Cours 10 Flashcards
Cognition comparée: quatre questions
- Cause fondamentale
1) Comment ce trait aide l’individu à survivre ou se reproduire?
2) Trait lié à une seule espèce ou plusieurs espèces dont l’environnement est similaire?
Cognition comparée: quatre questions
- Cause immédiate
1) Quels sont les événements biologiques ou environnementaux menant à l’émergence de ce trait chez l’individu?
2) Comment ce trait émerge ou se transforme durant la croissance d’un individu?
Hypothèse de la biophilie
• Wilson, 1984
• Satisfaction innée à:
• Avoir des animaux domestiques et à
nouer des liens avec eux
• Aller au zoo pour les observer
• Cette curiosité joue un rôle marquant dans l’intérêt que de nombreux chercheurs ont pour le comportement de différentes espèces, y compris pour leurs capacités cognitives
Toutefois, les techniques bien étudiées et fiables des béhavioristes sont idéales pour vérifier différentes théories de la cognition
Risque d’anthropomorphisme
• Souci exprimé par Thorndike (1911 et 1965)
• Spécialistes font attention
• Opérationnaliser leurs variables de diverses façons faciles à reproduire
• Définir le comportement pour pouvoir le mesurer précisément
Appariement différé à l’échantillon
?
Causes de l’oubli
- 1. Affaiblissement de la trace en mémoire
• Même si plausible, les résultats sur les effets de réactivation semblent suggérer que même si les apprentissages peuvent être oubliés, ceci ne veut pas nécessairement dire que leurs traces ont été complètement détruites
Causes de l’oubli
- 2. L’interférence
La mémoire pour une information apprise à un moment peut nuire lorsqu’une information conflictuelle est apprise à un autre moment
L’information conflictuelle interfère avec l’accès à l’information cible (qui nous intéresse)
• Interférenceproactive
• Interférencerétroactive
À long terme, les apprentissages peuvent être oubliés parce que le temps permet aux informations conflictuelles de s’accumuler
•P.ex.,donnerdel’informationconflictuelleàdestémoinsd’actescriminelspeutfortement nuire à l’exactitude de leur témoignage (Belli & Lorftus, 1996)
En plus, avec le temps, plus l’information cible est apprise tôt, plus elle a de probabilité de créer de l’interférence avec de nouvelles informations cibles
Causes de l’oubli
- 3. L’échec de rappel
• Bien que l’information soit toujours disponible en mémoire, l’oubli reflète le fait qu’il est impossible de la rappeler
• La constance entre le contexte d’apprentissage et de rappel diminue la probabilité d’oublier
• P.ex., Gordon et al., 1981 (prochaine diapo)
