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PSY2383 - Neuro - Examen 3 > Cours 12: Littérature et dyslexie > Flashcards

Cours 12: Littérature et dyslexie Flashcards

1
Q

C’est quoi une dyslexie?

A

La dyslexie est considérée comme acquise lorsqu’elle survient après lésion cérébrale chez des patients considérés auparavant comme normo-lecteurs.

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Q

Quels sont les 2 classemnts de la dyslexie?

A

❶ Dyslexies périphériques (touche système attentionnel)

❷ Dyslexies centrales (touche le reste)

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3
Q

Le modèle modulaire

Quelle est la première étape?

A

❶En premier lieu, le stimulus est sujet à un analyse visuelle afin d’établir la suite des graphèmes qui constitue le mot écrit ainsi que leur ordre spatial.

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4
Q

Le modèle modulaire

Habituellement, on pense les dyslexies périphériques surviennent dans quel module?

A

analyse visuel

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5
Q

Le modèle modulaire

Quel est la 2e étape de traitement

A

❷Ensuite, l’information peut se propager vers deux voies distinctes :

* La voie lexicale (mots réguliers et irréguliers). 
	○ Les voies A (sémantique) et B (asémentique). 

* La voie sous-lexicale (pseudo-mots et mots réguliers).  La voie C (conversion graphème-phonème).
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6
Q

Le modèle modulaire

Chemin de l’information dans le modèle

A
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7
Q

Le modèle modulaire

Chemin de l’information dans le modèle - la voie lexicale
Quel est le premier module de cette voie? (explique sa focntion)

A
  • Le lexique visuel d’entrée… également appelé lexique orthographique d’entrée.
    ○ Contient les représentations individuelles de chaque mot que nous connaissons et que nous pouvons reconnaître d’un coup d’œil.
      ○ Il est important de se souvenir que ce lexique ne contient pas les connaissances sémantiques (le sens) sur les mots.
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8
Q

On doit également noter que la voie entre le lexique orthographique d’entrée et l’analyse visuelle est ( )

A

bi-directionnelle

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9
Q

C’est quoi l’effet de supériorité

A

On est meilleure pour reconnaitre des lettres à l’intérieur des mots que des lettres seules

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10
Q

Tache 1:
* Montrer une lettre seule: A
* Montrer un masque
* Montrer deux lettre: A et E et demander qu’elle lettre à déjà été vue

Tâche 2:
* Montrer un mot: RAME
* Montrer un masque
Montrer mot erreur: RIME et demande si c’est le même mot

Cette tâche permet de discriminer un problème dans quel module?

A

Lexique ortho d’entré

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11
Q

Il est plus facile lire des mots qu’on connait dans l’écriture d’un médecin que des mots qu’on ne connait pas. Ceci fait référence à quel module?

A

Lexique ortho entrée

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12
Q

Quand un mot est représenté dans le lexique orthographique, il peut ensuite activer quoi?.

A

sa représentation sémantique

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13
Q

La sémanqtique permet quoi?

A

comprendre le mot lu

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14
Q

C’est quoi la rétroaction sémnatique

A
  • On est plus rapide pour reconnaître un mot quand il est dans le bon contexte.
    ○ Mon jardin a donné de bons légumes cette année.
    ○ J’ai lu un excellent pain pendant la semaine de relâche.
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15
Q

C’est quoi l’amorcage sémantique?

A

○ Mot amorçage: Docteur
○ Infirmier: existe ou existe pas (lexique ortho entré)
○ Plus rapide pour dire que «Infirmier» est un vrai mot
Démontre qu’il y a du TOP - DOWN

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16
Q

Quel est l,étape de traitement après l’activation de la sémantique?

A

il y a activation d’une des représentations du lexique phonologique de sortie.

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17
Q

C’est quoi la conversion graphème-phonème?

A
  • La principale raison de l’existence de cette voie est la lecture de mots nouveaux ou de pseudo-mots. Ce qui serait impossible avec la voie lexicale.
    ○ Voie C
    ○ Beaucoup de difficulté avec les mot irrégulier

Elle permet la conversion des graphèmes de la suite de lettres (ex. : chavi) en sa représentation phonologique.

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18
Q

Quels sont les dyslexiques périphériques

A
  • La dyslexie de négligence. *
    • La dyslexie lettre-par-lettre.
    • La dyslexie attentionnelle.
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19
Q

Explique c’est quoi la dyslexie de négligence

A

*Dyslexie négligence:
Mot: chien
Les yeux se positionnem habiellement surla lettre centrale (i)
Dys néglgenec, suite lésion droit, on va êtr eincapable de lire ce qu’il y a du côté controlatérale de la lettre du centre

Patient: Vien, Tien, Pien, Lien

Cas de dys négligence, mais pas d’héminégligence et inverse

20
Q

Explique c’est quoi la dyslexie lettre par lettre (+ nomme lésion)

A
  • Déficit sévère de la reconnaissance des mots.
    • Lésion cérébrale touche soit:
      ○ Le gyrus fusiforme gauche (le VWFA)
      ○ La substance blanche péri-ventriculaire gauche empêchant l’information visuelle des deux hémisphères d’atteindre le VWFA.

Contrairement aux sujets normaux, les dyslexiques lettre-par-lettre ne lisent pas grâce au traitement en parallèle des lettres mais plutôt séquentiellement.

21
Q

Quelle tâche permet de voir si une personne à une dyslexie lettre par lettre ?

A

Lecture de mot graudellement plus long

22
Q

Explique quelle air du cerveau est lié à la lecture

A

VWFA (à gauche)

23
Q

Dans quel hémichamps la lexcture est plus rapide

A

hémichamps droit

24
Q

Comment le VWFA est lié à la vitesse de lecture?

A

Vitesse de lecture corrèle avec l’activité de l’air visuel des mots en lecture (+ activation + lecture rapide)

25
Q

Où se situe l’activation du VWFA dans le modèle modulaire

A

Très visuel (pas lexique ortho entré)
* C’est un aire visuel spécialiser pour la lecture de mot écrit

Juste avant conversion graphème phonème

Réagit seulement au mots qui existent!

26
Q

Gaillard et al. (2006) - Background et description sommaire du patient

Les auteurs ont eu l’opportunité d’évaluer les réactions cérébrales ainsi que les comportements cognitifs d’un patient pré- et post-chirurgie.

Le patient avait une épilepsie sévère réfractaire au médicament dont le foyer se situait dans la zone du cortex occipito-temporal de l’HG.

Quels sont les conclusion?

A
  • Les données montrent qu’un VWFA complètement fonctionnel est lié à des temps de réaction et un effet de longueur de mots normal.

Par contre, une excision de VWFA élimine la ‘majorité’ de l’effet spécifique aux mots dans le cortex occipito-temporal et augmente significativement l’effet de longueur de mots.

27
Q

C’est quoi la dyslexie attentionnel?

A
  • Trouble qui touche essentiellement l’identification d’un item visuel lorsqu’il est entouré par d’autres items de la même catégorie visuelle.

Les sujets auront ainsi des difficultés à lire un mot à l’intérieur d’une phrase ou à identifier une lettre à l’intérieur d’un mot.

28
Q

Quelle tâche permet de voir si une personne à une dyslexie attentionnelle?

A

demander à une personne de lire un mot dans une phrase ou un chiffre dans une série de chiffres

29
Q

Quel est la localisation anatomique de la dyslexie attentionnelle?

A
  • Les 2 patients ayant une dyslexie attentionnelle décrits avant 1988 avaient des lésions du lobe pariétal.
    • 4 cas ont été décrits depuis :
      ○ 1 lésion pariétale
      ○ 1 lésion pariéto-occipitale
      ○ 1 maladie d’Alzheimer
      ○ 1 cas développemental
      § Indique que cette région n’a pas beaucoup de flexibilité
30
Q

Quels sont les dyslexies centrales

A
  • La dyslexie de surface.
    • La dyslexie phonologique.
    • La dyslexie profonde.
      La dyslexie sémantique.
31
Q

C’est quoi la dyslexie de surface? (lien avec module)

A
  • Les sujets dyslexiques de surface font un nombre important d’erreurs sur les mots irréguliers.
    ○ Monsieur, yacht, femme
    • Chez les dyslexiques de surface, la voie lexicale est bousillée ce qui oblige les patients à utiliser la voie sous-lexicale en permanence.
      ○ Alors un cas Pure: lit correctement les pseudo mot et les mots régulier, mais il va avoir de la difficulté à lire les mot irrégulier (sém ou asém)
    • Selon Marshall et Newcombe (1973), un échec partiel de la voie sous-lexicale serait responsable des erreurs de régularisation.
      ○ Pour erreur partielle:
      § Prononcer mal yacht = partielle
      § Dire pomme si je vois yacht = total
32
Q

Quels sont les types d’erreurs commises par les dyslexies de surface?

A
  • Régularisation.
    ○ Femme = feume
    • Compréhension du mot tel que prononcé.
      ○ Thon, ça veut dire quoi?: l’insect, TON bureau, ton de la voix
      Pas accès à la voie lexicale pour décider quelle sém est bonne
33
Q

C’est quoi une dyslexie de surface d’entrée?

A
  • Dommage au niveau du lexique orthographique d’entrée ce qui empêche l’entrée de l’information dans les voies A et B.
    ○ Les mots connus semblent maintenant non-familiers et leur sens n’est plus accessible.
    ○ Ces patients peuvent accéder au sens des mots (ou des pseudo-mots) à partir de leur prononciation.
    § Ex : Cour, Sèrvo, Fille.
    ○ Problème dans une tâche de décision lexicale surtout avec des pseudo-homophones (phame).
34
Q

C’est quoi une dyslexie de surface centrale?

A
  • Dommage au niveau du système sémantique
    • Caractéristiques
      ○ Régularisations (sinon pas dys surface)
      ○ Anomie (sémantique) (manque du mot)
      Piètre compréhension orale et écrite
35
Q

C’est quoi une dyslexie de surface de sortie?

A
  • Dommage au niveau du lexique phonologique de sortie (empêche de prononcer correctement)
    ○ La dénomination d’images est également touchée.
    ○ Pas de trouble de compréhension orale ou écrite.
    ○ Pas de problème dans une tâche de décision lexicale
    • Ces patients vont régulariser des mots pour lesquels ils montrent une compréhension adéquate.
36
Q

C’est quoi la dyslexie sémantique?

A
  • Décrite par Schwartz et al. (1980) chez une patiente atteinte de la maladie d’Alzheimer.
    • Elle lisait correctement les mots réguliers, irréguliers ainsi que les pseudo-mots ce n’est donc pas une dyslexie de surface.
      ○ Mais ne comprend rien
    • Oblige les auteurs à postuler l’existence de la voie lexicale non-sémantique (voie B).
      ○ Enfants hyperlexique utilisent beaucoup cette voie
      § Ils vont lire très vite, mais ne rien comprendre
37
Q

C’est quoi la dyselxie phonologique?

A
  • Décrite pour la première fois par Beauvois et Derouesné (1979).
    • Problème (lésions) de la voie sous-lexicale alors que le traitement des lettres et la lecture des mots est préservé.
38
Q

Entre quels formes de dyslexies il y a une double dissociation?

A

○ DD entre dys phonologique et dys de surface (normaux avec pseudo mot, planté mot irrégulier)
§ Dys phono: normaux avec mots irrégulier planté pseudo mots
§ Voir photo pour voir DD

39
Q

Qu,est ce qu’il y a de aprticulier avce la dyslexie phonologique?

A

À l’occasion :
* Problème avec les mots de fonction (ex: car).
○ Se plante
○ Certains auteurs proposent que ces mots n’ont pas de valeur sémantique et seraient lus par la voie sous-lexicale.
* Avantage en lecture de pseudo-homophones (sèrkle).
○ Suite de lettre qui n’existen pas mais qui se prononce comme des vrais mots = meilleure performance
○ Meilleure pour lire ce «mot» par rapport à un autre pseudo mot avec le même niv de difficulté
§ Les deux voie (lexical et sous lexical) se parlent
○ Difficulté à apprendre de nouveau mots

40
Q

C’est quoi la dyslexie profonde?

A

La dyslexie profonde

* ERREUR SÉMANTIQUE (pomme = fraise)
* Le premier cas de la neuropsychologie cognitive (GR, Marchall et Newcombe, 1966). 
* Habituellement les lésions touchent une grande proportion du lobe temporal gauche (genre il en reste plus quand on regarde dans un san)
* Caractéristiques principales : 
	○ Ces patients font des erreurs spectaculaires de type sémantique (poire est lu « fraise »).
41
Q

Quels sont les types d’erreurs commises chez les dyslexique profond?

A

❶ Erreurs sémantiques.

❷ Substitution en lecture de mots de fonction.
* Mais = car, et = ou

❸ Dérivation : Cause est lu causer.

❹ Lecture de pseudo-mots impossible.
* Pire que dys phono
* Dys phono 40% erreur
* Dys profond 100% erreur

❺ Lisent mieux certaines classes de mots
Nom > adjectif > verbe > mot de fonctions (ordre de dém)

❻Commettent de nombreuses erreurs visuelles.
* P pour B, I pour L

❼Accèdent difficilement à la phonologie à partir de l’écrit.
* Similaire à #4

42
Q

Ou sont les lésions chez les dyslexiques profonds?

A

Lésions:
* Sys sém
* Analyse visuele
* Conv graphème
* Voie asém lexical

43
Q

C’est quoi l’hypothèse de l’hémisphère droit?

A
  • Selon certains auteurs (Coltheart, 1980), l’hémisphère gauche des dyslexiques profonds serait tellement altéré que l’hémisphère droit prendrait en charge la lecture.
    ○ Lecture ne fonctionne pas bien dans l’HD
    • Il semble d’ailleurs, que les patients avec hémisphérectomie gauche (plus de HG) auraient des patterns de lecture semblables à ceux des dyslexiques profonds.
      ○ Quand on oblige le monde à lire avec HD
    • Donc l’hémisphère droit est capable de reconnaître les mots et de leur attribuer un sens. (jusqu’à un certain point)
    • La sémantique est toutefois moins précise ce qui permet l’activation de certains mots similaires au niveau du lexique phonologique de sortie.
    • Mots concrets (mieux rep que) >Mots abstraits (mieux rep que) >Pseudo-mots
44
Q

Quels sont les problèmes avec l’hypothèse de l’hémisphère droit?

A

Quelques problèmes
* La performance des patients avec hémisphèrectomie est davantage déficitaire que celle des dyslexiques profonds.
○ L’un a un peu de son HG
* Warrington, 1981 a décrit un patient dyslexique profond (CAV) qui éprouve davantage de difficultés avec les mots concrets.
○ Weird et ne fit pas avec le HD, mais c’est seulement un cas….

Plus problématique…
* Roeltgen (1987) a observé un patient devenu dyslexique profond après une lésion hémisphérique gauche.
○ Pourquoi ceci quand ses capacité de lecture était maintenant dans le HD
* Malheureusement pour les tenants de la théorie de l’hémisphère droit, ce patient a perdu toute trace de lecture après une seconde lésion hémisphérique gauche…

45
Q

Quels sont les évaluations de lectures

A
  • Lecture à voix haute:
    ○ Mots
    § réguliers ou irréguliers.
    § fréquents ou rares.
    § abstraits ou concrets.
    § longs ou courts.
    ○ Pseudo-mots.
    • Décision lexicale (vrai mot ou non) :
      ○ Avec non-mots, pseudo-mots ou pseudo-homophones.
      § Évalue différents niveau de difficulté
    • Définition de mots : avec homophones (vile, maux, dent, sang etc.).
      ○ Maux = mots du dictionnaire = pas accès sémantique

PSY2383 - Neuro - Examen 3 (3 decks)

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