Cours 12: Littérature et dyslexie

Question 1

C’est quoi une dyslexie?

Answer 1

La dyslexie est considérée comme acquise lorsqu’elle survient après lésion cérébrale chez des patients considérés auparavant comme normo-lecteurs.

Question 2

Quels sont les 2 classemnts de la dyslexie?

Answer 2

❶ Dyslexies périphériques (touche système attentionnel)

❷ Dyslexies centrales (touche le reste)

Question 3

Le modèle modulaire

Quelle est la première étape?

Answer 3

❶En premier lieu, le stimulus est sujet à un analyse visuelle afin d’établir la suite des graphèmes qui constitue le mot écrit ainsi que leur ordre spatial.

Question 4

Le modèle modulaire

Habituellement, on pense les dyslexies périphériques surviennent dans quel module?

Answer 4

analyse visuel

Question 5

Le modèle modulaire

Quel est la 2e étape de traitement

Answer 5

❷Ensuite, l’information peut se propager vers deux voies distinctes :

* La voie lexicale (mots réguliers et irréguliers). 
	○ Les voies A (sémantique) et B (asémentique). 

* La voie sous-lexicale (pseudo-mots et mots réguliers).  La voie C (conversion graphème-phonème).

Question 6

Le modèle modulaire

Chemin de l’information dans le modèle

Question 7

Le modèle modulaire

Chemin de l’information dans le modèle - la voie lexicale
Quel est le premier module de cette voie? (explique sa focntion)

Answer 7

• Le lexique visuel d’entrée… également appelé lexique orthographique d’entrée.
  ○ Contient les représentations individuelles de chaque mot que nous connaissons et que nous pouvons reconnaître d’un coup d’œil.

    ○ Il est important de se souvenir que ce lexique ne contient pas les connaissances sémantiques (le sens) sur les mots.

Question 8

On doit également noter que la voie entre le lexique orthographique d’entrée et l’analyse visuelle est ( )

Answer 8

bi-directionnelle

Question 9

C’est quoi l’effet de supériorité

Answer 9

On est meilleure pour reconnaitre des lettres à l’intérieur des mots que des lettres seules

Question 10

Tache 1:
* Montrer une lettre seule: A
* Montrer un masque
* Montrer deux lettre: A et E et demander qu’elle lettre à déjà été vue

Tâche 2:
* Montrer un mot: RAME
* Montrer un masque
Montrer mot erreur: RIME et demande si c’est le même mot

Cette tâche permet de discriminer un problème dans quel module?

Answer 10

Lexique ortho d’entré

Question 11

Il est plus facile lire des mots qu’on connait dans l’écriture d’un médecin que des mots qu’on ne connait pas. Ceci fait référence à quel module?

Answer 11

Lexique ortho entrée

Question 12

Quand un mot est représenté dans le lexique orthographique, il peut ensuite activer quoi?.

Answer 12

sa représentation sémantique

Question 13

La sémanqtique permet quoi?

Answer 13

comprendre le mot lu

Question 14

C’est quoi la rétroaction sémnatique

Answer 14

• On est plus rapide pour reconnaître un mot quand il est dans le bon contexte.
  ○ Mon jardin a donné de bons légumes cette année.
  ○ J’ai lu un excellent pain pendant la semaine de relâche.

Question 15

C’est quoi l’amorcage sémantique?

Answer 15

○ Mot amorçage: Docteur
○ Infirmier: existe ou existe pas (lexique ortho entré)
○ Plus rapide pour dire que «Infirmier» est un vrai mot
Démontre qu’il y a du TOP - DOWN

Question 16

Quel est l,étape de traitement après l’activation de la sémantique?

Answer 16

il y a activation d’une des représentations du lexique phonologique de sortie.

Question 17

C’est quoi la conversion graphème-phonème?

Answer 17

• La principale raison de l’existence de cette voie est la lecture de mots nouveaux ou de pseudo-mots. Ce qui serait impossible avec la voie lexicale.
  ○ Voie C
  ○ Beaucoup de difficulté avec les mot irrégulier

Elle permet la conversion des graphèmes de la suite de lettres (ex. : chavi) en sa représentation phonologique.

Question 18

Quels sont les dyslexiques périphériques

Answer 18

• La dyslexie de négligence. *
  
  • La dyslexie lettre-par-lettre.
  • La dyslexie attentionnelle.

Question 19

Explique c’est quoi la dyslexie de négligence

Answer 19

*Dyslexie négligence:
Mot: chien
Les yeux se positionnem habiellement surla lettre centrale (i)
Dys néglgenec, suite lésion droit, on va êtr eincapable de lire ce qu’il y a du côté controlatérale de la lettre du centre

Patient: Vien, Tien, Pien, Lien

Cas de dys négligence, mais pas d’héminégligence et inverse

Question 20

Explique c’est quoi la dyslexie lettre par lettre (+ nomme lésion)

Answer 20

• Déficit sévère de la reconnaissance des mots.
  • Lésion cérébrale touche soit:
    ○ Le gyrus fusiforme gauche (le VWFA)
    ○ La substance blanche péri-ventriculaire gauche empêchant l’information visuelle des deux hémisphères d’atteindre le VWFA.

Contrairement aux sujets normaux, les dyslexiques lettre-par-lettre ne lisent pas grâce au traitement en parallèle des lettres mais plutôt séquentiellement.

Question 21

Quelle tâche permet de voir si une personne à une dyslexie lettre par lettre ?

Answer 21

Lecture de mot graudellement plus long

Question 22

Explique quelle air du cerveau est lié à la lecture

Answer 22

VWFA (à gauche)

Question 23

Dans quel hémichamps la lexcture est plus rapide

Answer 23

hémichamps droit

Question 24

Comment le VWFA est lié à la vitesse de lecture?

Answer 24

Vitesse de lecture corrèle avec l’activité de l’air visuel des mots en lecture (+ activation + lecture rapide)

Question 25

Où se situe l'activation du VWFA dans le modèle modulaire

Answer 25

Très visuel (pas lexique ortho entré) * C'est un aire visuel spécialiser pour la lecture de mot écrit Juste avant conversion graphème phonème Réagit seulement au mots qui existent!

Question 26

Gaillard et al. (2006) - Background et description sommaire du patient Les auteurs ont eu l’opportunité d’évaluer les réactions cérébrales ainsi que les comportements cognitifs d’un patient pré- et post-chirurgie. Le patient avait une épilepsie sévère réfractaire au médicament dont le foyer se situait dans la zone du cortex occipito-temporal de l’HG. Quels sont les conclusion?

Answer 26

* Les données montrent qu’un VWFA complètement fonctionnel est lié à des temps de réaction et un effet de longueur de mots normal. Par contre, une excision de VWFA élimine la ‘majorité’ de l’effet spécifique aux mots dans le cortex occipito-temporal et augmente significativement l’effet de longueur de mots.

Question 27

C'est quoi la dyslexie attentionnel?

Answer 27

* Trouble qui touche essentiellement l’identification d’un item visuel lorsqu’il est entouré par d’autres items de la même catégorie visuelle. Les sujets auront ainsi des difficultés à lire un mot à l’intérieur d’une phrase ou à identifier une lettre à l’intérieur d’un mot.

Question 28

Quelle tâche permet de voir si une personne à une dyslexie attentionnelle?

Answer 28

demander à une personne de lire un mot dans une phrase ou un chiffre dans une série de chiffres

Question 29

Quel est la localisation anatomique de la dyslexie attentionnelle?

Answer 29

* Les 2 patients ayant une dyslexie attentionnelle décrits avant 1988 avaient des lésions du lobe pariétal. * 4 cas ont été décrits depuis : ○ 1 lésion pariétale ○ 1 lésion pariéto-occipitale ○ 1 maladie d’Alzheimer ○ 1 cas développemental § Indique que cette région n'a pas beaucoup de flexibilité

Question 30

Quels sont les dyslexies centrales

Answer 30

* La dyslexie de surface. * La dyslexie phonologique. * La dyslexie profonde. La dyslexie sémantique.

Question 31

C'est quoi la dyslexie de surface? (lien avec module)

Answer 31

* Les sujets dyslexiques de surface font un nombre important d’erreurs sur les mots irréguliers. ○ Monsieur, yacht, femme * Chez les dyslexiques de surface, la voie lexicale est bousillée ce qui oblige les patients à utiliser la voie sous-lexicale en permanence. ○ Alors un cas Pure: lit correctement les pseudo mot et les mots régulier, mais il va avoir de la difficulté à lire les mot irrégulier (sém ou asém) * Selon Marshall et Newcombe (1973), un échec partiel de la voie sous-lexicale serait responsable des erreurs de régularisation. ○ Pour erreur partielle: § Prononcer mal yacht = partielle § Dire pomme si je vois yacht = total

Question 32

Quels sont les types d'erreurs commises par les dyslexies de surface?

Answer 32

* Régularisation. ○ Femme = feume * Compréhension du mot tel que prononcé. ○ Thon, ça veut dire quoi?: l'insect, TON bureau, ton de la voix Pas accès à la voie lexicale pour décider quelle sém est bonne

Question 33

C'est quoi une dyslexie de surface d'entrée?

Answer 33

* Dommage au niveau du lexique orthographique d’entrée ce qui empêche l’entrée de l’information dans les voies A et B. ○ Les mots connus semblent maintenant non-familiers et leur sens n’est plus accessible. ○ Ces patients peuvent accéder au sens des mots (ou des pseudo-mots) à partir de leur prononciation. § Ex : Cour, Sèrvo, Fille. ○ Problème dans une tâche de décision lexicale surtout avec des pseudo-homophones (phame).

Question 34

C'est quoi une dyslexie de surface centrale?

Answer 34

* Dommage au niveau du système sémantique * Caractéristiques ○ Régularisations (sinon pas dys surface) ○ Anomie (sémantique) (manque du mot) Piètre compréhension orale et écrite

Question 35

C'est quoi une dyslexie de surface de sortie?

Answer 35

* Dommage au niveau du lexique phonologique de sortie (empêche de prononcer correctement) ○ La dénomination d’images est également touchée. ○ Pas de trouble de compréhension orale ou écrite. ○ Pas de problème dans une tâche de décision lexicale * Ces patients vont régulariser des mots pour lesquels ils montrent une compréhension adéquate.

Question 36

C'est quoi la dyslexie sémantique?

Answer 36

* Décrite par Schwartz et al. (1980) chez une patiente atteinte de la maladie d’Alzheimer. * Elle lisait correctement les mots réguliers, irréguliers ainsi que les pseudo-mots ce n’est donc pas une dyslexie de surface. ○ Mais ne comprend rien * Oblige les auteurs à postuler l’existence de la voie lexicale non-sémantique (voie B). ○ Enfants hyperlexique utilisent beaucoup cette voie § Ils vont lire très vite, mais ne rien comprendre

Question 37

C'est quoi la dyselxie phonologique?

Answer 37

* Décrite pour la première fois par Beauvois et Derouesné (1979). * Problème (lésions) de la voie sous-lexicale alors que le traitement des lettres et la lecture des mots est préservé.

Question 38

Entre quels formes de dyslexies il y a une double dissociation?

Answer 38

○ DD entre dys phonologique et dys de surface (normaux avec pseudo mot, planté mot irrégulier) § Dys phono: normaux avec mots irrégulier planté pseudo mots § Voir photo pour voir DD

Question 39

Qu,est ce qu'il y a de aprticulier avce la dyslexie phonologique?

Answer 39

À l’occasion : * Problème avec les mots de fonction (ex: car). ○ Se plante ○ Certains auteurs proposent que ces mots n’ont pas de valeur sémantique et seraient lus par la voie sous-lexicale. * Avantage en lecture de pseudo-homophones (sèrkle). ○ Suite de lettre qui n'existen pas mais qui se prononce comme des vrais mots = meilleure performance ○ Meilleure pour lire ce «mot» par rapport à un autre pseudo mot avec le même niv de difficulté § Les deux voie (lexical et sous lexical) se parlent ○ Difficulté à apprendre de nouveau mots

Question 40

C'est quoi la dyslexie profonde?

Answer 40

La dyslexie profonde * ERREUR SÉMANTIQUE (pomme = fraise) * Le premier cas de la neuropsychologie cognitive (GR, Marchall et Newcombe, 1966). * Habituellement les lésions touchent une grande proportion du lobe temporal gauche (genre il en reste plus quand on regarde dans un san) * Caractéristiques principales : ○ Ces patients font des erreurs spectaculaires de type sémantique (poire est lu « fraise »).

Question 41

Quels sont les types d'erreurs commises chez les dyslexique profond?

Answer 41

❶ Erreurs sémantiques. ❷ Substitution en lecture de mots de fonction. * Mais = car, et = ou ❸ Dérivation : Cause est lu causer. ❹ Lecture de pseudo-mots impossible. * Pire que dys phono * Dys phono 40% erreur * Dys profond 100% erreur ❺ Lisent mieux certaines classes de mots Nom > adjectif > verbe > mot de fonctions (ordre de dém) ❻Commettent de nombreuses erreurs visuelles. * P pour B, I pour L ❼Accèdent difficilement à la phonologie à partir de l’écrit. * Similaire à #4

Question 42

Ou sont les lésions chez les dyslexiques profonds?

Answer 42

Lésions: * Sys sém * Analyse visuele * Conv graphème * Voie asém lexical

Question 43

C'est quoi l'hypothèse de l'hémisphère droit?

Answer 43

* Selon certains auteurs (Coltheart, 1980), l’hémisphère gauche des dyslexiques profonds serait tellement altéré que l’hémisphère droit prendrait en charge la lecture. ○ Lecture ne fonctionne pas bien dans l'HD * Il semble d’ailleurs, que les patients avec hémisphérectomie gauche (plus de HG) auraient des patterns de lecture semblables à ceux des dyslexiques profonds. ○ Quand on oblige le monde à lire avec HD * Donc l’hémisphère droit est capable de reconnaître les mots et de leur attribuer un sens. (jusqu’à un certain point) * La sémantique est toutefois moins précise ce qui permet l’activation de certains mots similaires au niveau du lexique phonologique de sortie. * Mots concrets (mieux rep que) >Mots abstraits (mieux rep que) >Pseudo-mots

Question 44

Quels sont les problèmes avec l'hypothèse de l'hémisphère droit?

Answer 44

Quelques problèmes * La performance des patients avec hémisphèrectomie est davantage déficitaire que celle des dyslexiques profonds. ○ L'un a un peu de son HG * Warrington, 1981 a décrit un patient dyslexique profond (CAV) qui éprouve davantage de difficultés avec les mots concrets. ○ Weird et ne fit pas avec le HD, mais c'est seulement un cas…. Plus problématique... * Roeltgen (1987) a observé un patient devenu dyslexique profond après une lésion hémisphérique gauche. ○ Pourquoi ceci quand ses capacité de lecture était maintenant dans le HD * Malheureusement pour les tenants de la théorie de l’hémisphère droit, ce patient a perdu toute trace de lecture après une seconde lésion hémisphérique gauche…

Question 45

Quels sont les évaluations de lectures

Answer 45

* Lecture à voix haute: ○ Mots § réguliers ou irréguliers. § fréquents ou rares. § abstraits ou concrets. § longs ou courts. ○ Pseudo-mots. * Décision lexicale (vrai mot ou non) : ○ Avec non-mots, pseudo-mots ou pseudo-homophones. § Évalue différents niveau de difficulté * Définition de mots : avec homophones (vile, maux, dent, sang etc.). ○ Maux = mots du dictionnaire = pas accès sémantique