Cours 2 - Modèle écologique Flashcards
(43 cards)
L’erreur fondamentale d’attribution & de minimisation du contexte consiste en :
_____ caractéristiques _____ et _____ caractéristiques du _____
Surestimer caractéristiques individuelles et sous-estimer caractéristiques du contexte
Si, au volant d’une voiture, une autre nous coupe la voie dans le traffic et que le conducteur qualifie l’autre d’idiot, nous pouvons y constater l’erreur _____ _____ et de _____ du _____.
L’erreur fondamentale d’attribution & de minimisation du contexte
Il est important de prendre l’erreur _____ _____ et de _____ du _____ pour bien comprendre les problèmes sociaux comme l’itinérance.
L’erreur fondamentale d’attribution & de minimisation du contexte
L’étude de Van den Bree et ses collaborateurs (2009) effectué chez des adolescents américains (N = 10 433) afin de vérifier quels facteurs sont les plus importants pour expliquer l’itinérance a révélée 14 facteurs de risque la prédisait significativement, mais qu’en interaction croisé (simultanément), seulement trois demeurent significatifs.
Nommez ces 3 facteurs :
- Problèmes ____ à ____
- Expérience de ____
- Dynamique ____
- Problèmes d’ajustement à l’école ;
- Expérience de victimisation ;
- Dynamique familiale.
Le modèle écologique, mis de l’avant par ______ (1979), concerne l’écologie du développement humain.
BROFENBRENNER
Le modèle écologique, mis de l’avant par Urie BROFENBRENNER (1979), concerne l’écologie du développement humain.
Six système composent ce modèle.
Nommément (et en ordre) :
- ____système
- ____système
- ____système
- ____système
- ____système
- ____système
- Onto
- Micro
- Méso
- Exo
- Macro
- Chrono
Le modèle d’analyse le plus connu pour élargir l’analyse d’une situation en psychologie communautaire est le modèle _____ de _____
ÉCOLOGIQUE
BROFENBRENNER
Nommez deux approches “écologiques” fréquemment utilisées en psychologie communautaire :
- Approche _______ selon le modèle de _______
- Approche _______
- ÉCOLOGIQUE …. Urie BROFENBRENNER
- SYSTÉMIQUE (préf du prof)
La psychologie communautaire affirme que pour comprendre le développement humain, il faut comprendre son _____ (ou “système _____”)
- Cela a permis de réintroduire la dimension du social négligé en psychologie (Orford, 2008).
La psychologie communautaire affirme que pour comprendre le développement humain, il faut comprendre son environnement (ou “système écologique”)
La formule C = f (P,E) élaboré par _____ _____ (1951) signifie que le _____ est fonction de _____ entre la _____ et son _____.
Formule C = f (P,E) de Kurt Lewin (1951) signifie que le comportement est fonction de l’interaction entre la personne et son environnement.
Qui a dit que le comportement d’une personne est fonction de l’interaction entre ses caractéristiques individuelle et son environnement ?
Formule C = f (P,E) de Kurt Lewin (1951) signifie cela !
Le fait que l’individu est dans un contexte en _____ avec son environnement est IMP à saisir en psycho comm.
INTERACTION
Urie Bronfenbrenner a proposé le modèle _____ (1979)
ÉCOLOGIQUE
Selon le modèle ____ de Urie _______,
- Le développement humain est le résultat des _____ réciproques et continuelles entre l’individu et les multiples systèmes qui composent son environnement.
- L’environnement est composé de _____ _____ _____ imbriquées les unes dans les autres.
ÉCOLOGIQUE … BROFENBRENNER
- Le développement humain est le résultat des INTERACTIONS réciproques et continuelles entre l’individu et les multiples systèmes qui composent son environnement.
- L’environnement est composé de DIFFÉRENETES COUCHES SYSTÉMIQUES imbriquées les unes dans les autres. (Comme des popupées russes / onnion)
Selon le modèle écologique de Urie Brofenbrenner, l’ONTOSYSTÈME c’est :
- Concerne _____, ce qui se rapport à la _____.
- Caractéristiques _____ ou _____ : Situées au niveau _____, physique, _____, _____, émotionnel.
- Exemples (donnez 2) :
l’ONTOSYSTÈME :
- Concerne L’INDIVIDU, ce qui se rapport à la PERSONNE.
- Caractéristiques innées ou acquises : Situées au niveau génétique, physique, psychologique, cognitif, émotionnel.
- Exemples : capacités intellectuelles habiletés sociales aptitudes sportives Tempérament Personnalité Handicaps, etc
Selon le modèle écologique de Urie Brofenbrenner, le MICROSYSTÈME c’est :
- _____ communautaire la plus _____ de _____ “où sa _____ va de soi” ;
- Milieux fréquentés _____ par l’individu et dans lesquels celui-ci a une participation _____ et _____ ;
- S’y déroulent des patrons _____, de _____ et de relations ;
- Comportent des caractéristiques _____ et _____.
- Exemples (donnez 2) :
Microsystème :
- Entité communautaire la plus proche de l’individu “où sa participation va de soi”
- Milieux fréquentés assidûment par l’individu et dans lesquels celui-ci a une participation active et directe.
- S’y déroulent des patrons d’activités, de rôles et de relations
- Comportent des caractéristiques physiques et matérielles
- Exemples: famille école, groupe de pairs milieu de travail voisinage immédiat Entreprise familiale Milieu de travail de tout les jours (collègues qu'on voit tlt)
Selon le modèle écologique de Urie Brofenbrenner, le MÉSOSYSTÈME c’est :
Fait de ____ et de ____
- Ensemble des ____ et ____ prenant place entre deux ou plusieurs ____ ;
- Système de ____ en ____ ;
- Élément souvent mal compris du modèle écologique, mais il est utile car il rend cette théorie plus dynamique.
- Exemples (donnez 2) :
MÉSOSYSTÈME :
Fait de relations et de processus
- Ensemble des relations et processus prenant place entre deux ou plusieurs microsystèmes ;
- Système de microsystèmes en interaction ;
- Élément souvent mal compris du modèle écologique, mais il est utile car il rend cette théorie plus dynamique.
- Exemples :
relations entre les parents et l’école
relations entre le quartier et les parents
Selon le modèle écologique de Urie Brofenbrenner, l’EXOSYSTÈME c’est :
Moins d’interactions directes avec
- ______ plus large du sujet
- Ensemble des ______ dans lesquels l’individu ne _____ ___ activement, mais qui influencent son développement.
- Exemples :
l’EXOSYSTÈME
Moins d’interactions directes avec
- Environnement plus large du sujet
- Ensemble des environnements dans lesquels l’individu ne participe pas activement, mais qui influencent son développement.
- Exemples :
milieu de travail des parents
ministère de la solidarité sociale et de l’emploi
ministère de l’éducation
agence de la santé et des services sociaux, mairie,
On a pas d’implication journalière permanente. Ces institutions ont influences sur nous, mais le rapport est plus lointain. QQ chose dans laquelle participation est épisodique mais a un impact sur vie. Donc : La clinique de psy où je travail fit ici. Les réglès données par Ordre des Psy fit ici aussi.
Loi sur les indiens ICI mais ce qui en découle (normes et loi et conséquence sociale) = Macrosystème
Selon le modèle écologique de Urie Brofenbrenner, le MACROSYSTÈME c’est :
____ et _____
- Ensemble des ____, des ____, des ____ et des modes de vie d’une culture ou d’une sous-culture.
- Toile de fond qui ____ tous les autres niveaux systémiques
- Exemples:
MACROSYSTÈME
VALEURS et NORMES
- Ensemble des normes, des valeurs, des croyances et des modes de vie d’une culture ou d’une sous-culture.
- Toile de fond qui influence tous les autres niveaux systémiques
- Exemples: individualisme racisme, xénophobie valorisation de la vie privée, valorisation de la réussite économique attitude à l’égard de la punition corporelle (pour les enfants = pas la même partout)
Choses large à forte influences mais on ne peut que difficilement influer dessus.
Les normes sociales se retrouvent actualisé assez clairement dans notre société (Amérendien -Montréal a reconnu être sur des terres non-cédé. loi s’appel encore loi sur indiens.) L’air abstrait mais dans notre quotidien.
Selon le modèle écologique de Urie Brofenbrenner que ces étudiants ont suggéré après la publication des 4 premiers systèmes, le CHRONOSYSTÈME c’est :
Événement peut avoir influence sur ____ une vie = fait partie chronosystème = car ça a une _____ _____.
- ____ dans le temps des ____ de la ____ et des ____ qui composent son environnement ;
- Exemples (donnez 2) :
CHRONOSYSTÈME :
Événement peut avoir influence sur tt une vie = fait partie chronosystème = car ça a une diffusion lente.
- Évolution dans le temps des caractéristiques de la personne et des systèmes qui composent son environnement ;
- Exemples:
maturation (physique = processus de maturation fait aprtie de ce système = diffusion lente)
périodes de transition (entrée à l’école, naissance d’un enfant, séparation des parents, déménagement, changement d’école)
promulgation d’une nouvelle loi (influence de l’Ontosystème sur le Macrosystème (Martin Luther King = change loi et façons de voir sur le long terme).
À quoi sert de décomposer une situation avec le modèle écologique ?
À mieux cerner où on peut agir.
Prendre situation et la répartir dans cela. Permet de mieux cibler pour travailler et privilégier intervention. Donne une grille pour évaluer. Angle d’analyse : décomposer pour mieux agir.
Vrai ou faux
Tout les systèmes du modèle écologie de Bronfenbrenner s’influencent entre-eux.
VRAI
L’interdépendance : les systèmes sont interconnectés et s’influencent mutuellement
Dans la perspective bioécologique, _____ est fonction de l’adéquation entre les caractéristiques de la personne et celles de la niche _____ dans laquelle elle s’insère.
Dans la perspective bioécologique, l’adaptation est fonction de l’adéquation entre les caractéristiques de la personne et celles de la niche environnementale dans laquelle elle s’insère.
Des principes du modèle écologique de Brofenbrenner guident l’intervention :
- MISER SUR LES _____PLUTÔT QUE SUR LES _____
- RECONNAÎTRE LE RÔLE _____ DE LA PERSONNE ET LE SOUTENIR
- INTERVENIR DE MANIÈRE SOUPLE ET _____
- S’APPUYER SUR LE PROCESSUS D’_____
PERSONNE-_____ - AUGMENTER LES OCCASIONS ET DIMINUER LES RISQUES
- VISER LA CONCERTATION DES RESSOURCES
ET UN CONTINUUM DE SERVICE - UNE GRILLE D’ÉVALUATION _____
- LA CARTE _____
Des principes du modèle écologique de Brofenbrenner guident l’intervention :
- MISER SUR LES COMPÉTENCES PLUTÔT QUE SUR LES DÉFICITS
- RECONNAÎTRE LE RÔLE ACTIF DE LA PERSONNE ET LE SOUTENIR
- INTERVENIR DE MANIÈRE SOUPLE ET VARIÉE
- S’APPUYER SUR LE PROCESSUS D’INTERACTION
PERSONNE-ENVIRONNEMENT - AUGMENTER LES OCCASIONS ET DIMINUER LES RISQUES
- VISER LA CONCERTATION DES RESSOURCES
ET UN CONTINUUM DE SERVICE - UNE GRILLE D’ÉVALUATION ÉCOSYSTÉMIQUE
- LA CARTE ÉCOSYSTÉMIQUE
