif ?
Évaluer les capacités de rétention de la mémoire humaine
31
Dans l'étude d'Ebbinghaus, quelles étaient les deux tâches ?
1. Calculer les essais pour retenir le premier apprentissage
2. calculer les essais pour retenir le second apprentissage
32
Dans l'étude d'Ebbinghaus, quels étaient les résultats ?
tâche 1 : 7 essais
tâche 2 : 4 essais
donc, 43% ce qui restait du premier apprentissage
33
Vrai ou faux : Lorsqu’un matériel a été appris une première fois, le second apprentissage sera plus rapide.
Vrai
34
Lors d'un premier apprentissage, les informations diminuent rapidement à quel moment ?
un délai d'une journée
35
Après combien de jours la quantité d'information demeure stable ?
après 14 jours (pas de différence entre 14 et 31 jours)
36
Pourquoi les données de patients cérébrolésés sont riche en information (2) ?
○ Permettent de tester des modèles théoriques.
○ Permettent de découvrir des aspects inconnus de la cognition
37
Qu'est-ce qu'une Double Dissociation implique ?
La performance à la tâche soit réussite à la perfection comme si la personne n'avait pas de lésion
38
Avec le patient KF, que peut-on conclure face à la mémoire du modèle modal ?
L’information peut donc être encodée à long terme alors que la MCT est déficitaire.
39
Quels sont les symptômes du patient H.M ?
- Le patient avait quelques difficultés se rappeler de souvenirs avant sa chirurgie et est incapable de créer de nouveaux souvenirs.
- Sa mémoire procédurale est intacte, mais celle déclarative liée à des événements personnels est grandement impactée.
40
Vrai ou Faux : les régions cérébrales peuvent avoir de nouvelles fonctions que celles initiales
Vrai
41
L’imagerie fonctionnelle (MRI) permet d’avoir quelle information sur le cerveau ?
La structure du cerveau en produisant des cartes dynamiques d’activité cérébrale
42
L’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle permet d’avoir quelle information sur le cerveau ?
Permet d’avoir des images fonctionnelles du niveau d’activité du cerveau grâce au signal BOLD (oxygène dans le sang)
43
Quels sont les avantages du IRMf (3)?
○ Superbe résolution spatiale - approximativement 1 mm selon la taille des voxels et la force du champ magnétique (en tesla).
○ Résolution temporelle moyenne (approximativement 1-4 secondes).
○ Possibilité de tester le même participant à de nombreuses reprises.
44
Quels sont les inconvénients du IRMf ?
○ Extrêmement bruyant.
○ Certaines régions sont difficiles à visualiser (p.ex. Régions près des sinus temporaux).
45
Quel solution peut-on utiliser afin de trouver la région la plus active lors du tâche si le IRMf n’est pas assez efficace ?
Comparaison avec (au moins) une autre condition (i.e. la ligne de base).
46
Qu’est-ce que permet l’électrophysiologie ?
Enregistre l’activité électrique du cerveau, mais ne permet pas la localisation des régions.
47
Définit les potentiels évoqués
petites fluctuations de voltage faisant suite à un événement sensoriel ou cognitif.
48
Qu’est-ce qui caractérise les potentiels évoqués ?
○ Haute résolution temporelle (de l’ordre du ms).
○ Moyennage pour extraire les composantes.
49
Quels sont les trois composantes pour nommer les potentiels évoqués ?
○ leur polarité (P ou N)
○ leur latence (100, 170, 400, etc.)
○ ou leur ordre (1, 2, etc.)
50
Pourquoi la mémoire est cruciale pour les comportements et les opérations mentales qui n’ont pas besoin d’être directement ou explicitement rappelé ?
Car on se base sur les connaissance et les expériences passées
51
Pourquoi l’introspection est une ressource scientifique limitée ?
Dépend du point de vue de la personne et les hypothèses ne peuvent pas être testées avec ce genre de données
52
Quels sont les symptômes du syndrome Capgras ?
Difficultés à avoir un sentiment de familiarité et se rappeler d’événements chargés émotionnellement dû à des lésions aux lobes frontales et temporales du côtés gauches
53
Pourquoi les gens avec un syndrome Capgras ne vont plus avoir le sentiment de sécurité en voyant le visage de leur proches ?
Lésion à l’amygdale
54
Définit le cortex cérébral
Une couche de tissu cérébral à la surface de l’encéphale
55
Quelles sont les quatre lobes de l’encéphale ?
Lobes frontals, pariétals, temporals et occipatals
56
Qu’est-ce la latéralisation des fonctions ?
Les processus du langage sont dans l’hémisphère gauche et le jugement spacial est dans l’hémisphère droite
57
Qu’est-ce que le contrôle controlatéral ?
La stimulation de l’hémisphère va générer des mouvements au côté droit du corps et vice-versa.
58
Définit les deux formes différentes de flux d’informations des neurones
Les signals chimiques sont la communication d’une neurone à une autre.
Les signals électriques sont d’une extrémité neurone à un autre
59
Nommer une fonction de la mémoire sensorielle
Conserver les informations pour une courte période pour être traitées par la cognition
60
Définit la notion d’encodage
le processus (ou étape de traitement) par lequel l'information est emmagasinée en mémoire
61
Qu’est-ce que la mémoire iconique ?
Désigne la mémoire sensorielle visuelle, dont le contenu porte sur des représentations visuelles de durée brève après la perception d’un stimulus visuel
62
Dans l’étude de Jevons, quel est l’empan visuel d’estimation ?
L’empan d’estimation se situe entre 8 et 9 items. Dans ce même type de tâches, les participants notent habituellement être capable de percevoir beaucoup plus d’items.
63
Dans l’expérience de dénombrement de Averbach, quel était le temps où les participants avaient les meilleurs résultats ?
À 150 ms
64
Dans l’expérience de dénombrement de Averbach, quel était l’empan d’estimation ?
Les résultats était similaire à ceux trouvés par Jevons (environ 8.4)
65
Définit le rapport complet
Les participants devaient rapporter le plus de lettres possibles sans suivre d’ordre précis
66
Dans l’étude de Sperling, quels sont les résultats pour l’empan d’estimation dans le rapport complet ?
Environ 4 à 5 items, mais disaient en percevoir bcp +. Touche l’idée que la mémoire sensorielle maintient une grande quantité d'information pour une très brève période de temps.
67
Quelles sont les deux possibilités pour interpréter les résultats du rapport complet de Sperling pour l'empan visuel ?
○ Les participants ne mémorisent que 4 ou 5 caractères.
○ Les participants mémorisent plus mais oublient les autres pendant le rappel des premiers caractères.
68
Définit le rapport partiel
L’individu devra étudier tous les items et recevra l’indice par la suite. Nommer les lettres avec un indice comme le son associé à une rangée (sous-échantillion)
69
Vrai ou faux : dans le rapport partiel de Sperling, les gens devaient s’entrainer à reconnaitre les sons et les listes de caractères
Faux, étude des sons seulement
70
Dans le rapport partiel de Sperling, quels sont les résultats ?
Rapporter environ 3 caractères sur les 4 de la rangée. On peut faire l’hypothèse qu’ils auraient eu une performance similaire pour les autres rangées. Donc, 9 caractères au total.
71
Que peut-on conclure du rapport partiel de Sperling ?
La capacité de la mémoire sensorielle visuelle (mémoire iconique) serait au moins 9 items (en moyenne).
72
Vu que la performance du rapport complet est contrainte par l’effacement rapide des informations en mémoire iconique, quelle serait la limitation principale ?
La durée
73
Après combien de ms peut-on remarquer un effacement considérable de la mémoire iconique ?
100 ms
74
Dans l’étude de Sperling, après combien de ms l’information se stabilise dans une mémoire plus permanente ?
Elle se stabilise à partir d’environ 300 ms
75
Vrai ou Faux : À 1 seconde, la performance en rapport partiel est statistiquement différente de celle en rapport complet.
Faux, Les résultats identiques entre partiel et complet à partir 1 sec.
76
Dans le paradigme expérimental de Averbach et Coriell, que peut-on conclure sur la durée de la mémoire iconique ?
Si l'indicateur apparaît immédiatement après la matrice les sujets sont capables de rappeler 12 items sur 16. (indicateur visuel)
○ Avec un intervalle de 200 ms, la performance se stabilise.
77
En comparant les résultats de toutes les études, quelle est la quantité d’informations et la durée de la mémoire iconique ?
* 12 items et + est la quantité que la mémoire iconique peut stockée, car contient presque que toute l’information visuellement disponible.
* La durée de la mémoire iconique se situe entre 200 et 300 millisecondes.
78
Définit le masquage
Effacement de la mémoire sensorielle (ou de la rétine) d'un stimulus par un autre habituellement situé au même endroit.
79
Quels sont les deux types de masquage ?
Proactif : par la présence d’un masque présenté avant la cible.
Rétroactif : par la présence d’un masque présenté après la cible.
80
Quel est l’impact de la combinaison des deux types de masquage ?
Contraint le temps d’encoder l’information
81
Définir la mémoire échoïque
Désigne la mémoire sensorielle auditive, dont le contenu porte sur des représentations auditives de durée brève, suivant la perception d’un stimulus auditif
82
Dans le rapport complet de Darwin pour la mémoire échoïque, quels sont les résultats pour l'empan auditif?
Similaire à l'expérience de Sperling. Donc rappel de tous les items (chiffres et lettres) entendus quelque soit l’oreille.
83
Dans le rapport partiel de Darwin, l’information était présentée auditivement et un indicateur visuel indiquait les items à rapporter. Que peut-on déterminer des résultats pour l'empan auditif ?
Supériorité du rapport partiel sur le rapport complet comme pour la vision. 5 items partiel vs 4 complet, des informations qui s’effacent au fur à mesure
84
Pourquoi la mémoire échoïque est plus durable que la mémoire iconique ?
Car la supériorité du rapport partiel ne semble disparaître qu'après un délai de 4 secondes environ.
85
Dans le paradigme expérimental de Treisman, le participant doit répété le message entendu à voix haute dans l’oreille droite. Les messages étaient identiques dans tous les oreilles. Après combien de temps les participants se rendaient compte de cela ?
Quand l’intervalle était égal ou inférieur à environ 2 secondes.
86
En comparant les résultats du rapport partiel et de la perception de répétition de l’étude de Treisman, que peut-on conclure sur la durée de la mémoire échoïque ?
L’information persiste de 2 à 4 secondes avant d’être effacée.
87
Dans le paradigme expérimental de Sperling, quels sont les résultats par rapport au format de la mémoire sensorielle selon la catégorisation des items?
● Si l’information est catégorisée = Rapport partiel › Rapport complet.
● Sinon (pas catégorisé) = Rapport partiel = Rapport complet.
88
Dans une expérience simple de rappel sériel immédiat, quels est le nb d'items rappelés pour la mémoire sensorielle auditive ?
7 +/- 2 items pour bien se rappeler
89
Définir l’effet de primauté
Les premiers items de la liste sont mieux
rappelés.
90
Définir l’effet de récence
Les derniers items de la liste sont mieux
rappelés.
91
Quel est l’effet de modalité dans l’expérience de rappel sériel immédiat ?
Les présentations visuelles et auditives donnent des résultats similaires.
○ Sauf que pour la présentation visuelle - Pas d’effet de récence.
92
Quels sont les résultats du rappel immédiat avec la présence de l’effet de suffixe auditif ?
L’effet de récence disparaît lorsqu’un stimulus auditif est présenté après la récitation d’une liste. Si le stimulus est visuel, aucun impact.
93
Définit dans quel contexte l’effet suffixe affecte une tâche
L’effet de suffixe est spécifique à la modalité dans laquelle est présentée la liste d’items
94
Quelle est la forme des informations en mémoire iconique et en mémoire échoïque?
I = forme sémantique
É = forme brute
