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PSE 1203 - Final > Cours 11 (1/2) - Le développement cognitif à l’adolescence > Flashcards

Cours 11 (1/2) - Le développement cognitif à l’adolescence Flashcards

1
Q

À quel âge l’enfant entre-t-il dans le dernier stade du développement de Piaget?
Comment ce stade se nomme-t-il?

A

12 ans
Stade des opérations formelles

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Q

Quelles sont les trois schèmes cognitifs rendus possibles au stade des opérations formelles?

A
  1. Pensée abstraite
  2. Raisonnement hypothético-déductif
  3. Questions morales
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3
Q

Nommez trois habiletés issues la pensée abstraite.

A

Capacité à envisager de multiples possibilités (plus limité au « ici et maintenant »)
ex. : choix de carrière

Utilisation de symboles pour en représenter
d’autres
ex. : algèbre

Appréciation de la littérature
ex. : métaphores

Analyser les situations et trouver des solutions créatives
ex. : système D

Remarquer les modèles et les relations entre les objets, les événements et les processus
ex. : suivre une recette

Tenir compte du point de vue de quelqu’un d’autre
ex. : Faire des compromis avec ses amis

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4
Q

La maturation du cerveau est-elle suffisante pour permettre le passage au raisonnement formel? (Expliquez)

A

Non. Il manque le second élément essentiel : la stimulation provenant de l’environnement (scolarisation, culture)

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5
Q

Vrai ou faux :
Le raisonnement hypothético-déductif se définit par la capacité d’élaborer, d’envisager et de tester des hypothèses qui peuvent porter sur des objets ou des situations issus du monde réel.

A

Faux. (plus obligé de se limiter au monde réel)

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6
Q

Quel processus cognitif subit un changement influencé par la maturation des lobes frontaux combinée à l’élagage et au renforcement des connexions neuronales?

A

Le traitement de l’information.

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7
Q

Quelles sont les deux types de modifications que subit la cognition vers l’âge de 12 ans?

A
  1. Fonctionnelles
  2. Structurelles
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8
Q

MODIFICATIONS FONCTIONNELLES

Au stade des opérations formelles, quelle fonction du cerveau…
a) …est en augmentation continue?
b) …poursuit son développement?

A

a) La vitesse de traitement de l’information
b) Les fonctions exécutives

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9
Q

MODIFICATIONS STRUCTURELLES

Au stade des opérations formelles, qu’arrive-t-il à chacune des mémoires suivantes?
a) Mémoire de travail
b) Mémoire à long terme

A

a) Augmentation de sa capacité (résolution de problèmes)

b) Augmentation des connaissances stockées

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10
Q

La mémoire à long terme contient trois formes de connaissances. Associez chacun des énoncés suivants à la forme de connaissances qui lui correspond :

  1. « savoir comment… » / habileté acquise
  2. « savoir pourquoi… » / situation ou concept abstrait
  3. « savoir que… » / connaissance factuelle acquise
A
  1. Connaissance procédurale
  2. Connaissance conceptuelle
  3. Connaissance déclarative
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11
Q

Associez l’énoncé suivant à la bonne forme de connaissance :

« Je sais jouer de la flûte à bec. »

A

Procédurale

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12
Q

Associez l’énoncé suivant à la bonne forme de connaissance :

« Je sais que le soleil est une étoile. »

A

Déclarative

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13
Q

Associez l’énoncé suivant à la bonne forme de connaissance :

« Je sais que la glace est de l’eau qui est devenue solide à cause du froid. »

A

Conceptuelle

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14
Q

Quelle fonction cognitive se complexifie à l’adolescence grâce à la pensée formelle?

A

Le langage.

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15
Q

Du point de vue du langage, les adolescents ont deux habiletés que les enfants d’âge scolaire n’ont pas. Complétez les deux énoncés suivants pour les définir :

  1. Capacité de…
  2. Conscience du fait que…
A
  1. …définir des concepts abstraits ET d’en discuter.
  2. …les mots sont en fait des symboles dont la signification peut varier selon le contexte.
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16
Q

Quelles sont les trois habiletés de communication inhérentes à l’acquisition de la pensée formelle?

A
  1. Comprendre l’opinion de l’autre
  2. Mesurer son niveau de connaissances
  3. S’exprimer en tenant compte de ces facteurs.
17
Q

À quelle concept cette définition fait-elle référence?

Dialecte/dialogue social de la puberté, lequel sert aux adolescents à renforcer l’identité du groupe et à en exclure les étrangers (ex. : les adultes).

A

Au pubilecte.

(truc : PUBerté + diaLECTE)

18
Q

Comme le pubilecte le démontre bien, les adolescents ____________ leur langage selon le _________. À partir de 12 ans, leur ______________ change rapidement (incluant même l’invention de nouveaux ______), et ce dernier commence à différer selon plusieurs paramètres personnels, sociaux et culturels.

A

adaptent
public
vocabulaire
mots

19
Q

Nommez au moins 3 paramètres susceptibles d’influencer le vocabulaire d’un adolescent.

(en excluant les caractéristiques de son/ses interlocuteur(s))

A

Sexe
Appartenance ethnique
Âge
Région géographique
Quartier
Type d’école
Statut socioéconomique
Culture médiatique
etc.

20
Q

Associez l’énoncé suivant au comportement égocentrique adolescent qu’il dépeint :

Brittany passe chercher des refresher chez Starbucks pour faire plaisir à ses amies, avant d’aller les rejoindre à la marche pour le climat.

A

Hypocrisie apparente

21
Q

Associez l’énoncé suivant au comportement égocentrique adolescent qu’il dépeint :

Marilys n’ose pas demander à l’artiste du sandwich de mettre plus de mayo dans son Subway car elle sait bien qu’il serait dégoûté d’elle.

A

Conscience de soi excessive

22
Q

Associez l’énoncé suivant au comportement égocentrique adolescent qu’il dépeint :

Josianne cogne des clous en conduisant vers Vaudreuil, mais elle ne croit pas qu’il soit nécessaire de s’arrêter. Ce n’est pas comme si elle allait causer un accident!

A

Illusion d’invincibilité

23
Q

Associez l’énoncé suivant au comportement égocentrique adolescent qu’il dépeint :

Julian n’est pas d’accord avec le choix du resto pour le souper. Il entame un débat avec ses amis pour les convaincre que son idée est bien meilleure.

A

Propension à la discussion et à l’argumentation

24
Q

Associez l’énoncé suivant au comportement égocentrique adolescent qu’il dépeint :

Emma n’a pas vraiment ressenti l’urgence d’étudier davantage pour son examen. Elle sait qu’elle est destinée au succès et qu’elle va bien réussir quand même.

A

Fabulations personnelles

25
Q

Associez l’énoncé suivant au comportement égocentrique adolescent qu’il dépeint :

Lou-Ann se sent incapable de lever la main pour participer au 3e jeu de rôle. Et si c’était le 4e qui s’avérait être le plus simple pour elle? Devrait-elle simplement accepter de perdre des points cette fois-ci et de ne pas y participer du tout?

A

Indécision

26
Q

Associez l’énoncé suivant au comportement égocentrique adolescent qu’il dépeint :

Lorsqu’elle est assise dans le cours de Stéphane, Olivia ne peut s’empêcher de remarquer tous les détails qui font de lui un mauvais pédagogue. Elle réfléchit à une version de ce cours qui inclurait des échanges en groupes et se met à imaginer à quel point les discussions seraient enrichissantes!

A

Idéalisme et esprit critique

27
Q

Qui est l’auteur de la théorie du développement moral?

A

Lawrence Kohlberg

28
Q

À quelle sphère du développement humain s’associe la théorie du développement moral?

A

La sphère cognitive.

29
Q

Selon la théorie de Kohlberg, à quoi faut-il soumettre les sujets?

A

À différents dilemmes
moraux hypothétiques.

30
Q

Quel concept doit-on retrouver au cœur des dilemmes moraux hypothétiques (DMH)?

A

Le concept de justice.

31
Q

Quelle est la première étape de l’approche de Kohlberg?

A

Observer la façon dont les individus examinent les questions morales.

32
Q

Durant la deuxième étape de l’approche de Kohlberg, les sujets répondent au DMH.

Vrai ou faux :
Pour déterminer leur stade de développement moral, il faut ignorer la réponse et s’intéresser plutôt à la justification de cette réponse.

A

Vrai.

33
Q

NIVEAUX DE RAISONNEMENT MORAL

Complétez les informations manquantes :
- [# du niveau]
- Morale conventionnelle
- 10 à 13 ans et +
- [Fonction]

A
  • 2e niveau
  • Intériorisation des normes sociales, conformité pour avoir l’approbation des autres.
34
Q

NIVEAUX DE RAISONNEMENT MORAL

Complétez les informations manquantes :
- 3e niveau
- [Nom du niveau]
- [Tranche d’âge]
- Principes éthiques universels (équité, justice) pour le bien commun; jugement propre.

A
  • Morale post-conventionnelle
  • Adolescence, âge adulte ou
    jamais
35
Q

NIVEAUX DE RAISONNEMENT MORAL

Complétez les informations manquantes :
- 1er niveau
- Morale pré-conventionnelle
- [Tranche d’âge]
- [Fonction]

A
  • 4 à 10 ans
  • Conformité à une source d’autorité/de contrôle externe.
36
Q

NIVEAUX DE RAISONNEMENT MORAL

Stade 1 : Orientation vers ___________ et ___________.
(L’action est jugée bonne ou mauvaise en fonction de sa conséquence)

Stade 2 : Orientation vers ___________ et ___________.
(Conformité aux règles pour obtenir une récompense ou satisfaire des objectifs personnels)

A

Stade 1 : la punition + l’obéissance
Stade 2 : l’objectif + l’échange

37
Q

NIVEAUX DE RAISONNEMENT MORAL

Les stades du niveau 2 visent la conformité sociale et l’approbation des autres, mais chacun en a une perspective propre.

Qu’est-ce qui distinguent les stades 3 et 4?

A

Stade 3 : Maintien des bonnes relations et de l’approbation des autres.
(Une « bonne action » fait plaisir, aide les autres, est « bien vue »)

Stade 4 : Préoccupation et conscience sociales.
(Accent mis sur les lois et sur le maintien de l’ordre social)

38
Q

NIVEAUX DE RAISONNEMENT MORAL

Stade 5 : Moralité basée sur les droits individuels et les lois acceptées démocratiquement.
(Attribuer la valeur à ce que veut ___ ____________ et au bien-être de ___ ___________)

Stade 6 : Moralité basée sur des principes éthiques universels.
(L’individu définit ce qui est bien et mal, sur la base de ____________ _________ personnels, sans tenir compte des contraintes _________ ni de
____________ ____ _________.

A

Stade 5 : la majorité + la société

Stade 6 : principes éthiques personnels + contraintes légales + l’opinion des autres.

PSE 1203 - Final (7 decks)

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