Cours 1: Définitions et concepts de base, Catégories de tests, Contextes d'utilisation et utilisateurs, Standards liés au testing, Règles de déontologie Flashcards
(34 cards)
Qu’est-ce que la mesure ?
Consiste à tenter de cerner les dimensions, la forme, la taille, le poids de qqchose, qu’il s’agisse d’une chose concrète (ex: objet), ou abstraite (ex: phénomène), avec un outil précis, calibré, adapté à l’objet de mesure. Elle consiste à quantifier, comparer, porter un jugement.
La mesure fournit une information quantitative ou qualitative ?
La mesure fournit une information généralement quantitative qui reste à être interprétée.
Qu’est-ce qui va dicter la meilleure façon de mesurer l’objet ?
les caractéristiques de l’objet de mesure
La mesure de la longueur d’un objet est généralement __ parce qu’il s’agit d’une mesure __.
simple, directe
L’objet de la mesure est:
visible, concret, objectif.
Toute mesure effectuée sur un objet de nature psychologique restera __
une estimation, plutôt qu’une vérité absolue puisqu’on ne peut connaître la forme véritable de l’objet de mesure.
Qu’est-ce que l’évaluation ?
- > processus qui implique des règles, des quantités, des caractéristiques, interprétées selon un contexte.
- étape distincte&subséquente à la mesure, plus large qui englobe la mesure. Elle en dépend directement.
En quoi consiste l’évaluation ?
à attribuer une valeur aux informations qui sont obtenues par le moyen de la mesure, à partir de critères de référence particuliers.
ex: selon le contexte dans lequel elle est évaluée et l’objectif de la mesure
résultat de la mesure: 1,5 mètres
résultat de l’évaluation: grande ou petite table
Qu’est-ce qu’un test (et inventaire) ?
1) INSTRUMENT par lequel on tente de mesurer un objet + ou - abstrait, subjectif; échantillon de comportements représentatif du construit à l’étude.
2) Généralement composé de plusieurs énoncés qui permettent d’obtenir une estimation + ou - précise de l’objet de mesure.
3) Dipose généralement de critères établis, souvent normatifs, qui permettent d’interpréter les résultats qui en découlent.
Qu’est-ce qu’un questionnaire (échelle) ?
1) OUTIL par lequel on tente de mesurer un objet + ou - abstrait, subjectif.
2) Pas toujours assortis de normes et ne permet donc pas de dire comment se situe une personne par rapport aux autres au regard de l’objet de mesure.
3) Sert principalement à des fins descriptives ou de recherche, plutôt que de diagnostiques.
4) étapes de développement moins rigoureuses que celles des tests
5) Ne devrait pas être utilisé pour prendre des décisions concernant une personne
Qu’est-ce qu’un item (énoncé) ?
1) Partie d’un test ou d’un questionnaire
2) Pièce d’information qui, une fois combinée à d’autres, permet d’estimer la valeur d’un objet abstrait, subjectif.
3) Dans un test/questionnaire, un item = question/énoncé.
4) Les items peuvent prendre des formes très variées.
Quelles sont les 2 qualités fondamentales que soit posséder tout test/questionnaire pour que l’estimation qui en découle puisse être considérée valable?
1) Fidélité
2) Validité
Qu’est-ce que la fidélité ?
-> Réfère à la constance d’une mesure, à travers le temps ou à travers ses diverses formes
(capacité d’un outil à donner systématiquement le même résultat)
Est-ce que la fidélité est suffisante pour assurer la qualité d’une estimation ?
NON ! essentielle, mais pas suffisante.
Une balance qui décrit toujours le mm poids ne peut être utile si elle indique systématique 20 kilos quelque soit le poids réel de la personne qui l’utilise (il faut que l’instrument soit valide et calibré)
Qu’est-ce que la validité ?
- > Réfère à la justesse de l’estimation p/r à la valeur véritable de l’objet de mesure. Est-ce que le test mesure bien ce qu’il et supposé mesurer (précision) ?
- > Un instrument est dit valide si la mesure qu’il donne d’un objet x est conforme à ce qu’est cet objet.
- > Si l’évaluation qui est faite par la suite ne traduit pas cette même réalité, évaluation pas valide.
Existe-il de nombreux instruments de mesure dont la validité n’est pas démontrée ?
OUI ! le fait qu’un test/questionnaire soit accessible, commercialisé ou non, et soit associé à un nombre X de vertus ne garantit en rien la qualité de la mesure qui en découle ni de l’évaluation qui peut en être faite.
-> ce n’est pas la popularité/prix de l’instrument qui confirme sa validité mais ses qualités psychométriques.
Types de mesures ?
1) Mesures physiologiques
- > difficile à biaiser mais sont dépendantes des instruments
2) Entrevues
- > structurées/standardisées ou non; + relationnelle comme méthode, souvent seul moyen disponible mais peuvent être facilement biaisées si non-structurées par l’évaluateur
3) Méthodes d’observation
- > +/- (directes, systématiques, en milieu naturel)
- > très riche comme méthode mais sujet à plusieurs biais associés à l’observateur, au moment de l’observation, au nbr. d’éléments à évaluer et à la réactivité de la mesure.
4) Les tests et questionnaires
- > mesures standardisée, normalisée, + objective, facilite le niveau de communication entre chercheurs et augmente la crédibilité
- > formation spécialisée nécessaire et aspect de la standardisation contraignant.
Catégories de tests ?
1) Aptitudes intellectuelles
(individuels, collectifs, autres (mémoire, vocabulaire))
2) Neuropsychologues
(mémoire, fonction exécutive, attention, concentration)
3) Rendement ou d’aptitudes
(batteries de tests, sujet unique, certification, programmes parrainés par le gouvernement, test individuels de rendement)
4) Personnalité
(tests objectifs, méthodes projectives, autres méthodes)
5) Intérêts et attitudes
(inventaires des intérêts professionnels, échelles d’attitudes)
AUTRES FAÇONS DE CATÉGORISER LES TESTS
- Test papier-crayon VS test de performance
- Vitesse (rapidité) VS puissance (précision)
- Individuels VS collectifs
- Tests normatifs VS tests critériés
- À performance typique VS à performance maximale
Contextes d’utilisation et utilisateurs
1) Clinique
2) En éducation/Scolaire
3) Gestion de personnel
4) En recherche
(conseillers d’orientations, psychologues, psychoéducateurs)
Pourquoi un cours sur l’élaboration des outils de mesure ?
1) Le développement éventuel d’outils d’évaluation
- contextes d’élaboration (pas d’outils sur le sujet, pas d’outils en français, pas adaptés à la clientèle, pas suffisamment valide)
- désavantages (consacrer du temps, limite portée des résultats)
2) Les questionnaires sont des outils très utilisés
- avantages (permet comparaisons, exige moins de formation, souvent moins couteux)
- désavantages (plus impersonnel, pas adapté à tout le monde)
Qu’est-ce que le testing ?
1) Un acte professionnel important qui exige qualification et rigueur
2) Il existe des standards qui balisent la pratique du testing en établissant des normes de pratique techniques
(Normes de pratique du testing en psychologie et en éducation, Guidelines for adapting tests, Standards for qualification of test users)
Les standards et normes de pratique s’attardent à :
1) L’élaboration des tests
2) L’administration des tests
3) L’usage des normes
4) L’évaluation des qualités psychométriques des outils
Standards liés à l’élaboration des tests:
1) L’outil doit être construit selon des BASES SCIENTIFIQUES
2) Les infos. fournies avec le test doivent permettre d’assurer la STANDARDISATION
3) L’interprétation proposée doit être soutenue par des DÉMONSTRATIONS EMPIRIQUES
