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NEUROPSYCHOLOGIE HUMAINE > COURS 11 : NEUROPSYCHOLOGIE PÉDIATRIQUE > Flashcards

COURS 11 : NEUROPSYCHOLOGIE PÉDIATRIQUE Flashcards

1
Q

Quel est l’un des principale but de la neuropsychologie pédiatrique

A

Dégager le profil cognitif de l’enfant

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Q

Si on veut maximiser l’usage des fonctions de l’enfant et suggérer des stratégies compensatoires, on doit dégager quoi

A

son profil cognitif

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3
Q

À quel étape du processus cela fait partie :
- détermine la présence ou non de trouble neurologique
- Identifier les processus cognitifs ou comportements impliqués
- Décrire l’impact

A

à l’évaluation neuropsychologique

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4
Q

Nomme moi les 6 limites en neuropsychologie pédiatrique

A

Variabilité des résultats
Disponibilité de l’enfant
Multi factorialité des causes
Nature chaotique du développement
Chevauchement des pathologies
Ponctualité et contextes privilégiés de l’evaluation

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5
Q

Avec quoi on évalue le QI (nomme le nom aussi de la version française)

A

Test d’intelligence de Wechsler
En français: WISC-VCDN-F

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6
Q

Que veux dire EGQI

A

Échelle globale du quotient intellectuel

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7
Q

Nomme moi des exemples de sous-tests au test de QI

A

ICV : Indice de compréhension verbale
IRF: Indice de raisonnement fluide
IVS: Indice visuospatial
IMT: Indice de mémoire de travail
IVT: indice de vitesse de traitement
IAG: indice d’aptitude générales
ICC: indice de compétences cognitive

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8
Q

Quels sont les 2 grandes catégories de sous-tests du QI

A

Indice de raisonnement
Indice instrumentales

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9
Q

Quels sont les 4 tests d’indices de raisonnement

A

IAG
ICV
IRF
IVS

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10
Q

Quels sont les 3 tests d’indices instrumental

A

ICC
IMT
IVT

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11
Q

V.F. à lui seul, le WISC-VCDN-F ne permet pas de poser aucun diagnostic mais nécessaire pour aider dans le diagnostic (mais pas seul)

A

VRAI

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12
Q

Comme le WISC-VCDN-F ne peut pas à lui seul diagnostiquer, c’est un outil de _________

A

outil de compréhension du profil cognitif

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13
Q

des caractéristiques ______ présentes chez un enfant permet d’identifier un fonctionnement de haut niveau de potentiel intellectuel

A

positives

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14
Q

Des caractéristiques positives présentes chez un enfant permet d’identifier un fonctionnement de________

A

Haut niveau de potentiel intellectuel (douance intellectuel)

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15
Q

Quel est le signe le plus distinctif de la présence d’une douance intellectuelle

A

une facilité, rapidité à apprendre quel que soit le domaine

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16
Q

Que dire sur la différence entre habileté exceptionnelle, zone de haut potentialité VS douance intellectuel et haut potentiel intellectuel

A

On ne généralise pas une habileté exceptionnelle à une douance intellectuel (tout comme un associe pas une difficulté à un trouble, il faut plus)

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17
Q

De quoi on parle: un enfant qui est à la fois identifié comme doué et reconnu avec un diagnostic lié à une incapacité (« disability »)

A

Double exceptionnalité

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18
Q

On dit que les enfants avec une doubles exceptionnalité on souvent (4 caractéristiques)

A
  1. Des déficits de mémoire de travail
  2. Des problèmes extériorisés
  3. Un profil de réponse plus fluctuant dans une évaluation
  4. Critère d’arrêt atteint alors que le potentiel est meilleur
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19
Q

À quoi font référence ses 4 caractéristiques:
1. Des déficits de mémoire de travail
2. Des problèmes extériorisés
3. Un profil de réponse plus fluctuant dans une évaluation
4. Critère d’arrêt atteint alors que le potentiel est meilleur

A

Double exceptionnalité

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20
Q

Pourquoi un élève doublement exceptionnel est plus susceptible de ne pas être reconnu ou de ne pas bénéficier des mesures adaptative

A

Car extrêmement fluctuant
Douance masque le trouble
Trouble masque la douance
L’enfant semble ni l’un, ni l’autre

21
Q

Quel sont les 3 troubles d’apprentissage spécifique

A

Trouble du langage
Trouble développemental de la coordination
Trouble du déficit de l’attention

22
Q

Quelles sont les possibles origines neurologique des troubles d’apprentissage spécifique

A

Facteur héréditaire
Facteur génétique
Facteur neurobiologique
Dommage cérébral

23
Q

Quoi dire sur la chronicité des troubles d’apprentissage spécifique

A

Permanant
Manifestations varie durant toute la vie

24
Q

V.F. le WISC-V n’est pas un outil spécifique pour les troubles d’apprentissage

A

VRAI

25
Q

De quoi on parle : trouble neurodéveloppemental entravant le décodage en lecture qui interfère secondairement avec la compréhension du langage écrit

A

Dyslexie

26
Q

Définition de la dyslexie

A

Trouble persistant de l’acquisition et de l’automatisation de la lecture

27
Q

Quel sont les 2 caractéristiques de la lecture principalement affectée dans la dyslexie

A

la vitesse et la précision

28
Q

Que dire sur la compréhension de la lecture dans le trouble de la dyslexie

A

La compréhension de la lecture est une CONSÉQUENCE de la dyslexie, ce n’est pas un critère diagnostique

29
Q

Quel sont les 2 tests québécois pour évaluer la lecture chez l’enfant

A

PRIMO et TELEQ

30
Q

Quel sont les 2 voies de la lecture

A

Voie d’assemblage
Voie d’adressage

31
Q

Quelle voie de lecture s’occupe plus du décodage des mots

A

voie d’assemblage

32
Q

Quelle voie de lecture s’occupe plus de l’automatisation

A

voie d’adressage

33
Q

Quel voie s’occupe des tâche auditivo-verbale

A

Voie d’assemblage

34
Q

La voie d’assemblage s’occupe de quelle type de tâches

A

Tâches auditivo-verbale

35
Q

Quelle voie s’occupe des tâches visuo-perceptuelle

A

Voie d’adressage

36
Q

La voie d’adressage s’occupe de quel type de tâche

A

Tâche visuo-perceptuelle

37
Q

Dans les tâches auditivo-verbale quel est le prérequis et la mesure

A

Prérequis : conscience phonologique
Mesure: lecture et dictée de pseudo-mot

38
Q

Dans les tâches visuo-perceptuelle quel est le prérequis et la mesure

A

Prérequis: accès lexical
Mesure: lecture et dictée de mot irréguliers

39
Q

Quelle voie s’occupe de la conversion graphème-phonème

A

voie d’assemblage

40
Q

Quelle voie s’occupe de la reconnaissance visuelle globale et instantanée

A

Voie d’adressage

41
Q

Donne une des chose que la voie d’assemblage s’occupe

A

conversion graphème-phonème

42
Q

Donne une des chose que la voie d’adressage s’occupe

A

Reconnaissance visuelle globale et instantané

43
Q

Un bon lecteur utilise les vois d’assemblage et d’adressage de manière ________ et _______

A

automatique et économique

44
Q

l’automatisation de la lecture permet:

A

vitesse en lecture
et accès rapide aux sens

45
Q

Donne des exemples de manifestations dans la dyslexie

A

Inverse l’ordre des lettre dans un mot
Change la séquence des syllabes
Ajout ou omission
Confusion auditive ou visuelle
Lenteur ++++

46
Q

De quoi on parle: déficit spécifique du traitement numérique et du sens des nombres

A

Dyscalculie

47
Q

Dyscalculie: déficit spécifique du ______ et du _________

A

traitement numérique
sens des nombres

48
Q
A

NEUROPSYCHOLOGIE HUMAINE (6 decks)

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