Cours 11 Flashcards
(42 cards)
vrai ou faux, à l’âge de 6-12 ans, l’identité est plus nuancé mais encore basé uniquement sur le genre sexuelle?
vrai
definisser le “soi psychologique”
Concept de soi comme étant constitué de caractéristiques psychologiques (pensées, sentiments, attributs de personnalité)
en quoi consiste la comparaison sociales ?
tendance à utiliser les autres comme source d’information pour s’évaluer soi-meme
vers qu’elle âge fait l’apparition de la comparaison sociales?
6 ans et continue meme à 12 ans
qu’est ce qui favorise la comparaison sociale?
1 : le declin de la centration
2 : compréhension normative et habiletés moyennes (Qu’est ce que les autres sont capables de faire (en moyenne))
3 : contexte sociale et culturel (Comparaison sociale entre les enfants)
vrai ou faux, l’estime de soi est très peu présent avant l’âge scolaire et encore peu présent durant à l’âge scolaire?
faux, extremement important à âge scolaire
qu’elle est la structure utilisé par les enfants par rapport à l’estime de soi? et a qu’elle âge apparait-elle?
l’estime de soi est basé sur une structure hiérarchique (dès 6-7 ans)
nommer les différents “domaines spécifiques” de la structure hiérarchique de l’estime de soi.
1 : compétence académique
2 : compétence social
3 : compétence physique/athletique
4 : apparence physique
vrai ou faux, dans la structure hiérarchique de l’Estime de soi, Les différents domaine spécifique ont des poids différents (pas tous égaux)?
vrai, Donner + ou moins d’importance selon se que je trouve important (joue rôle dans estime de soi)
vrai ou faux, Les différents sous-domaines dans la structure hiérarchique de l’Estime de soi se nuances moins avec l’âge?
faux, elle se nuances + (comprennent + leurs forces et faiblesses)
Qu’elles sont les 4 grands facteurs qui influencent l’estime de soi (âge scolaire)
1 : culture
2 : genre
3 : pratiques parentales
4 : attributions d’accomplissement
expliquer comment ce grand facteur (4) influence l’estime de soi (âge scolaire) ; culture
1 : Accent + ou - sur le succès personnel VS. Modestie
2 : faire partie de culture dominante VS. Minorité (sous-culture)
expliquer comment ce grand facteur (4) influence l’estime de soi (âge scolaire) ; genre
ESTIME DE SOI égaux entre F et G MAIS ;
G > F (meilleur estime que fille) : math, sciences, athlétique/physique
F > G (meilleur estime que garçon) : langues, arts, sociale
expliquer comment ce grand facteur (4) influence l’estime de soi (âge scolaire) ; Pratiques parentales
1 : Style démocratiques : Meilleur estime de soi (aide a l’estime)
2 : Parent critiques, prendre décésions pour enfants (baise d’estime)
3 : Parents trop indulgents/permissifs : (estime de soi trop élevée/irréaliste)
expliquer comment ce grand facteur (4) influence l’estime de soi (âge scolaire) ; Attributions d’accomplissement
en quoi on donne nos accomplissement et nos échec ( selon attributions de maitrise ou impuissance acquise)
lequel de ces trois style parentales produit une baisse de l’Estime de soi pour l’enfant, quel sentiment l’enfant vas ressentir?
Le parent qui critique ; donnera le sentiment d’inadéquacité à l’enfant (sentir qu’ont ne sert a rien)
décriver ce qui est “l’attribution de maitrise” et “l’impuissance acquise” dans le concept de “l’attribution d’accomplissement” (âge scolaire)
1 : attribution de maitrise = Attribuer succès et échecs à habiletés perçue comme MALLÉABLES (+ d’estime de soi)
2 : impuissance acquise = Attribuer ses échecs à ses habiletés perçue comme FIXE (- d’estime de soi)
vrai ou faux, les émotions auto-évaluatives (Fierté pour accomplissement, culpabilité pour transgression) ET Honte sont ADAPTATIVES
faux, la honte est maladaptative
à quel période est consolider le concept d’émotion auto-évaluatives?
à l’âge scolaire
lequel de ces description est fausse? ; à l’âge scolaire, l’enfant est
1 : + en + capable de comprendre complexité des situations qui donne lieu aux réactions émotives (selon attentes préalables)
2 : Prennent compte les situations particulières pour déterminer la réponse émotive appropriée
3 : Ne comprennent pas qu’on peut ressentir des émotions contradictoires simultanément (centration)
4 : Comprennent que 2 enfants peuvent ressentir des émotions différentes dans même situation
5 : peuvent mieux montrer ou cacher les émotions
3 est fausse, ils comprennent qu’on peut ressentir des émotions contradictoires simultanément (centration)
qu’Elles sont les 2 stratégies pour gérer les émotions (âge scolaire). Et comment les utiliser
1 : Coping centré sur le problème = Quand situation semble modifiable… Identifier le prob.. Et décider quoi faire
2 : Coping centré sur l’émotion = Quand situation ne semble pas modifiable… Processus interne/privé, visant à controler la détresse ressentie
Vers qu’elle âge les styles de coping deviennent flexibles et changent selon contexte de la situation
dès 10 ans
pourquoi le groupe de pairs devient extremement important à l’âge scolaire?
1 : expérience d’apprentissage unique
2 : procurer sentiment d’identité, d’appartenance
3 : quantité de temps passé ensemble
nommer les 3 grands aspects des relations avec les pairs à l’âge scolaire
1 : amitié
2 : groupes de pairs
3 : comportement social
