Cours 13

Question 1

Qu’est-ce que la pensée morale?

Answer 1

Ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère de ses actions

Question 2

Qu’est-ce que la théorie de Piaget?

Answer 2

Perspective développementale

Séquence fixe à travers les stades :

• Morale de contrainte/réalisme moral
• Morale de coopération/subjectivisme moral

Question 3

Qu’est-ce que la théorie de Kohlberg?

Answer 3

Perspective développementale

Le développement moral est : séquentiel – irréversible – intégratif – transculturel – stagnation possible

Question 4

Quelles sont les notions importantes de la théorie de Kohlberg?

Answer 4

Choix d’action – justification

Question 5

Quels sont les stades préconventionnels de la théorie de Kohlberg?

Answer 5

Obéissance et punition (2-6 ans)

• Bien = obéir, donc pas puni
• Pourquoi : c’est bon pour moi, évite des conséquences

Relativisme instrumental (5-7 ans)

• Bien = agir selon mes intérêts, faire ce qui est plaisant pour moi et les autres si cela ne me désavantage pas
• Pourquoi : répondre à mes besoins

Question 6

Quels sont les stades conventionnels de la théorie de Kohlberg?

Answer 6

Relations interpersonnelles et conformité (7-12 ans)

• Bien = faire ce qui est prescrit par mon groupe
• Pourquoi : être perçu comme une bonne personne par les figures d’autorité/pairs influents, intentionnalité entre en ligne de compte

Autorité et maintien de l’ordre social (10-15 ans)

• Bien = faire ce qui est prescrit par la société/loi/règles
• Pourquoi : maintenir l’ordre social, remplir mes devoirs

Question 7

Quels sont les stades post-conventionnels de la théorie de Kohlberg?

Answer 7

Contrat social

• Bien = respecter les règles sociales
• Pourquoi : les règles assurent le bien être des personnes et l’organisation sociale

Principes éthiques universels

• Bien = agir selon les principes que j’ai choisis
• Pourquoi : il y a des principes moraux universels

Question 8

Quels sont les stades du niveau de développement conginitif?

Answer 8

Stade des opérations concrètes (7-11 ans)

• Capacités : conservation – faire des opérations mentales – application systématique de principes – incapacité à faire des nuances
• Début de la morale de coopération/subjectivisme moral – relativisme instrumental – relations interpersonnelles et conformité

Stade des opérations formelles (11 ans et +)

• Capacités : pensée abstraite – vérifie une infinité d’hypothèses – souplesse cognitive
• Morale de coopération/subjectivisme moral – autorité et maintien de l’ordre social

Question 9

Qu’est-ce que le potentiel expérientiel de l’environnement?

Answer 9

Discussion basée sur des dilemmes réels avec les pairs est positivement associée au développement moral

Relations verticales et horizontales contribuent de façon distincte au développement moral

Question 10

Comment favoriser la prise de perspective de l’autre dans l’application des règles?

Answer 10

Les punitions et les conséquences sont nécessaires à l’enfant pour apprendre ce qui est bien ou mal

• Permettent aux enfants d’être responsables de leurs actions
• Centrent l’enfant sur sa détresse/lui-même

Aider l’enfant à réfléchir aux torts causés à l’autre et lui expliquer les raisons derrières les règles/conséquences

Question 11

Quels sont les applications possibles à faire en classe?

Answer 11

Les dilemmes/conflits entre enfants sont une opportunité de développement moral

Définir les comportements acceptables/inacceptables, expliquer pourquoi et favoriser la prise de perspective

Discuter de situations à caractère moral en classe

Faire la promotion du bénévolat – entraide